小学苏教版 (2017)10 摩擦力教案

这是一份小学苏教版 (2017)10 摩擦力教案，共30页。教案主要包含了明确任务，制定方案，课堂小结，练一练，整理，板书设计，课堂反思，科学探究等内容，欢迎下载使用。

教科版 四年级上册 《常见的力》单元 10.摩擦力 教学设计及反思
单元
《常见的力》
课题
10.摩擦力
课时
2
核心 概念
3.物质的运动与相互作用
学习内容及要求
3.1 力是改变物体运动状态的原因
5～6年级①知道日常生活中常见的摩擦力、弹力、浮力等都是直接施加在物体上的力。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念
知道一个物体在另一个物体表面运动或有运动趋势时会产生摩擦力。
能够列举生活中常见的摩擦现象，并分析摩擦力的存在。
科学思维
能够通过对摩擦力的认识分析改变摩擦力大小的方法。
探究实践
能够探究影响摩擦力大小的因素，知道摩擦力的大小受物体接触面的光滑程度影响。
能够用测力计测量一个物体在另一个物体水平运动时的摩擦力。
态度责任
在科学探究中能分工合作，进行探究性学习，体验探究的乐趣。
教学 重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
探究如何测量摩擦力的大小。
教学 难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
探究分析影响摩擦力大小的因素。
教学 准备
教师：弹簧秤、重物、轮子、塑料板、砂纸、洗洁精、橡皮泥等
学生：实验记录册
教学过程
教学 环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课 仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
课前谈话，提出要求：
主要内容：从今天开始，我们将要探索摩擦力
一、明确任务（预设5分钟）
1．同学们，今天老师带来一个徒手体验游戏，愿意和老师一起来玩吗？
生：愿意。
请看要求：把你的手掌贴在桌面上，然后用力往前推,感觉一下，手是不是很轻松就可以往前进呢？
生：不是。
2．手想要往前推时有一股力阻碍着我们的手前进，你有这样的感觉吗？
生：有。
3．这股阻碍手前进的力就是摩擦力。（出示摩擦力的概念：一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体接触面会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫做摩擦力。）（板书）
通过简单的活动使学生初步认识摩擦力。
二、制定方案（预设33分钟）
了解摩擦力，大小，方向
1．想不想继续玩？
生：想。
2．我们再来体验一次，手与桌面接触，这次用力匀速往前推，谁与谁之间有摩擦力呢？
生：手与桌面之间存在摩擦力。
小结：在桌面用力匀速往前推手时，桌面对手的前进有阻碍，这时手与桌面之间有摩擦力。
3．（图片)这些是什么活动?这里有摩擦力吗？谁与谁之间有摩擦力呢？
（1）滑滑梯 身体与滑梯接触部分存在摩擦力
（2）推箱子 箱子与地面存在摩擦力；鞋底与地面存在摩擦力
（3）游泳 人与水接触面存在摩擦力
（4）降落伞 伞面与空气间存在摩擦力
小结：当物体穿过液体或空气时，也会产生摩擦力，这种摩擦力也是一种阻力。
生活中处处存在摩擦力，你还知道哪些地方有摩擦力吗？
生：交流。
看，这里也有摩擦力的存在呢。（观看视频）
测量摩擦力
1．看老师手中的小木块在桌上滑动时有摩擦力吗？
生：有。
哪里存在摩擦力呢？
生:木块与桌面的接触面存在摩擦力。
要想知道拉动这块木板时会产生多大的摩擦力有什么办法呢？
生：用弹簧测力计测量。
弹簧测力计怎样使用呢？
生：使用前先检查指针是否在“0”刻度处；读数时视线要与指针齐平；被测的力不能超过弹簧测力计的最大刻度值。
2．老师给每个小组都准备了小木块与弹簧测力计，如果要想测量木块在拉动过程中产生的摩擦力还得注意什么？
生：用弹簧测力计水平拖动木块时要用一样的速度；拉动过程中进行读数
测量过程中小木块要匀速直线拉动，是不是测一次就可以了呢？
生：不是，至少做3次，取平均值才可以。
我们测得的是拉动小木块的拉力，怎么知道摩擦力呢？
生：拉力与摩擦力大小相同。
你们提醒的非常有道理，接下来请组长组织大家一起测量一下你们小组拉动木块时的摩擦力吧。
生：分组实验。
3．哪一组愿意分享一下你们的测量结果呢？
生：汇报结果。拉动小木块的摩擦力是（ ）牛顿。
4．每位同学选择身边一样方便测量的物体，继续测一测它与桌面之间的摩擦力吧。
生：测量、汇报。
探究影响摩擦力大小的因素。
1．刚才我们已经测量了小木块产生的摩擦力，你认为摩擦力的大小与什么因素有关呢？
