人教部编版六年级上册快乐读书吧：笑与泪，经历与成长教案

这是一份人教部编版六年级上册快乐读书吧：笑与泪，经历与成长教案，共8页。教案主要包含了谈话导入，板书课题，介绍作者，了解读本，赏析精彩片段，感悟人物形象，激发兴趣，点拨方法，制定计划，布置作业等内容，欢迎下载使用。
教材分析：新课标指出：“提高阅读的品味，加强课外阅读指导，才能保证阅读质量和一定的阅读量。”整本书阅读，大致分三种课型：整本书的推荐课、整本书的推进课、整本书的分享展示课。本节课是在学完部编版六年级上册第四单元后，安排的一节阅读推荐课。它既是对课文《小英雄雨来（节选）》学习的拓展延伸，又是帮助学生积累课外阅读方法的示范作品，真正实现由一篇到多篇，到整本书的阅读，激发学生阅读兴趣，扩大学生阅读面，增加学生阅读量，提高学生阅读品位。
教学目标：
1、理清整本书的主要内容，激发学生的阅读整本书的兴趣。
2、指导学生怎样阅读、了解一本书。
3、学会欣赏文字，从精彩片段中感受词语、句子表达的魅力。
教学重点：
学习雨来精神，培养学生强烈的爱国之心和历史责任感，激发学生阅读兴趣。
教学难点：
通过精彩片段赏析，感受雨来的人物形象，激发学生对《小英雄雨来》的阅读兴趣。
教 法：自主阅读法
教 具：《小英雄雨来》课件
教学过程:
一、谈话导入，板书课题。
1.我们以前学习过《小英雄雨来》这篇课文，文中的雨来给我们留下了深刻印象。雨来是个怎样的孩子呢？今天老师给大家带来一本书《小英雄雨来》（板书课题），让我们更加深入的了解雨来的英雄形象。
【设计意图】：此环节以谈话的方式，紧密联系学生的学情，迅速拉近了学生与作品的距离，巧妙地引入作品，自然而然回归读书主旋律。
二、介绍作者，了解读本
1.看，这就是这本书的封面，你首先看到了什么？封面上的小男孩就是我们的小英雄雨来。这是图片信息，还有文字信息呢？
2介绍作者，PPT出示：
管桦 原名鲍化普。著名诗人、作家，代表作品有中篇小说《小英雄雨来》、长篇小说《将军河》等，由他作词的儿童歌曲《听妈妈讲过去的事情》《我们的田野》《快乐的节日》等，传唱至今。
3.从封面，猜内容。
《小英雄雨来》原名《雨来没有死》，讲述了爱国小英雄雨来与日本侵略者斗智斗勇，帮助八路军战胜鬼子的故事。
4.书中具体讲了哪些故事呢？快速的浏览目录
【设计意图】：此环节，通过了解作家、作品，意在引导学生了解相关文学常识的基础上，既扩充了学生的知识面，又激发学生的阅读兴趣。
三、赏析精彩片段，感悟人物形象
（一）出示精彩片段1
雨来铁头三钻儿他们，跟在民兵爆炸组的屁股后头，连颠带跑着喊叫说：“我们也去埋地雷。”民兵和爆破组员，连看也不看他们一眼，嘴里喊着：“别捣乱！一边去！”……
申俊福见雨来他们死乞白赖不走，就向一个高个子民兵挥手说“把纸条和粉笔给他们一部分，叫他们画伪装地雷去吧！”
雨来他们拿着纸条和粉笔，一个个脸上带着庄重、严肃、紧张、兴奋的神情，往回跑了一段路。从村东头路口开始，在大路上，漫地里，用土块压下红绿纸条。用粉笔在每一个纸条周围画个圆圈……
雨来把军帽往后脑勺推了推。双手叉腰，岔开两腿，寻思了一会儿，说：“把课本上的一句话写在这里吧！”
他摆出架势，两腿劈成八字，弯腰拿粉笔在那块坚硬的地上，歪歪斜斜写了几个大字：
