人教版 (新课标)八年级上册第三章 中国的自然资源第二节 土地资源第1课时教案

课  型

新  授

单位

主备人

教学内容：

人教新课标八年级上册教科书第67—71页。

教学目标：

知识与技能：

1、使学生初步了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点。

2、知道我国耕地、草地、林地的分布，初步分析并理解我国土地资源分布差异的原因。

3、培养学生的读图能力以及通过读图获得相应地理知识的能力。

过程与方法：通过分析、理解我国土地资源分布差异的原因，提高学生分析、解决问题的能力。

情感、价值观：使学生能正确认识土地资源与人类的关系，了解我国土地资源的基本国情，培养资源保护意识。

重点、难点：

教学重点：掌握我国土地利用类型构成的特点和主要土地资源的地区分布规律。

教学难点：土地资源的分布与地形、气候的关系。

教学准备：

PPT课件和微课等。

教学过程

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入

出示漫画“金”，（讲述）黄金象征着财富，财富需要人来创造，财富来源于哪里呢？“万物土中生，寸土如寸金”。目前技术条件下人们离不开土地，为了更好的生存和发展，就要摸清土地“家底”。

欣赏漫画,初步感受土地对于人们生存的重要性。

创设轻松的情境。

教学过程

人类改天换地的过程，就是对土地资源利用的过程，大地才呈现今天的容颜（课件展示）。结合你的生活经验，请回答：土地有那些利用类型。

强调展示：林地、耕地、草地等属于农业用地；建设用地属于非农业用地。

教师补充说明内陆水域和沿海滩涂也是可利用的土地类型。

既然人类改天换地的成绩这么显著，是不是所有的土地都能给人类带来收获呢？投影展示（难利用的土地）。你能为它们披上绿装，让它发挥更大的作用吗？

（停顿）这是难利用的土地，目前的技术条件下，难以让它们创造更多的价值，但是，难利用并不代表一点都不能用，比如沙漠，我国的第一颗原子弹和氢弹都是在这里试爆成功的。

学生（思考、讨论、回答）；介绍土地的利用状况（可以举自己家乡的实例）。

林地、耕地、草地等属于农业用地；建设用地属于非农业用地。

学生思考、讨论、谈感受；并认识难利用土地。

联系生活，渗透“学习对生活有用的地理”的理念。

拓展学生的知识，完善土地利用类型的含义。

对学生进行爱国情怀的教育，激发学习上进的信心。

接下来我们了解我国土地资源数量的基本情况，尤其是耕地。因为民以食为天，食以土为源，吃饭是头等的大事，更何况咱们国家，拥有13亿还多的人口，保用一定数量和质量的耕地是至关重要的。

投影展示：面积居世界前列的国家和统计资料（柱状图）。

小结：1、总量丰富，人均不足。

2、类型齐全，比例不合理。

3、耕地后备资源不足，优质耕地少。

利用给出的资料按要求讨论、总结我国的土地资源的特点。

边学边练，了解我国的土地构成情况，并结合所学的知识，试着分析评价土地资源利用中的优势和劣势。

培养学生从资料中提取、概括地理信息的能力。

引导学生阅读课文及相关的图，发挥集体的智慧，总结概括，得出结论。

大地母亲对人类已经是殚精竭虑，人类要了解母亲的深情厚意，更要理解她的无能为力。投影梯田景观图，并适当解释。我们沂蒙山区也不乏“一层层梯田，一层层绿”的景色。真的很美，堪称绝世风景，我还可以推荐别的好去处：仅云南元阳就有36万亩这样的梯田，广西龙胜的梯田也名扬天下。

观察，体会人类改造自然、利用自然的能力。

了解丘陵开垦为梯田是为了缓解耕地紧缺，人地关系紧张的矛盾。

屏幕投影“土地资源的分布图”，结合地形图和干湿地区图，并演示各类土地的具体位置。    

观察耕地、林地、草地、难利用土地的分布，分组讨论并完成课本P70活动1和2。总结分布特点和规律。

联系中国地形、气候等自然条件，解释造成这种分布差异的原因。

利用图例，阅读地图，概括土地的分布规律。

培养学生读图、析图的能力。

展示课本活动题的表格，系统总结各类土地资源的分布。

还可以具体到地形区来认识土地的利用方式。

形成整体性认识。

具体到地形区，落实分布规律的应用。

小结

要求学生自己给出结论、并提问。

投影展示教师设计的知识结构。

积极回顾所学内容，构建本节课的知识结构。

培养学生的总结和概括能力。

调查研究

家乡土地利用的现状。展示临沂市地形图和各类土地面积、比例资料。

绘制饼状图，规划家乡土地的利用。

结束学习。

布置作业下课

同步学习与探究的相关内容。

完成课堂达标作业。

巩固知识。