生：改变桌面的光滑程度，在桌面铺一层布、在桌面铺一张砂纸、在桌面铺一块布；改变小木块的重量，在小木块上加钩码；木块与桌面接触的多少
2．很多同学都是想改变桌面的粗糙程度，那假设摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。可能是有什么关系呢？（出示假设 光滑 粗糙）
生：接触面越光滑，摩擦力越小；接触面越粗糙，摩擦力越大。
刚才大家的预测对不对呢？我们还是要用实验来证明。
在这组对比实验中有哪些条件需要保持不变呢？
生：木块大小不变、与桌面接触的面不变、拉动速度不变
你们分析的很对，在做这组对比实验时，只能改变一个条件，其他条件都不能变。
想好怎么做了吗？我们可以结合上一组的实验结果，继续分组试一试吧。
生：分组实验
3．请大家汇报一下，实验结果如何？
生：汇报结果。
通过实验你能得出什么结论呢？和大家的预测一样吗？
生：结论是摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。接触面越光滑，摩擦力越小；接触面越粗糙，摩擦力越大。
4．摩擦力的大小只和接触面的粗糙程度有关吗？
生：不是。摩擦力的大小可能和木块与桌面的接触面大小有关，也可能和木块本身的重量大小有关。
是的，改变摩擦力大小的方法有很多，大家可以在生活中继续研究、继续发现，下节课老师将和大家继续探索摩擦力的秘密。
通过图片展示生活中常见的场景图，使学生将生活经验与新知识结合，能够正确分析摩擦力。
通过实验设计、测量、记录、分析使学生学会测量摩擦力的大小。
通过设计对比实验的过程使学生理解控制变量的对比实验如何设计、在实验过程中学生也可以发现影响摩擦力大小的因素与接触面的粗糙程度有关。
（三）拓展提高
生活中的摩擦力
1.生活中摩擦力的好处和坏处
2.研究如何减小液体的摩擦力
（1）在一个塑料瓶里装大半瓶洗洁精。
（2）用等重的橡皮泥做成不同形状的模型。
（3）将这些模型同时放入塑料瓶，比较它们下沉的速度。
四、课堂小结（预设2分钟）
1.检测反馈
2.通过这节课的学习你有什么收获?
五、练一练
一、选择题
1.一个物体在另一个物体表面上运动时，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫作( )。
A.摩擦力
B.重力
C.弹力
D.拉力
2.拖木板时，木板上放的书越多，木板受到的摩擦力( )。
A.越大
B.越小
C.不变
D.可能大，可能小
3.下列关于摩擦力对于我们生活的影响，说法正确的是( )。
A.影响不大
B.有好处也有坏处
C.只有好处
D.只有坏处
4.摩擦力的大小与( )没有关系。
A.物体的颜色
B.物体的重量
C.物体表面的光滑程度
D.接触面的光滑程度
5.降落伞下降所产生的摩擦力是( )的。
A.有害
B.有益
C.没关系
D.不清楚
二、判断题
1.飞机在空中飞行时，不存在任何摩擦力。
2.下雨天，在地上铺一些稻草是为了增大摩擦力。
3.相互接触的物体，当有相对运动时会产生摩擦力。
4.鲸或海豚的体形有利于减小海水的阻力。
5.在冰面上容易滑倒，是因为冰面与鞋底的摩擦力太大。
答案
1.A 2.A 3.B 4.A 5.B
1.× 2.√ 3.√ 4.√ 5.×
在线练习：
六、整理
老师指导学生进行材料的整理。
培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计
10．摩擦力
接触 阻碍运动 阻力
方向：与运动方向相反
粗糙程度
八、课堂反思
注：爱牛组织老师在课堂实践后的反思，大部分是使用了爱牛配套材料，部分观点仅代表反思老师人个观点，仅供大家参考！
新课程要求我们大胆放手让学生自主探究，于是许多老师便真的完全放手了，课堂上学生们讨论、实验得热火朝天，但实际上学生真正获得的东西却寥寥无儿。我觉得放手并不等于不要老师的指导，有时甚至老师的讲解示范都是必不可少的，只有这样学生才能逐步学会探究，学会自主学习。反之，如果老师为了追求学生的自主探究而不管学生已有的能力水平一味地对学生“放手”，后果将是:学生盲目地乱“探究”或者无所事事，最后连基本的东西都掌握不起来。这样 我们就得不偿失了。自主探究对老师的指导作用不是淡化了，而是对 这一点要求更高了，我们科学老师不能放松对自己的要求，因为新课程理念下老师的，作用更重要了!经过这节课的教学我认为更合理的教学思路可以以下几点作为参考:
第一点，学生按照教材的内容进行猜测时，要注意鼓励和引导学 生翻开思路，大胆地进行其它猜测。
第二点，要转变教学理念，不能走形式上的科学探究，要有效地组织学生进行科学探究，以到达教学目的。而这个教学环节对能否真正到达新课程的教学目标是极为重要的。特别是学生探究时的组织教学。
