人教版九年级物理下册教案：21.2电磁波的海洋

这是一份人教版九年级物理下册教案：21.2电磁波的海洋，共26页。试卷主要包含了了解电磁波的产生和传播，知道波长、频率和波速的关系等内容，欢迎下载使用。

2．知道光是电磁波以及电磁波在真空中的传播速度。
3．知道波长、频率和波速的关系。
电磁波的产生和传播。
电磁波的波长和频率的关系。
一师一优课 一课一名师 (设计者： )
一、创设情景 明确目标
上课开始放1 min中央台的电视节目或广播节目。
收音机、电视机里的节目从哪来的？手机是如何完成接打电话的？
用多媒体放东方明珠电视塔的图片。
这张图片是上海东方明珠电视塔，大家都知道电视塔是用来传递信号的。那问题又出来了。收音机、电视机和电台、电视台之间没有线连着呀，这些节目是怎么样传来的呢？
这堂课我们就到电磁波的海洋里去遨游一番吧。
二、自主学习 指向目标
通过阅读课本，完成名师学案的“知识储备”部分的内容。学生回答后，师生共同订正答案。
三、合作探究 达成目标
电磁波的产生
(一)什么是电磁波？根据课前查找的资料，各小组来介绍一下你们所了解的电磁波。
各小组互动，展示课前准备的有关材料。
通过各组的介绍，我们初步了解了电磁波，但你知道电磁波是怎么产生的吗？
(演示实验：打开收音机的开关，旋至没有电台的位置，将音量开大。取一节干电池和一根导线，拿到收音机附近。先将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与正极摩擦，使它们时断时续地接触。)
大家听到了什么声音？为什么会有这种现象？
让我们用已经学过的知识来解释一下，为什么会有这种现象。
实验中，导线与电池接触、断开的瞬间使电流迅速变化，这样，不断变化的电场和磁场交替出现就形成了电磁波。电磁波被收音机接收到就出现了这样的声音。虽然我们看不见摸不到它，但它确实在帮我们传递着信息。
小结：导线中电流的迅速变化会在空间激起(产生)电磁波。
(二)广泛地应用于生活、生产以及国防，如电视、电话、雷达。(展示PPT相关内容)
学生完成“巩固新知 知识点一”的内容。
1．下列电器不是利用电磁波工作的是( A )
A．B超 B．手机 C．电视机遥控器 D．微波炉
2．关于电磁波的下列说法中，错误的是( D )
A．导线中电流的迅速变化会在空间产生电磁波
B．无线电广播、电视和移动通信靠电磁波传递信号
C．微波炉是利用电磁波来加热食品的
D．太阳光不是电磁波
3．课本中有这样一个演示实验：打开收音机的开关，将调谐旋钮调到没有电台的位置并将音量放大。取一节旧的干电池和一根导线，靠近收音机，将导线的一端与电池的一极相连，再用导线的另一端与电池的另一极时断时续的接触( D )
A．从收音机中能听到持续的啸叫声
B．从收音机中能听到时断时续的电台节目声
C．该实验是用来探究电池短路时电流大小的
D．该实验是用来验证电磁波的存在的
电磁波是怎样传播的
我们上学期时学过声音的传播要靠固、液、气体等介质，那电磁波是怎样传播的呢？
(一)电磁波的传播需要介质吗？
请各组分别设计实验，验证电磁波在液体中和真空中传播。
可以用一个真空罩，抽出空气后，放一部手机在里面(或将水槽里装上水，将手机用塑料袋密封后放入水槽中)，然后用另一部手机给它打电话，如果还能收到信号就证明电磁波在真空中(或液体中)也能传播了。
请本组的同学上来演示一下吧。
还有其他的例子来证明这个结论吗？
宇航员在太空中因为没有空气，不能传递声音，他们就是通过电磁波来交流的。
板书：电磁波可在真空中传播
(二)我们通过上学期的学习已经知道：声音在空气中的传播是有一定速度的，而且不同的温度、不同的介质传播的速度也不同。那电磁波的传播速度又是多大呢？它与哪些因素有关呢？(停一下)实验研究表明。真空中的电磁波的波速等于波长与频率的乘积。
板书：波速 c＝fλ
且c＝2.99792458×108 m/s
这个就是光在真空中的传播速度。
(三)其实光就是一种电磁波。电磁波是一个大家族。不同频率的电磁波产生的机理不同。我们课上所做的实验只是电磁波大家庭中的一种。我们通过书中提供的图表来看一看它的家庭成员。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。这个图表我们从右到左来看是按照频率由高到低的顺序来的：最右面是我们在光现象中接触到的射线，它的频率高，所以它的波长小，只有10－10米，接下来的是紫外线，可见光、红外线，它们的频率是逐渐降低的。最左面的是无线电波。它们的波长在十米到一百米之间。这一部分的电磁波广泛应用于广播通讯中，我们通常称作无线电波。可见我们就像是生活在一个电磁波的海洋里。我们的周围到处充满着电磁波。
学生完成“巩固新知 知识点二”的内容。
4．(2019·临沂)在2019年4月尼泊尔地震救灾中，中国救援队利用“北斗卫星导航系统”对发生灾情的位置进行定位，并及时将信息反馈给抗震救灾指挥中心，为救灾争取了宝贵的时间。“北斗卫星导航系统”传递信息主要依靠( B )
A．超声波 B．电磁波 C．红外线 D．紫外线
5．电磁波谱中，按频率由低到高的排列顺序是( D )
A．光波、无线电波、微波 B．无线电波、光波、微波
C．紫外线、红外线、X射线 D．红外线、X射线、γ射线
四、总结梳理 内化目标
学生回答本节课主要学到了什么，学生总结发言，老师补充强调。
五、达标检测 反思目标
学生完成名师学案“能力提升和拓展闯关”的内容并互相展示，师生共同点评。
第2节 电磁波的海洋
1．电磁波的产生
导线中电流的迅速变化会在空间激起电磁波
2．电磁波的传播
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。电磁波可在真空中传播
波速：c＝fλ
真空中电磁波传播速度：
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。c＝2.99792458×108 m/s
本节主要采用了开放式的教学模式，围绕教学目标，通过创设贴近学生的情境，提出学习内容。接着通过演示实验、探究实验、知识讲解学习了解电磁波的产生、传播的知识。本节课设计了让学生自主上网搜集资料的环节，为实现自主学习、合作学习、探究学习创设了良好条件。学生对电磁波的产生感到神奇却又无法理解，对于波长和频率不太容易接受，今后应加强该部分的展示。