二年级上数学教学实录9的乘法口诀_人教新课标

这是一份二年级上数学教学实录9的乘法口诀_人教新课标，共4页。教案主要包含了创设情境，激趣导入，研究体验，自编口诀，观察感悟，发现规律，师生互动，巩固口诀，联系生活，提出问题，全课总结，激励评价等内容，欢迎下载使用。
9的乘法口诀教学实录教学内容：人教版小学二年级上册。
　　　　教学目标：
　　　　1．让学生经历编制口诀的过程。学生通过自己尝试编口诀，感受到数学的趣味性，从而热爱数学，坚定学好数学的信念。
　　　　2．培养学生初步的知识迁移能力。引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。
　　　　3．引导学生将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。
　　　　4．通过喜闻乐见的“小熊连锁店开业庆典”的故事，使学生感受到数学无处不在，让他们在愉快的氛围中学习数学知识。
　　　　教学重点：熟记9的乘法口诀，并会简单地计算。
　　　　教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。
　　　　教学准备：课件、图片、小棒等。
　　　　教学流程：
　　　　一、创设情境，激趣导入
　　　　师：这节数学课，老师给你们带来1位好朋友，想知道它是谁吗？请看它来了。
　　　　【出示课件：杂货店小熊老板说：“大家好！我的买卖很兴隆，今天又开了1家连锁店，开业庆典想请咱们班的小朋友做客，你们高兴吗？小朋友们，请你们仔细地看一看，我的柜台上都有什么呀！”（足球、篮球、排球。）】
　　　　师：1个篮球9元，围绕买球你想提出什么数学问题呢？好，请向小熊提问吧！
　　　　生：2个篮球多少元？
　　　　生：5个篮球多少元？
　　　　生：1个篮球比1个足球多几元？
　　　　……
　　　　师：小朋友可真聪明，提了这么多的问题。这下可把小熊给难住了，该怎么办呢？小熊偷偷地告诉我，想请小朋友帮忙解决，你们愿意帮助小熊吗？
　　　　师：小熊到底让你们帮它做什么呢？问题就藏在桌堂里，快拿出来看看吧！是什么呀？
　　　　生：填价格表。
　　　　
　　　　（指名说出价格表的两行分别表示什么，明确要求后，再操作。）
　　　　师：好，我们就帮小熊把价格表算出来吧！如果你觉得有困难，就和同桌商量。尽快帮小熊算出每格中的价钱，比比看，谁算得又快又准。好！开始吧！（教师巡视指导。）
　　　　师：同学们都帮小熊算出价格表的价钱了，谁能到前面说给大家听？请其他同学看看自己的价格表。
　　　　生：2个篮球18元。
　　　　师：你是怎么想的？
　　　　生：1个篮球9元钱，2个篮球18元。
　　　　师：怎样列式？
　　　　生：9+9=18。
　　　　师：还有不同的列法吗？ 2×9=18 或9×2=18。
　　　　师：谁还想说给大家听？
　　　　……
　　　　师：几个篮球是72元？你是怎么算出来的？
　　　　生：8个篮球72元。因为7个篮球是63元，再加上1个篮球的价钱就是8个篮球的价钱。63+9=72。
　　　　师：老师真为你们高兴，你们既快又准地帮小熊算出了价格表的价钱，还能正确地列出乘法和加法算式，小熊也谢谢你们。
　　　　二、研究体验，自编口诀
　　　　师：同学们想一想，我们学过了几的乘法口诀？
　　　　生：1～8的乘法口诀。
　　　　师：这节课，老师想让你们自己动手编出“9的乘法口诀”，送给小熊。
　　　　师：根据小熊价格表所表示的意思先看一看；再动手摆一摆学具；然后说一说；最后写到本上。请你们4人为1个合作小组，能编什么句就编什么句子，开始吧！
　　　　师：谁能说一说你编了哪句乘法口诀？
　　　　生：我编了“九九八十一”这句乘法口诀。
　　　　师：跟同学汇报一下，为什么这么编？
　　　　生：因为9个篮球81元，表示9个9是多少，所以编出的口诀就是“九九八十一”。（教师随机板书9的乘法口诀。）
　　　　师：你真了不起！不但能编出口诀，还能说出根据。谁还想说？
　　　　生：我编了“五九四十五”这句乘法口诀，因为5个9连加得45，口诀就是“五九四十五”。
　　　　师：谁还能告诉大家，你是怎么想的吗？
　　　　生：我是通过摆学具看出来的，每堆9个三角形 ，我摆了3堆共有27个三角形，3个9相加得27，编成的口诀就是三九二十七。
　　　　师：你真善于动脑筋，是通过动手摆学具总结出来的乘法口诀，真是会学习的好孩子。
　　　　师：你们在自己的努力下编出了乘法口诀高兴吗？为什么高兴？
　　　　生：我没用老师和同学的帮助自己会编乘法口诀了。
　　　　生：我有1句口诀编错了，是同桌指出我的错误帮助了我，我很高兴！
　　　　师：是呀！能得到别人的帮助是件高兴的事。只要仔细想、认真做，互相帮助，就会获得成功。
　　　　【评析：让孩子们通过不同的方法编出乘法口诀，在动脑思考、动眼观察、动手操作、动口交流中，体会口诀的来源，殊途同归都会收到成功的喜悦，感受成功的快乐。】
　　　　三、观察感悟，发现规律
　　　　师：9的乘法口诀和其他的乘法口诀一样，存在着许多规律，有很多小秘密，只要你认真观察积极思考，就会成为一个小小的发现者。比一比，看谁的收获多！（先让学生观察，再小组讨论。教师巡视指导。）
　　　　师：谁想说一说，你发现了什么规律?