第三点，由于这是一堂科学探究课，所以教师在引导和提问时，要注意问题的目的性和语言的技巧性;对于学生的看法和观点，要多使用鼓励性的语言，增强学生的自信心。
第四点，由于这一节教材的容量较大，本节内容分为两节课来完成。第一节课完成科学探究，总结实验的方法叫“变量控制法”;第二节课再讨论增大和减小摩擦的方法，以及讨论“假如生活中没有摩擦力”。
为了使我们的教学更为科学，更加具有实效性，在教学中要反复斟酌教学环节，教学方法，教学实情，不断改进，使我们的教学更加完善合理。
苏教版科学四年级上3.10《摩擦力》教学设计
课题
摩擦力
单元
3
学科
科学
年级
4
学习
目标
1、知道一个物体在另一个物体表面运动时会产生摩擦力。
2、知道摩擦力的好处与坏处，并能够分析现实中的行为是否是增大或是减小摩擦力。
3、能够用测力计测量一个物体在另一个物体水平运动时的摩擦力。
4、能够探究影响摩擦力大小的因素，知道摩擦力的大小受物体接触面的光滑程度的影响。
5、能够在教师的指导下研究如何减小液体的阻力，知道流线型是减小空气或是液体阻力的一种有效方法。
重点
1、知道什么是摩擦力以及影响摩擦力的因素
2、学会测量摩擦力
3、摩擦力的好处和坏处
4、减少或增加摩擦力的方法
难点
探究影响摩擦力大小的因素
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
指导学生做搓手游戏。提问：搓手时会产生一种什么声音？
小结：
一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体的接触面会产生一种摩擦现象。
回答：摩擦声

从游戏中感受摩擦的存在。
讲授新课
一、摩擦力
1、下面这些运动中，哪里存在摩擦现象？
归纳：
身体与滑梯的接触部分存在摩擦。
箱子与地面存在摩擦 。
鞋底与地面存在摩擦。
人体与水接触产生摩擦。
伞面与空气产生摩擦。
2、小结：知识卡片
一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体的接触面会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫作摩擦力。
物体在液体或空气中运动时，也会产生摩擦力，这种摩擦力是一种阻力。
3、摩擦力的产生需要哪些条件？
①必须要有两个物体
②一个物体在另一个物体表面运动
二、测量摩擦力
1、用什么工具测量摩擦力？引导学生复习测力计的使用方法。
2、讲解测量摩擦力方法
①将弹簧测力计的指针调到 “0”刻度处
②用弹簧测力计水平拖动物体，使物体在桌面上做匀速直线运动
③此时弹簧测力计的读数为对物体的拉力大小，它与物体受到的摩擦力的大小相等
3、你能画出拉力与摩擦力的方向吗？
小结：
拉力方向与摩擦力方向都在水平方向上， 力的方向相反。
4、学生利用测力计测量身边物体的摩擦力，填写测量表格。
提醒学生注意：
使物体做匀速直线运动，即在运动过程中观看测力计读数基本保持不变。
三、科学探究
（一）影响摩擦力大小的因素
1、摩擦力的大小与什么因素有关？针对这个问题，你会做出哪些假设？
归纳：
●与接触面积大小有关
●与接触面的粗糙程度有关
●与接触面受到的压力大小有关
2、实验器材：桌子、小木块、砂纸、测力计
3、这是一个典型的对比探究实验，实验要求按照对比实验的原则，每次只能改变一个条件，其余条件保证完全相同。
假设：与接触面的粗糙程度有关。接触面越光滑，摩擦力越小； 接触面越粗糙，摩擦力越大。
保持不变的是：物体本身和接触面的大小。
3、实验过程与要求
用测力计拉动同小木块分别在桌面与砂纸面上做匀速直线运动，此时的拉力大小就是摩擦力大小。
重复实验三次，求平均数。
4、实验测量记录
得出结论：
砂纸上的摩擦力要大，说明接触面越粗糙，摩擦力越大。
5、你的实验还能证明摩擦力大小与哪些因素有关？
小结：
摩擦力的大小与接触面间的压力大小有关，接触面粗糙程度一定时，压力越大摩擦力越大。
摩擦力大小与接触面积大小无关。
（二）如何减小液体的阻力
1、教师演示：
①在一个塑料瓶里装大半瓶洗洁精。
②用等重的橡皮泥做成不同形状的模型。
③将这些模型同时放入塑料瓶，比较它们下沉的速度。
提醒学生注意：
瓶子或罐子尽量高大一些，这样下沉的橡皮泥不会碰撞。
归纳：
几个物体当中，流线型的物体下沉的速度最快，所以球和水滴形的物体下沉速度最快。
2、讨论
（1）鲸或海豚的体形是否有利于减小海水的阻力？
明确：
鲸或鲨鱼的身体有很好的流线型形状。它们圆滑的体形几乎不会引起水体的波动，有利于减小海水的阻力。
（2）如何减小飞机、火箭在空气中运动时所受的阻力呢？
明确：
把飞机、火箭做成流线型，能大大地减低了空气的阻力。
四、课堂练习
（一）填空题