这儿是中国的土地！
——摘自《我们就是到这埋地雷的》
1.生默读，思考：
（1）片段讲了一个什么故事？用自己的话说一说。
（2）找出描写雨来动作的词语，说说你从中体会到了什么？
2.指名学生回答，其他生补充。
3.师总结：小小年纪，胸怀爱国之心，尽自己所能，捍卫祖国的土地，那份认真，那份执着是我们所不能比拟的，他是我们学习的楷模。
（二）出示精彩片段2
现在，雨来正领着鬼子大队在河岸上走。雨来一边走着，一边心里说，已经把鬼子领到地雷阵当中来啦，我得想个办法脱身了。怎么脱身呢？雨来一边走着，心里打主意
雨来故意一边走，一边说话，故意迈空了脚步，身子一歪，“哎呀”叫一声，像一团小旋风似的滚进河里去了。
雨来在水里游着，他故意从水里冒出头来，扬手喊了声：
“救——命——啊——”
雨来假装被浪头打进水里。接着，仿佛被涌起的波浪推上水面似的，又闪露了一下小脑袋，就沉进河底去了。
1.生自我举荐读，注意黑色加粗的部分，你从中体会到了什么？
2.生回答，相互补充。
3.师总结：将鬼子引进地雷区，鬼子还不自知。小雨来的机智勇敢在这一刻体现的淋漓尽致。
（三）出示精彩片段3
猛然间，机关枪、步枪，像疾风暴雨一般“哇哇哇哇”扫起来。手榴弹像雷一样“轰轰轰”地响。炸起来的尘沙，卷成了黄色的大烟柱子，往半天空里钻。游击队员们都站起来，端着刺刀，呐喊着冲上去了。
雨来也跳起来，嘴里喊着：
“缴枪不杀！缴枪不杀！”
一溜烟地跑上去了。
1.片段中用了哪些修辞手法？这样写有什么好处？
2.“一溜烟地跑上去了”中“一溜烟”是什么意思？你觉得雨来是个怎样的人？
3.师总结过渡：是啊，雨来就是这样的人，面对危险一点都不害怕，表现得那样勇敢，把生死完全置之度外，不愧是“小英雄”！
【设计意图】：让学生初步了解作品内容，，体会语言文字的表达妙用，感受人物性格特点等方式，带领孩子们走进文本，品读文本，感知文本内容，体会雨来等人物的形象特点，从而激发学生的阅读整本书的兴趣，进而达到提高学生的阅读能力的目的。
四、激发兴趣，点拨方法
1.除了我们上面提到的精彩故事，雨来还经历了寻船渡河、巧计护送八路军、夜送鸡毛信等更多精彩故事，希望大家都来读一读这本书，你会更加了解在抗日战争时期，根据地里孩子们的生活，你也会更加喜欢咱们的抗日小英雄——雨来。
2.那面对整本书，我们该怎么去阅读呢？你有什么好的方法？
【设计意图】授之以鱼不如授之以渔，让学生仅仅读文本不是学习的终极目标，学习的最终目标是让学生掌握阅读的方法，从读精彩片段，读整篇文章，读整本书，读同类型的书，将阅读更有效、更持久地进行下去，让阅读成为一种生活习惯。
五、制定计划
1.学生根据自己的情况制定读书计划
2.学生用展台展示自己的读书计划表。
【设计意图】做到读书有计划，定期定量去读，采用批注式阅读及时几下自己的观点和看法，做到日积月累。
六、布置作业：
1.阅读《小英雄雨来》，试着写写读后感。
【设计意图】：布置作业既是检测学生课堂学习成果，又是课堂学习的拓展延伸，让孩子们走进故事，感受人物特点，让故事中的每一个人物在孩子们心中生根发芽，期待孩子们有新发现新创造。
板书设计： 小英雄雨来
读前 阅读计划表
读中 阅读记录卡
读后 写读书感悟