二年级下册数学导学案2.1除法的初步认识第2课时 平均分（2）｜人教新课标

课题

平均分（2）

课型

新授课

设计说明

平均分是认识除法含义的基础，是一个比较抽象的概念，上节课通过引导学生动手实践操作，让学生初步理解平均分的含义，能把一些物品按指定的份数平均分。本节课在学生知道平均分的第一种情形的基础之上，进一步学习平均分的第二种情形，已知道每份按几个来分，求能分成几份。让学生通过动手操作、独立思考，进一步体验平均分的意义以及平均分在生活中的应用，培养学生的操作能力、分析能力、实际应用能力，并且在与同学合作的过程中，获得积极的情感体验。

学习目标

1.具体情境与实践活动中，让学生充分经历“平均分”的过程，明确“包含分”这种分法的特点。[来源:学§科§网Z§X§X§K]

2.通过分一分、摆一摆、圈一圈等活动，培养学生动手操作能力和概括能力。

学习重、难点

1.在实践中建立平均分的概念。

2.培养学生解决问题的能力和意识。

学前准备

教具准备：PPT课件

学具准备：小棒或图片

课时安排

1课时[来源:]

教学环节

导案

学案

达标检测

一、复习引入。

1.课件出示：8个果冻，平均分成4份，每份分几个？动手分一分。

2.回顾平均分的含义，这节课继续学习“平均分”的另一种形式。（板书课题）

1.学生拿出学具，动手分一分，交流答案：每份分2个。

2.回顾平均分的含义：每份分得同样多，叫平均分。明确本节课的学习内容。

1.先用6根小棒分一分，再填空。

（1）平均分成2份，每份（3）根。

（2）平均分成3份，每份（2）根。

2.看图填空。

（1）

有（15）个蘑菇，每（5）个分一份，分成了（3）份。

（2）

（8）个草莓平均装在2个盘子里，每盘装（4）个。[来源:ZXXK]

3.[来源:学*科*网]

10个胡萝卜，平均分给（5）只小兔，每只小兔分到2个。

二、动手操作、探究新知。（20分钟）

1.课件出示例3：8个果冻，每2个一份，能分成几份？

2.拿出学具，动手分一分。同桌相互说一说分法与想法。

3.你们是怎么分的？来展示一下你们的方法，并用完整的语言表述结果。

4.引导学生观察、比较、思考复习题和例3的异同点。（即发现平均分和包含分的异同点。）

5.小结：今天我们学习：8个果冻，每2个一份，求能分成几份，实际就是求8里面有几个2，有几个2就能分几份。

1.读题，理解题意。

2.动手操作试着分一分，同桌交流分法与想法。

3.全班交流展示分的方法：每2个小棒（圆片）摆一堆，共摆了4堆，所以可以分成4份。

完整表述为：8个果冻，每2个一份，能分成4份。

4.观察、比较、思考 ，然后小组内总结、汇报。

不同点：平均分是把物品平均分成几份，求每份有几个。包含分是告诉每份分几个，求能分几份。

相同点：不管是哪种分法，最后都要分成每份同样多。

5.再次明确包含分。[来源:学。科。网Z。X。X。K]

三、巩固提高。（10分钟）

完成教材第10页“做一做”第1、2题。

1.动手摆一摆。

2.填一填，明确分的结果。

3.说一说，加深对包含分的理解。

教学过程中老师的疑问：

四、课堂总结。（4分钟）

1.总结本课所学知识。

2.布置课后预习内容。

回顾本节课学习探究过程，说说自己的收获。

五、教学板书

平均分（2）

8个果冻，每2个一份，能分成（4）份。

12根小棒，每2根一份，能分成（6）份。

12根小棒，每6根一份，能分成（2）份。

六、教学反思

本节课的学习，学生在动手操作中，相互交流，相互学习，在师生互动中，启迪智慧，学会了将一些物品平均分即每份几个，能分多少份的方法。教学过程中，充分体现教师的先导作用和学生的主体地位，鼓励学生积极主动地参与学习，并在交流中借鉴学习其他同学解决问题的方法，教师在课堂上给予学生重点的帮助和指导。

教师点评和总结：