1、物体在液体或空气中运动时产生的_________是一种阻力。
2、产生摩擦力的条件， 必须要有两个______，一个物体在另 一个物体表面________。
3、几个物体当中，_______的物体下沉的速度最快。
4、接触面越光滑，摩擦力越_____；接触面越粗糙，摩擦力越_____。
（二）实际应用
观察一辆自行车，在它行驶时，有些地方的摩擦是有益的，有些地方的摩擦是有害的。分別举出自行车一个“有益”和“有害”摩擦的实例，并说明增大和減小摩擦的方法。
①“有益”摩擦:_________________，
增大摩擦的方法_________________；
②“有害”摩擦:_________________，
减小摩擦的方法___________________
五、拓展提高
1、摩擦力有哪些好处？
明确：
可以产生人们需要的反作用力，如鞋子与地面摩擦，使人前进；轮胎与地面摩擦，汽车开动 。
固定物体，防止物体在受其他力的影响时产生的运动，如筷子夹起食物， 游戏机的机械臂夹起娃娃。
2、摩擦力有哪些坏处？
明确：
①增大运动时的阻力，如游泳时遇到的阻力。
②造成物体的磨损，如鞋底、车胎的磨损。
3、观察图片，哪些是在增大摩擦力？哪些是在减小摩擦力？
明确：
车轴加油使得接触面更光滑，减小摩擦力。
加深花纹使得接触面更粗糙，增大摩擦力。
抹镁粉是为了使得接触面粗糙，同时具有吸汗防滑作用，增大摩擦力。
冰壶比赛中，用冰刷擦拭冰面使冰面温度升高，造成冰面熔化，在冰场表面形成一层水膜，减小摩擦力。
冰冻天气，路上积雪，汽车装上了防滑链是为了增大摩擦力以免发生事故。
六、作业布置
车轮陷入雪堆中，该怎么解决？
讨论交流
分析
回顾交流
认真听，看老师演示实验
学习画力的方向
总结规律
学生做假设交流
认识实验器材
知道控制变量法
实验操作
搜集数据，得出结论
交流
认真观察，交流观察结果
讨论
做练习
讨论交流
观察交流
明确摩擦力的科学内涵和产生的条件。
学会测量摩擦力的方法，画出拉力和摩擦力的方向，并总结规律。
探究影响摩擦力大小的因素
掌握减少液体阻力方法
课堂知识检测
知道摩擦力的好处和坏处，能分析现实中的行为是否是增大或是减小摩擦力。
巩固课堂知识
课堂小结
通过这节课的学习，我们知道一个物体在另一个物体表面运动时会产生摩擦力；知道摩擦力的好处与坏处，并能够分析现实中的行为是否是增大或是减小摩擦力；知道摩擦力的大小受物体接触面的光滑程度的影响；知道流线型是减小空气或是液体阻力的一种有效方法。在科学实验中，能够用测力计测量一个物体在另一个物体水平运动时的摩擦力，能够探究影响摩擦力大小的因素，能够在教师的指导下研究如何减小液体的阻力。
总结课堂
板书
板书设计
10.摩擦力
【教学目标】
1.认识摩擦力，知道一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体的接触面会产生一种阻碍物体运动的力，这就是摩擦力。
2.明白物体在液体或空气中运动时，也会产生摩擦力，这种摩擦力是一种阻力。
3.学会测量摩擦力的大小，并且通过实验探究影响摩擦力大小的因素。
4.通过实验研究如何减小液体的阻力。
5.懂得日常生活中，很多地方都存在摩擦力，了解生活中增加摩擦力和减小摩擦力的现象。
【教学重点】
1.了解什么是摩擦力，学会测量摩擦力的大小。
2.通过实验探究影响摩擦力大小的因素以及研究如何减小液体的阻力。
【教学难点】
通过实验探究影响摩擦力大小的因素，并研究如何减小液体的阻力。
【教学准备】
多媒体课件、课本插图、弹簧测力计、木块、有关实验的材料、学生活动手册上的实验记录表等。
【教学过程】
活动一:认识摩擦力
1.出示工人推箱子的图片，引导学生看一看，想一想这些工人推箱子吃力吗?为什么非常吃力?
工人推箱子非常吃力，一方面是箱子的重量，另一方面是箱子和地面有摩擦力。
2.除了箱子与地面之间存在摩擦之外，在我们日常生活中，还有哪些地方存在摩擦现象呢?
学生联系生活实际说一说生活中存在的摩擦现象，并说一说是什么和什么之间产生了摩擦。
3.出示课本29页上面的几幅插图，引导学生看一看，说一说这些图中什么和什么物体之间存在摩擦现象?
预设:
图1，小女孩的身体和滑梯之间存在摩擦。
图2，箱子和地面存在摩擦。
图3，运动员的身体和水之间存在摩擦。
图4，气球和空气之间存在摩擦。
4.出示课本29页下面的一段文字。
一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体的接触面会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫作摩擦力。物体在液体或空气中运动时，也会产生摩擦力，这种摩擦力是一种阻力。
5.学生仔细读一读这段文字，了解什么是摩擦力，摩擦力是怎样产生的?
