小学数学苏教版一年级下册三 认识100以内的数教学设计

这是一份小学数学苏教版一年级下册三 认识100以内的数教学设计，共20页。教案主要包含了复习比较大小，游戏等内容，欢迎下载使用。


邗江区实验学校数学集体备课预案
主备人: 蒋静 审核人: 王羽菲 总第 课时
课 题
认识100以内的数复习
授课时间
教 学内 容
教材第37、38页第1-7题，补充习题21页第1-3题。
教 学
目 标
1.使学生进一步认识和理解100以内的数的组成和顺序，能熟练的数、读、写100以内的数和比较100以内的数的大小，加深对“多（少）一些”“多（少）得多”的理解，内化数的相差程度的认识。
2．使学生在练习中体验知识间的联系，能从练习内容中加深感受和归纳，概括相关的知识结构或相应的方法，发展初步的综合、抽象、概括等思维能力。
重 点
难 点
数的意义，读写和大小比较。
教 具
学 具
计数器
教学过程设计
教学流程
个性化修改
创设
情境
激发
兴趣
揭示课题，回顾内容
这个单元我们学习的是什么？认识100以内的数包括哪些内容？本节课我们复习本单元内容。要进一步认识100以内数的排列，比较熟练比较数的大小，并清楚不同数之间的大小关系。
复习活动中，大家能开动脑筋、认真思考、积极发言吗？
自主
探究
体验
感悟
复习数的含义和读写
出示计数器，让学生看计数器上数位说说数位顺序。
拨珠，引导：在个位上拨4颗珠表示4个几？
接着1颗1颗拨，大家跟着一起数，满十要进1，十位上1颗表示1个几？拨4颗呢？
十位上4颗表示4个十，是40，接着拨下去，大家跟着一起数。十位上满十也要进1，百位上1颗珠表示多少？
在计数器十位上拨出5颗珠，提问：现在计数器上表示多少？为什么？
计数器个位上拨1颗，计数器上是多少？教师接着1颗1颗地拨，请小朋友从51起跟着一起数。
让学生直接集体数数，从31数到50，从90到100.
指出：我们在认数时已经知道，数位从右边按顺序分别是个位，十位和百位，个位上就表示几，十位上几表示几十，百位上1表示一百。
数的读写，组成。复习第1题
让学生看第1题的计数器，说出各数的组成，写出是多少，学生先写再读，看数说说组成。
提问：这3个数里面是两位数的是几？是三位数的是几？
按照你写数的体会，你觉得100以内的数怎样写？读数怎样读？
复习题第2题 先让学生读两条直线上已有的数，再在（）里填上合适的数。交流填写结果。
提问：第一条直线上的数按顺序是几个几个的？第二天呢？让学生按顺序读一读两条直线上的数。
提问：80是接近100还是接近30？为什么接近100？
你还能提出这样的问题？试着提一个问题让大家说说看
复习第3题
谈话：上面写数、读数时已经了解了数的组成，知道百位上1表示1个百，十位上几表示几个十，个位上几表示几个一，让学生看题讨论，交流结果。
追问：7个十是多少？5个十和2个一是多少？10个十呢
复习第4题
引导：请大家看钟面，钟面上有12个数，每两个数之间有5个小格，要知道一共有多少个小格，可以怎样做？
提问：一共多少个小格？大家5个5个地数一数。
提出：钟面上12个数，表示12个大格；每两个数之间有5个小格，一共有60个小格。这个知识在认识钟表时，可以帮助我们学习。
复习第5题
提问：上一题钟面旁填出的数的个位上是哪些数？
引导：这单元除了100以内的数的认识、组成和读写，还学会了大小比较。
请你先写出两个个位上是5的不同的数，比一比大小。
能再写出两个十位上是5的不同数比比大小吗？
交流：个位上是5的两个数，哪个大？十位上是5的数呢？
提问：你能根据自己的比较，说说比较大小的方法吗？
指出：比较100以内的数，先看十位，十位上大的比较大；十位上相同看个位；100大于两位数和一位数。
综合练习：复习第6题
让学生完成在课本上，交流结果，选择两道说说方法。
延伸
拓展
实践
应用
这节复习课你进一步明确了哪些内容？能具体说说数位、数的写法和读法吗？
你能举例说说两位数的组成吗？数的大小怎样比较？
复习中你还有哪些收获的体会？
回顾 总结布置作业
让学生用计数器来想一想、拨一拨，找找答案。组织交流，确定最大的和最小的。
指导学生阅读“你知道吗？”
板书
设计
复习
复习100以内数的组成和读写方法
二、复习比较大小
教
后
记

课 题
认识100以内的数复习
授课时间
教 学内 容
教材第38、39页第8-11题，思考题，补充习题21页第4-6题。
教 学
目 标
知识与技能：使学生能够在更大程度上巩固对100以内数的认识。
数学思考：逐步培养学生探究、思考的能力，发展创新意识。
情感与态度：让学生体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识
重 点
难 点
数的意义，读写和大小比较。
教 具
学 具
计数器
教学过程设计
教学流程
个性化修改
创设
情境
激发
兴趣
谈话：小朋友们，上节课我们复习了100以内数的组成、读写和比较大小，今天这节课我们运用数学知识解决一些问题，你们有信心解决吗？
自主
探究
体验
感悟
1.口算练习
80+3 7+50 67-60 52-2
90-40 60+10 97-7 48-40
讲评，统计学生情况，纠错。
2. 选择
比28大的数（19、27、29）
和70最接近的数（66、75、80）
和50最接近的数（39、49、53、59）
比39多得多的数（19、29、39、99）
3.第8题
让学生说说图意，交流练习结果，并要求说说为什么选这个数，不选另两个数。
4.第9题 学生思考交流，说明想法。
谈话：爷爷的岁数比65大，比70小。你知道爷爷可能是多少岁吗？
学生讨论理解：要同时符合“比65大，比70小”两个条件。
同桌讨论交流自己的想法并汇报
5.第10题 组织猜数
延伸
拓展
实践
应用
这节复习课你进一步明确了哪些内容？能具体说说数位、数的写法和读法吗？
你能举例说说两位数的组成吗？数的大小怎样比较？
复习中你还有哪些收获的体会？
回顾 总结布置作业
复习第11题
让学生找规律填数，交流结果，提问：第一列数是双数还是单数？第二列呢？
完成思考题
让学生用计数器来想一想、拨一拨，找找答案。组织交流，确定最大的和最小的。
指导学生阅读“你知道吗？
实验：拨算珠（见附件）
交流
总结
板书
设计
复习
口算练习 二、解决问题
三、游戏：看谁猜的准 四、拨算珠 3个珠 最大两位数30 最小两位数12
教
后
记