小学数学苏教版一年级上册第六单元《认识图形（一）》教案

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这是一份小学数学苏教版一年级上册第六单元《认识图形（一）》教案，共27页。

课题
认识图形（一）
授课时间
教学内容
教材P30例题、P31想想做做1-3题。《补充习题》第15页
教学
目标
1.使学生通过把实物分类、观察各类形状的特点等活动，直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特点，知道这些形状的名称，认识不同的立体图形，能说出不同形状的物体，识别不同形状的图形。
2.使学生在认识物体的活动中，体会分类、比较等认识事物的方法，初步感受由实物抽象成图形的过程，培养初步的观察、操作能力和初步的空间能力。
重点
难点
认识四类不同的图形，辨别不同几何体的特点。
教具
学具
教师准备不同形状物体的教具，学生每组准备一盒相关形状木块或物体。
教学过程设计
教学流程
个性化修改
一、
创设情境激发兴趣
谈话：小朋友们，今天老师给你们带来了一件礼物，你们想不想知道是什么啊？
看，它来了！（课件呈现机器人）
机器人要给大家说一说话，你们想听吗？
播放：小朋友们，你们好！很高兴见到你们，我的样子很酷吧！这是我聪明的头，这是我结实的身体，你们知道这是我的什么吗？对了，这是我的脚，这是我的胳膊。其实，我就是由你们盒子里的各种形状的物体组成的。你想认识它们吗？那就一起来认识这些物体的形状吧！
板书课题.
二、
自主
探究体验
感悟
1.分一分
引导：每一个小组桌子上都有一个盒子，里面装着一些物品。请大家打开盒子，看看有哪些形状的，找找有没有形状相同的物品，互相说一说。
老师现在请各小组里的同学合作，按照形状不同分一分，看看怎么分的，互相说说为什么这样分。（学生分类，教师巡视指导、讨论）
提问：哪个小组来告诉大家，你们把这些物品分成了几类？为什么这样分？
（把不同的分法都交流出来，只要理由是按某个标准分的，都给予肯定、鼓励。①按会不会滚动或者有没有棱角分成两类；②按有没有平的面分成三类；③按形状分成四类。）
引导：我们一起看看分成四类的这种分法，讨论讨论他们这样分的是怎样想的。
让学生交流四类是怎样分的，体会每类物体的特征。
2.认识图形
引导：这里的每一类物体的形状都有名称，你知道哦这里有哪些形状的名称呢？
让学生互相说说名称，了解学生对这些物体形状的已有认识情况。
认识长方体
呈现分类物体里的长方体，说明像这样的形状是长方体。并让学生说说“长方体”。（板书：长方体）
引导：每人拿出一个长方体，看看它是什么样子；在摸摸看，有什么感觉。
交流：你觉得长方体是什么样子的？
画图：长方体画出来是什么样子的？（出示准备在卡纸上的图形）
追问：（指着图形）这是什么形状的图形。
让学生拿出大小不同的长方体。说说你平时看到过哪些物体是长方体。
认识正方体
呈现分类物体里的正方体，说明像这样的形状是正方体。并让学生说说“正方体”。（板书：正方体）
引导：每人拿出一个正方体，看看它是什么样子；在摸摸看，有什么感觉。
交流：你觉得怎样的形状是正方体？
画图：正方体画出来是什么样子的？（出示准备在卡纸上的图形）
追问：（指着图形）这是什么形状的图形？
比较：拿出一个正方体和一个长方体比较，你觉得哪里有不同？
出示有正方形面的长方体，说说和正方体哪里不同。
让学生拿出大小不同的正方体。说说你平时看到过哪些物体是正方体。
（3）认识圆柱
引导：（出示一个圆柱）请大家拿出这样的一个来，这就是圆柱。（板书：圆柱）
让学生说说圆柱，并交流圆柱是什么样子.
画图：圆柱画出来是什么样子的？（出示准备在卡纸上的图形）
追问：（指着圆形）这个图形表示什么形状？
出示扁平的圆柱，提问：这是什么形状？为什么？让学生拿出大小不同的圆柱。说说你平时看到过哪些物体是圆柱。
认识球
提问：剩下的这一类是什么形状呀？（板书：球）
你觉得球是什么样子的？它和圆柱有什么不同？
出示球的图形给学生认识。
追问：（指着图形）这是什么形状的图形？
你能拿出大小不同的球吗？
提问：我们生活中哪些物体的形状是球呢？
三、
回顾
交流
收获
提升
1.下面这些图形你还能认识它们吗？（出示一些大小不同的各类图形，包括具有特殊形状的，让学生说一说它是什么图形）
2.“想想做做”第1题:先示范连魔方和正方体，再让学生自己完成。交流完成的情况。
提问：你能从一开始的机器人身体上，找到我们认识的形状吗？找一找，说一说。
3.“想想做做”第2题:先讨论怎么数才能数准确，不遗漏，不重复。然后再让学生数一数、填一填。（一类一类数，数过的做记号）
4.“想想做做”第3题:学生独立填一填。
四、
延伸
拓展
实践
应用
谈话：今天，我们认识了哪些图形？
在机器人让我们打开的盒子里有那么多物体，我们是这样认识它们的？（教师指导帮助学生回顾过程：先分一分、再看样子、画图形，然后举例子）你还能拿出不同的物体向同学介绍是什么形状吗？
板书
设计

教后记