活动二:测量摩擦力
1.摩擦力是一种力，力有大小，那么我们怎样去测量摩擦力的大小呢?这就需要用到测量力的大小的工具，我们可以使用弹簧测力计来测量。
2.出示课本30页上面的一幅插图，学生仔细观察插图，并读一读旁边的文字，了解测量摩擦力的方法。
将弹簧测力计的指针调到0刻度处，使用弹簧测力计水平拖动物体，使物体在桌面上做匀速直线运动，此时弹簧测力计的读数为对物体的拉力大小，它与物体受到的摩擦力大小相等。
3.教师引导学生理解匀速直线运动的意思，懂得测量摩擦力大小的方法。
4.学生试着利用弹簧测力计正确测量1到2个物体与课桌之间的摩擦力。
活动三:探究影响摩擦力大小的因素
1.摩擦力有大有小，那么，是什么因素影响了摩擦力的大小呢?请同学们来做一个预测。
预测1:摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，接触面越光滑，摩擦力越小，接触面越粗糙，摩擦力越大。
预测2:摩擦力的大小与接触面的面积有关。接触面面积越大，摩擦力越大，接触面面积越小，摩擦力越小。
预测3:摩擦力的大小与物体本身的重量有关，物体本身越重，摩擦力越大，物体越轻，摩擦力越小。
2.出示课本30页的实验记录表，引导学生看一看，想一想本次实验的方法和要求分别是什么?
全班交流。
实验目的:探究摩擦力的大小与什么因素有关?
实验预测:与接触面的粗糙程度有关，接触面越光滑，摩擦力越小，接触面越粗糙，摩擦力越大。
实验材料:长方体木块、弹簧测力计、桌面、塑料垫板、砂纸等。
实验方法:将小木块分别放在桌面、塑料垫板、砂纸上,用弹簧测力计拖动小木块，分别测量出小木块与桌面、塑料垫板、砂纸之间的摩擦力。
实验要领:本次实验中保持不变的量是物体本身与桌面、塑料垫板、砂纸之间接触面的大小，改变的量是接触面的光滑程度。本次实验每一种情况，做三次实验，然后取平均值。
学生分小组进行实验，完成实验记录，得出实验结论。
全班交流，出示各小组的实验记录，并交流实验结论，教师小结:通过刚才的实验，我们发现摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，接触面越光滑，摩擦力越小，接触面越粗糙，摩擦力越大。
3.刚刚这个实验我们仅仅验证了预测一的说法，下面请同学们继续实验，验证预测二和预测三的说法是否准确。
学生分小组继续实验，验证预测二和预测三的说法。
4.全班交流，教师总结:通过刚刚的实验，我们发现，摩擦力的大小，不仅仅与接触面的粗糙程度有关，还与接触面的面积大小和物体本身的重量有关系。
5.小结:摩擦力的大小与接触面的粗糙程度，与接触面的面积大小，物体本身的重量都有关系。
活动四:研究如何减小液体的阻力
1.物体在水中运动也有阻力，这个阻力来自于物体本身与水之间的摩擦力。那么我们怎样才能减小液体的阻力呢?下面我们来通过实验解决这个问题。
2.出示课本31页上面的第一幅图，引导学生看一看，并读一读旁边的文字，了解实验方法及要求。
实验目的:探究如何减小液体的阻力。
实验预测:物体在液体中受到的阻力大小与物体的形状有关。
实验方法:在一个塑料瓶里装大半瓶洗洁精，用等重的橡皮泥做成不同形状的模型，将这些模型同时放入塑料瓶，仔细观察，比较它们下沉的速度。
实验要领:
塑料瓶里放的是洗洁精，这样做出来的效果会好一些。
这些不同形状的模型是用等重的橡皮泥做出来的。
3.学生分小组活动，按照要求进行实验，认真观察实验现象，得出实验结论。
全班交流，说一说实验现象，并说一说从这个实验中得出了什么样的结论?
4.教师小结:通过这个实验，我们发现物体在液体中受到的阻力大小与物体本身的形状有关系，水滴形的物体在液体中受到的阻力是最小的。因此，我们要减小液体的阻力，就尽量的把物体的形状设计成流线状。
5.出示有关流线体的知识。
流线体通常指的是前圆后尖，表面光滑，与水滴相似的形体。
具有流线体形状的物体在流体中流动时，所受到的阻力最小。所以，汽车、火车、飞机、潜水艇、轮船等外形常做成流线型。
6.流线型的运用。
出示大海中的鲸鱼和海豚的图片，引导学生仔细观察鲸鱼和海豚的外形，认识到它们的外形是流线体，这样的体型有利于减少海水的阻力。
7.交流讨论:如何减小飞机、火箭在空气中运动时所受的阻力呢?
飞机、火箭受到的阻力主要来自于空气，要想减小飞机、火箭在空气中运动时所受的阻力，可以把飞机火箭的外形设计成流线型，这样受到的阻力最小。
活动五:生活中的摩擦力
1.摩擦力在生活中无处不在，不过在有些地方，人们想要增加摩擦力，而有些地方却需要减小摩擦力。
2.出示课本31页下面的5幅图片，学生仔细观察，说一说这些情境中，是要减小摩擦力，还是要增加摩擦力，为什么?
