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    统编版语文八年级上册 第17课《昆明的雨》教学设计

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    人教部编版八年级上册昆明的雨教学设计

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    这是一份人教部编版八年级上册昆明的雨教学设计,共5页。教案主要包含了创设情境,导入课文,检查预习,落实双基,课文美点寻踪等内容,欢迎下载使用。
    《昆明的雨》的是选自部编语文八年级上册第四单元的一篇很有韵味写景抒情的散文,同时也是一篇自读课文。 文章通过“雨”串联起当年的一系列往事,“雨”被情感化、意象化了, 充满了景物的美、滋味的美、人情的美、氛围的美,展现雨季中寻常生活的美感与诗意,堪称美文的代表。 教学时应带动学生采用朗读法、小组合作探究法,主动去思索、去探究,去寻觅课文的美点,去感受生活的美。在寻美的享受中,理解散文形散而神聚的特点,品味汪老直白而平和,流利而自然,简洁而有韵味的语言。
    教学目标
    1. 把握课文写景、事、物的线索,体会课文形散神聚的特点。
    2.体会作者对昆明、对生活的深厚情感。
    3.品味作者平淡自然的语言风格。
    教学课时:1课时
    教学过程
    一、创设情境,导入课文。
    有一种物质是一种湿润的音乐,带着水的质感敲击着我们的心灵,它是雨。
    有一座城市,山清水秀,景色宜人,四季如春。它是:昆明。
    有一位文人被誉为“抒情的人道主义者,中国最后一个纯粹的文人,中国最后一个士大夫” 。他是:汪曾祺。
    有一篇回忆性散文充满了景物的美、滋味的美、人情的美、氛围的美,展现雨季中寻常生活的美感与诗意,堪称美文的代表。它是:《昆明的雨》。
    二、检查预习,落实双基。
    鲜腴 yú 青头菌jùn 黄焖鸡mèn 草茎jīng 择净zhái 炽红chì 缅桂花 miǎn 绿釉 yòu 密匝匝 zā 花骨朵 gū 鸡 zōng 扳尖bān
    三、课文美点寻踪
    (一)寻美第一站---- 如画的意境。
    1. 找出文章中写到了雨中的哪些景、物、人、事 ?
    山之精神写不出,以烟霞写之;春之精神写不出,以草树写之。
    ----清代刘熙载
    小组合作根据不同语段或语句,概括出一幅幅优美的图画,并配上诗意的题目。用一段话说出他美在何处?
    教师示范:第一自然段:对话(仙人掌和菌子的对话)。它美在构图之上——右上角的仙人掌含情脉脉的看着左下角的青头菌和牛肝菌好似在私语:好雨知时节,当春乃发生。画面有色彩的配合,有意境的深远,有情思的流动。
    方法: 小组合作寻美点,一位同学来展示,全组成员齐美读。
    (这一环节旨在让学生理解昆明雨季的景、事、物的“散”-----回忆了昆明的仙人掌、昆明雨季的菌子、昆明雨季的花、昆明雨季的果子、卖杨梅的苗族女孩们、送租客缅桂花的房东母女。)
    (二)寻美第二站----如诗的情感
    设计问题:
    (1)课文所叙景、事、物较多,这些看似散杂的内容有没有一个统一的核心?
    (2)文中有哪些直接或间接体现作者情感的词句?请你勾画圈点出来,并分析出文中流淌的情愫。
    (3)作者仅仅是想念昆明的雨吗?
    (这一环节让学生理解作者表情达意的“聚”。)
    (三)寻美第三站---- 如歌的语言
    学生自由发言:我喜欢这一句 ?因为它
    教师总结:汪老散文的语言很美。 时而典雅凝练; 时而直白质朴; 时而幽默风趣,;时而灵动自然;时而含蓄隽永,这就是简洁而富有韵味的语言,这就是汪老对昆明唱出的情歌。
    教师总结
    《昆明的雨》能对读者产生强大的艺术感染力,就在于作者对凡人小事的审视,用以小见大的视角折射出了一位老人浓烈如火的情怀。作者对昆明的爱是深沉的。寄托感情的载体越小,越显得爱醇厚。仙人掌、各类菌子、杨梅、缅桂花等作为承载感情的载体,都具有非凡的意义。它们共同昭示了汪老散文的凡人小事之美,共同彰显着汪老对昆明、对生活的热爱。生活的美存在于身边的一草-木中。 作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们,然后携来入文,遂成美文。
    作业布置
    仔细观察品味生活中一草一木、一枝一叶, 抓住其特点,并传情入文,写一段能表现自己独特感悟的文字。
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