人教版 (新课标)七年级上册第三节 生物圈是最大的生态系统教案

这是一份人教版 (新课标)七年级上册第三节 生物圈是最大的生态系统教案，共9页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1．能描述生物圈的范围。
2．能描述生态系统的类型及各自特点。
3．能理解并能说出生物圈是最大的生态系统。
【教学重难点】
重点：
1．生物圈的范围
2．各种生态系统的结构特点
3．生物圈是最大的生态系统
难点：
各种生态系统的结构特点
【教学准备】
学生：预习本节课内容
【教学过程】
一、温故导入
提问复习上节课的内容：1．什么叫生物圈？2．什么叫生态系统？
二、新课教学
（一）创设情境，导入新课：
请学生们打开课本想一想，议一议。
共同讨论：在其他洲施用的农药DDT，怎么会出现遥远的南极洲动物的体内呢？
归纳小结得出：
DDT→农田生态系统→河流生态系统→海洋生态系统（南极海洋鱼）→食物链（磷虾、企鹅）。
这说明：生物圈是一个统一的整体。
这节课我们具体学习生物圈。
展示学习目标
（二）讲授新课：
学习内容：
一、生物圈的范围
1．学生自学：
认真阅读教材，试着解决下列问题
（1）生物圈的范围是怎样的？各圈层生活着哪些生物？
（2）生态系统有哪些类型？各生态系统有什么特点和作用？
（3）看资料分析，思考：河流生态系统与哪些生态系统相关联？关联表现在哪些方面？
2．探究主题一
（1）请你思考：
地球上所有的地方都有生命吗？什么叫生物圈？
小结：地球上适合生物生存的地方，其实只是它表面的一个薄层，科学家把这一薄层叫做生物圈。
（2）问题引导、自主探究：
质疑：1．生物圈的范围有多大？
展示地球的直径范围图及生物圈范围的划分
质疑：2．三个圈层的生物因素有什么不同？
请同学们结合生活现象回答问题：你认识的生物生存在地球的哪些地方？
默读课本，回答下列问题：
1）学生分组开展竞赛，看谁能用最短的时间、最精确的语言说出生物圈的范围。
2）生物圈的每部分生存着什么生物？
3）岩石圈是什么生物的立足点？一种生物仅能在一个圈层中存在吗？
（3）展示交流、释疑解惑：
独立展示学习成果，其他同学进行补充，对于不能解决的问题，小组讨论共同总结
小结：生物圈的范围：以海平面为标准划分，向上可达到约10km的高度，向下可深入10km左右的深度，整个厚度约为20km。可以把生物圈划分大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面。如果把地球比作一个足球大小，那么，生物圈就比一张纸还要薄。这一薄层的区域内，却生活着各种各样包括人类在内的生物。
（4）视野拓展、感悟提升：请同学们思考：生物圈中的大气圈、水圈和岩石圈是截然分开的吗？请说明理由。
学习内容：
二、多种多样的生态系统
1．问题引导，自主探究：
①根据生活常识和收集的资料说出你所了解了几种生态系统？
②观看各种生态系统的图片，你又了解了几种生态系统？
③你能否以口头描述各自的生态系统表述出来？（组内先交流）
思考：
1）这些生态系统虽然各有特点及作用，但从生态系统的组成上来说它们都有哪些共同之处？
2）你认为在地球上最大的生态系统是什么？
3．视野拓展，感悟提升
人类对自然环境的种种破坏行为，如乱砍滥伐、乱捕滥猎、过度放牧、环境污染等，都直接或间接地威胁着生物圈的稳定和繁荣，同时也威胁着包括人类在内的整个生物圈。为了挽救这场危机，很多国家的政府和人民都积极行动起来，认真研究生物圈的现状和发展趋势，为保护生物圈的稳定而努力。我们相信，随着人类文明的发展和科学技术的进步，人类一定能够处理好经济发展与环境保护的关系，人与生物圈的关系会朝着更加和谐的方向发展。
三、课堂小结：
地球上有多种多样的生态系统，生物圈是最21大的生态系统，它是一个统一的整体，人类活动对环境的影响有许多是全球性的。
【板书设计】
生物圈是最大的生态系统
一、生物圈——地球上适合生物生存的地方其实只是它表面的一个薄层，科学家把这一薄层中做生物圈。
二、多种多样的生态系统：
草原生态系统：水土保持、防风固沙
湿地生态系统：地球之肾
海洋生态系统：动植物种类繁多
森林生态系统：绿色水库、地球之肺
淡水生态系统：提供生产生活用水，调节气候
农田生态系统：农作物为主
城市生态系统：人类是主要消费者
三、生物圈是一个统一的整体