预设:
图1，给自行车车轴上润滑油是为了减小车轴与车轮之间的摩擦力，这样骑车更省力一些。
图2，加深轮胎花纹是为了增加轮胎与地面之间的摩擦力，防止轮胎打滑，出现安全事故。
图3，运动员在手上涂抹镁粉，是为了增加手与杆子之间的摩擦力，防止手掌因为出汗而打滑。
图4，冰壶比赛中刷冰，是为了把地面刷得更光滑，减小冰壶与地面之间的摩擦力，使冰壶滑得更远。
图5，给轮胎套防滑链，是为了增加轮胎与地面之间的摩擦力，防止轮胎因为地面结冰而打滑。
3.除了这些，在我们日常生活中，还有哪些地方是增加摩擦或者减小摩擦力的呢?
4.学生列举生活中减小摩擦力或者增加摩擦力的例子。
预设:
增加摩擦力有绳子上面有花纹；矿泉水瓶盖子上有竖直的花纹；在皮带传送中，拉紧皮带，并在皮带上上皮带蜡。
减小摩擦力有旱冰鞋底下装有圆轮，是在相同条件下用滚动代替滑动来减小摩擦力；机械手表戴久了要给它上油；磁悬浮列车；拉杆箱下面装上轮子；儿童滑梯的表面非常光滑。
活动六:课堂总结
这节课，我们了解了什么是摩擦力，摩擦力是怎样产生的，学会了测量摩擦力的大小，通过实验探究了影响摩擦力大小的因素，研究了如何减小液体的阻力，懂得了摩擦力在日常生活中运用非常广泛，我们经常会根据实际需要减小或者增加摩擦力。课后，请同学们仔细观察日常生活中的摩擦力，进一步了解摩擦力。
【板书设计】
10.摩擦力
研究与测量摩擦力
影响摩擦力大小的因素:
接触面越光滑，摩擦力越小；接触面越粗糙；摩擦力越大
减小液体阻力：
流线状的物体 阻力小
摩擦力在生活中的应用《摩擦力》教学设计
苏州大学实验学校 刘惠
教材分析
本课是新教材苏教版四年级《科学》上册第三单元《常见的力》第三课。本课从认识概念开始，逐步深入地安排四部分内容。第一部分，从生活经验出发，认识什么是摩擦力。第二部分，从一个实际测量活动，利用弹簧测力计测量在水平面做匀速直线运动的物体受到的摩擦力。既可以感知摩擦力的大小和方向，又为下面研究影响摩擦力大小的因素做技术铺垫。第三部分，探究影响摩擦力大小与阻力大小的因素。包括两个活动：活动一，探究影响摩擦力大小的因素，定量研究摩擦力大小与接触面的粗糙程度的关系；活动二，研究如何减小液体的阻力，定性研究从物体的在液体下沉的速度间接地看阻力的大小。通过两个活动认识到接触面的粗糙程度、压力大小、流速中物体的形状等会影响摩擦力的大小。第四部分是综合应用，分析摩擦力的好处与坏处，观察生活实践、分析人们在生活中对于增大或减小摩擦力的实际运用。
二、学习目标
1.知道一个物体在另一个物体表面运动时会产生摩擦力。
2.知道摩擦力的好处与坏处，并能够分析现实中的某些行为是增大还是减小摩擦力。
3.能用弹簧测力计测量物体在水平面做匀速直线运动时受到的摩擦力。
4.能探究影响摩擦力大小的因素，知道摩擦力大小受接触面粗糙程度的影响。
5.能够在教师的指导下研究如何减小液体的阻力，知道把物体做成流线型是减小液体或空气阻力的一种有效方法。
三、重点与难点
重点：认识摩擦力及其在生活中的应用，测量摩擦力的大小并探究影响摩擦力的大小因素。
难点：研究如何减少液体的阻力。
教学准备
塑料瓶、洗洁精、橡皮泥、棉线、弹簧测力计、木块、砂纸
五、教学过程
（一）认识摩擦力
1.出示图片，思考三个问题：
（1）摩擦力产生于何处？
（2）摩擦力是怎么产生的？
(3)摩擦力的方向是怎样的？
【意图解析】认识摩擦现象及摩擦力，知道除了固体与固体之间，固体在液体、空气中运动时也会产生摩擦力。
测量摩擦力
将弹簧测力计的指针调到“0”刻度线
用弹簧测力计水平拖动物体，使物体在桌面上做匀速直线运动
此时弹簧测力计的读数为对物体的拉力大小，它与物体受到的摩擦力大小相等。
【意图解析】学会使用弹簧测力计测量摩擦力，认识到摩擦力与拉力的关系，在测量过程中引出摩擦力与什么因素有关的问题。
探究影响摩擦力大小的因素
问题：摩擦力的大小与什么因素有关？
假设：与接触面的粗糙程度有关。接触面越光滑，摩擦力越小；反之则相反。
不变量：物体本身和接触面的面积
改变量：接触面的粗糙程度
实验设计：在桌面上用测力计水平拖动木块做匀速直线运动，记录测力计的拉力，重复测量三次，取平均值；在细沙上用测力计水平拖动木块做匀速直线运动，记录摩擦力并计算平均值；在粗砂纸上做同样的实验，记录摩擦力并计算平均值。
实验记录：
结论：摩擦力大小与接触面的粗糙程度有关。接触面越光滑，摩擦力越小。
【意图解析】研究影响固体间摩擦力大小的因素，让孩子经历提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论完整的实验探究步骤，提升科学探究的素养。