　　　　生：我是先竖着1行1行地观察，口诀的第1行是按自然数的顺序从1到9排列的，第2行都是9。
　　　　师：为什么第2行都是9呢？
　　　　生：因为是9的乘法口诀。
　　　　师：很好！知道按照一定的顺序观察，发现了小秘密。请大家按照他的观察方法继续横着观察，口诀的前两个字和后两个字分别表示什么？
　　　　生：前面表示几个9是乘法的意义，后面表示结果。
　　　　师：（板书意义、结果。）你是个了不起的发现者，谁还想汇报？
　　　　生：我发现“一九得九”得数比10少1、“二九十八”得数比20少2……
　　　　师：你也很善于观察，发现了几个9的得数就比几十少几，你真是个爱动脑筋的好孩子！
　　　　师：谁还发现了什么规律？
　　　　生：我发现九的乘法口诀的结果个位上的数字和十位上数字相加的和都是9。
　　　　师：好，能举个例子吗？
　　　　生：比如“四九三十六”得数36，十位上的数字是3，个位上的数字是6，3+6=9。别的口诀也有这样的规律。
　　　　师：你的观察能力真强，很不简单。老师也要向你学习！
　　　　师：谁还有重大的发现？
　　　　生：我是整体观察的，除了“一九得九”这句口诀外，我看到从“六九五十四”开始，得数的个位和十位上的数就依次调换位置。
　　　　师：你能说得具体一些吗？
　　　　生：比如说“六九五十四”和“五九四十五”这两句口诀的结果一个是54，一个是45。其他的口诀也有这样的规律。乘法算式也是如此。
　　　　2×9=18 3×9=274×9=36 5×9=45
　　　　9×9=81 8×9=727×9=63 6×9=54
　　　　师：你不但能发现规律，而且还能讲清道理，是个很聪明的孩子，大家祝贺他！
　　　　……
　　　　师：老师为你们的发现而喝彩！你们也应该为自己的发现而自豪。拍拍小手互相祝贺一下吧！
　　　　【评析：教师给学生提供了一个观察、思考、交流的空间，让学生通过思考发现问题，通过交流互相学习、互相补充，从而解决问题。学生不仅学会了数学知识，而且学会了观察与思考，学会了合作，学会了如何去丰富自己，这些都将使孩子们终身受益。】
　　　　四、师生互动，巩固口诀
　　　　师：同学们可真聪明，老师真为你们高兴。你们不但帮小熊计算出价格表，而且还编出了乘法口诀，通过你们自己动脑、动手、动口，发现了9的乘法口诀的规律。那么想不想把这些口诀记下来呢？好，让我们一起来背一下9的乘法口诀，一边背一边想着规律，再记口诀就容易多了。（学生自由背诵。）
　　　　
　　　　师：背会了吗？谁能背给大家听？（指名背诵。）
　　　　 ……
　　　　师：如果老师把“六九五十四”这句口诀忘了，你能告诉我吗？
　　　　生：只要记住前一句口诀“五九四十五”再加上9就行了，或记住后一句“七九六十三”再减去9也可以。
　　　　师：我知道了，谢谢你的帮助！还有更好的办法吗？
　　　　生：几九的乘法口诀就比几十少几。六九的乘法口诀就比60少6。
　　　　师：老师还有点不服气，想不想和老师来一个乘法口诀对抗赛？请做好准备，注意：老师不按顺序，我任意说口诀的前半句，你们对后半句，老师说后半句你们要对整句，听懂了吗？开始。
　　　　……
　　　　师：为了欢迎小朋友的到来，感谢小朋友帮忙，小熊经理拿出各种水果招待小客人。可是它有要求，谁能根据算式说出口诀，才能得到水果。（出示课件，用开火车的形式回答。）
　　　　五、联系生活，提出问题
　　　　师：乘法口诀的运用十分广泛，在学校、家庭、社会和生活中随处可见。谁能利用8和9的乘法口诀解决实际问题呢？
　　　　生：老师一天批9本作文，1个星期能批多少本作文呢？
　　　　……
　　　　六、全课总结，激励评价
　　　　师：同学们，这节课过得很愉快，你能告诉大家，你学会了什么？印象最深的是什么？对自己的学习满意吗？
　　　　生：我很高兴，因为我学会了9的乘法口诀。
　　　　生：我特别开心，我答对了题小熊奖励给我1个大苹果。
　　　　师：对！只要认真观察、仔细思考，数学将与你相伴，快乐会与你同行。