生活中的摩擦力
生活中摩擦力的好处和坏处
研究如何减小液体的摩擦力
在一个塑料瓶里装大半瓶洗洁精。
用等重的橡皮泥做成不同形状的模型。
将这些模型同时放入塑料瓶，比较它们下沉的速度。
【意图解析】了解生活中增大或减小摩擦力的具体事例，能应用所学知识去分析和解决问题。通过可视化的实验操作，将不可测量的液体阻力大小通过相同质量、不同形状物体在液体中的下沉速度显示出来，从而认识到流线型物体在液体或气体中运动时阻力较小。
讨论如何减小飞机、火箭在空气中运动所受的阻力时，可以让学生自己设计实验，对比相同质量、各种形状物体在空气中下落的速度。
六、板书设计
摩擦力（课题）
摩擦力大小与接触面的光滑程度有关。接触面越光滑，摩擦力越小。

改变的条件
摩擦力
平均摩擦力
第一次
第二次
第三次
在桌面上拖动
在细砂纸上拖动
在粗砂纸上拖动
10摩擦力
教学目标
1、认识摩擦力，知道一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体的接触面会产生一种阻碍物体运动的力，这就是摩擦力。
2、明白物体在液体或空气中运动时，也会产生摩擦力，这种摩擦力是一种阻力。
3、学会测量摩擦力的大小，并且通过实验探究影响摩擦力大小的因素。
4、通过实验研究如何减小液体的阻力。
5、懂得日常生活中，很多地方都存在摩擦力，了解生活中增大摩擦力和减小摩擦力的现象。
教学重点
1、了解什么是摩擦力，学会测量摩擦力的大小。
2、通过实验探究影响摩擦力大小的因素以及研究如何减小液体的阻力。
教学难点
通过实验探究影响摩擦力大小的因素，并研究如何减小液体的阻力。
教学准备
多媒体课件、课本插图、弹簧测力计、木块、有关实验的材料、学生活动手册上的实验记录表等等。
教学过程
活动一：认识摩擦力
1、出示工人推箱子的图片，引导学生看一看，想一想这些工人推箱子吃力吗？为什么非常吃力？
工人推箱子非常吃力，一方面是箱子的重量，另一方面是箱子和地面有摩擦力。
2、除了箱子与地面之间存在摩擦之外，在我们日常生活中，还有哪些地方存在摩擦现象呢？
学生联系生活实际说一说生活中存在的摩擦现象，并说一说是什么和什么之间产生了摩擦。
3、出示课本29页上面的几幅插图，引导学生看一看，说一说这些图中什么和什么物体之间存在摩擦现象？
预设：
图1，小女孩的身体和滑梯之间存在摩擦。
图2，箱子和地面存在摩擦。
图3，运动员的身体和水之间存在摩擦。
图4，气球和空气之间存在摩擦。
4、出示课本29页下面的一段文字。
一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体的接触面会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫做摩擦力。物体在液体或空气中运动时，也会产生摩擦力，这种摩擦力是一种阻力。
5、学生仔细读一读这段文字，了解什么是摩擦力，摩擦力是怎样产生的？
活动二：测量摩擦力
1、摩擦力是一种力，力有大小，那么我们怎样去测量摩擦力的大小呢？这就需要用到测量力的大小的工具，我们可以使用弹簧测力计来测量。
2、出示课本30页上面的一幅插图，学生仔细观察插图，并读一读旁边的文字，了解测量摩擦力的方法。
将弹簧测力计的指针调到0刻度处，使用弹簧测力计水平拖动物体，使物体在桌面上做匀速直线运动，此时弹簧测力计的读数为对物体的拉力大小，它与物体受到的摩擦力大小相等。
3、教师引导学生理解匀速直线运动的意思，懂得测量摩擦力大小的方法。
4、学生试着利用弹簧测力计正确测量1-2个物体与课桌之间的摩擦力。
活动三：探究影响摩擦力大小的因素
1、摩擦力有大有小，那么，是什么因素影响了摩擦力的大小呢？请同学们来做一个预测。
预测1：摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，接触面越光滑，摩擦力越小，接触面越粗糙，摩擦力越大。
预测2：摩擦力的大小与接触面的面积有关。接触面面积越大，摩擦力越大，接触面面积越小，摩擦力越小。
预测3：摩擦力的大小与物体本身的重量有关，物体本身越重，摩擦力越大，物体越轻，摩擦力越小。
2、出示课本30页的实验记录表，引导学生看一看，想一想本次实验的方法和要求分别是什么？
全班交流
实验目的：探究摩擦力的大小与什么因素有关？
实验预测：与接触面的粗糙程度有关，接触面越光滑，摩擦力越小，接触面越粗糙，摩擦力越大。
实验材料：长方体木块、弹簧测力计、桌面、塑料垫板、砂纸等。
实验方法：将小木块分别放在桌面、塑料垫板、砂纸上，用弹簧测力计拖动小木块，分别测量出小木块与桌面、塑料垫板、砂纸之间的摩擦力。
实验要领：本次实验中保持不变的量是物体本身与桌面、塑料垫板、砂纸之间接触面的大小，改变的量是接触面的光滑程度。本次实验每一种情况，做三次实验，然后取平均值。
学生分小组进行实验，完成实验记录，得出实验结论。
全班交流，出示各小组的实验记录，并交流实验结论，教师小结：通过刚才的实验，我们发现摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，接触面越光滑，摩擦力越小，接触面越粗糙，摩擦力越大。
3、刚刚这个实验我们仅仅验证了预测一的说法，下面请同学们继续实验，验证预测二和预测三的说法是否准确。
学生分小组继续实验，验证预测二和预测三的说法。
4、全班交流，教师总结：通过刚刚的实验，我们发现，摩擦力的大小，不仅仅与接触面的粗糙程度有关，还与接触面的面积大小和物体本身的重量有关系。
5、板书：
摩擦力的大小与接触面的粗糙程度，接触面的面积大小，物体本身的重量都有关系。
活动四：研究如何减小液体的阻力
1、物体在水中运动也有阻力，这个阻力来自于物体本身与水之间的摩擦力。那么我们怎样才能减小液体的阻力呢？下面我们来通过实验解决这个问题。
2、出示课本31页上面的第一幅图，引导学生看一看，并读一读旁边的文字，了解实验方法及要求。
实验目的：探究如何减小液体的阻力。
实验预测：物体在液体中受到的阻力大小与物体的形状有关。
实验方法：在一个塑料瓶里装大半瓶洗洁精，用等重的橡皮泥做成不同形状的模型，将这些模型同时放入塑料瓶，仔细观察，比较他们下沉的速度。
实验要领：
塑料瓶里放的是洗洁精，这样做出来的效果会好一些。
这些不同形状的模型是用等重的橡皮泥做出来的。
3、学生分小组活动，按照要求进行实验，认真观察实验现象，得出实验结论。
全班交流，说一说实验现象，并说一说从这个实验中得出了什么样的结论？
4、教师小结：通过这个实验，我们发现物体在液体中受到的阻力大小与物体本身的形状有关系，水滴形的物体在液体中受到的阻力是最小的。因此，我们要减小液体的阻力，就尽量的把物体的形状设计成流线状。
5、出示有关流线体的知识
流线体通常指的是前圆后尖，表面光滑，与水滴相似的形体。具有流线体形状的物体在流体中流动时，所受到的阻力最小。所以，汽车、火车、飞机、潜水艇、轮船等外形常做成流线型。
6、流线型的运用
出示大海中的鲸鱼和海豚的图片，引导学生仔细观察鲸鱼和海豚的外形，认识到它们的外形是流线体，这样的体型有利于减少海水的阻力。
7、交流讨论：如何减小飞机、火箭在空气中运动时所受的阻力呢？
飞机、火箭受到的阻力主要来自于空气，要想减小飞机、火箭在空气中运动时所受的阻力，可以把飞机火箭的外形设计成流线型，这样受到的阻力最小。
活动五：生活中的摩擦力
1、摩擦力在生活中无处不在，不过在有些地方，人们想要增大摩擦力，而有些地方却需要减小摩擦力。
2、出示课本31页下面的5幅图片，学生仔细观察，说一说这些情境中，是要减小摩擦力，还是要增大摩擦力，为什么？
预设：
图1，给自行车车轴上润滑油是为了减小车轴与车轮之间的摩擦力，这样可以使骑车子更省力一些。
图2，加深轮胎花纹是为了增大轮胎与地面之间的摩擦力，防止轮胎打滑，出现安全事故。
图3，运动员在手上涂抹镁粉，是为了增加手与杆子之间的摩擦力，防止手掌因为出汗而打滑。
图4，冰壶比赛中刷冰，是为了把地面刷得更光滑，减小冰壶与地面之间的摩擦力，使冰壶滑得更远。
图5，给轮胎套防滑链，是为了增加轮胎与地面之间的摩擦力，防止轮胎因为地面结冰而打滑。
3、除了这些，在我们日常生活中，还有哪些地方是增加摩擦力或者减小摩擦力的呢？
4、学生列举生活中减小摩擦力或者增加摩擦力的例子。
预设：
增加摩擦力
绳子上面有花纹。
矿泉水瓶盖子上有竖直的花纹。
在皮带传送中，拉紧皮带，并在皮带上上皮带蜡。
减小摩擦力
旱冰鞋底下装有圆轮，是在相同条件下用滚动代替滑动来减小摩擦力。
机械手表戴久了要给它上油。
磁悬浮列车。
拉杆箱下面装上轮子。
儿童滑梯的表面非常光滑。
活动六：课堂总结
这节课，我们了解了什么是摩擦力，摩擦力是怎样产生的，学会了测量摩擦力的大小，通过实验探究了影响摩擦力大小的因素，研究了如何减小液体的阻力，懂得了摩擦力在日常生活中运用非常广泛，我们经常会根据实际需要减小或者增大摩擦力。课后，请同学们仔细观察日常生活中的摩擦力，进一步了解摩擦力。