统编版六年级语文上册期末专题复习教学课件1-6 句子乐园（一）

这是一份统编版六年级语文上册期末专题复习教学课件1-6 句子乐园（一），共31页。PPT课件主要包含了“句式转换”过山车，“缩句扩句”海盗船，“修辞”精灵之泉，“病句”医院等内容，欢迎下载使用。
1.渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。2.为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？3.小乐，你出来一下。4.寡妇的日子真困难啊！
先去掉反问词（怎能、怎么、难道、哪里……），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。看句子里有没有否定词，有“不”去“不”，没“不”加“不”。去掉语气词“吗、呢”等等。最后把句末标点“？”为“。”。
我们难道不应该相信科学吗?
直述句：直接引用人物的话，在书写时要加引号。
例：小明对我说：“我星期天要去北京旅游。”
转述句：把别人说的话转告给另外的人，不必用冒号和引号。
例：小明对我说，他星期天要去北京旅游。
一改标点——改冒号为逗号，去掉双引号；二改人称——说话的“我”改“他”，作者的“你”改“我”，其它的“你”改“第三人称”；三检查——检查改完后的句子是否通顺、合理。
例：图图老师说：“你把作业抱到我办公室来。”
图图老师说，我把作业抱到她办公室去。
直述句与转述句互改原则：一方面注意改换人称、改动标点；另一方面可以适当调整词语，使句子通顺。改完后读一读，不能改变句子原意。
改“双重否定句”：根据语境选择双重否定词，不得不、不能不、不会不、不是不、无不、无非……
双重否定句：一个句子否定两次来表示肯定的意思。作用：语气比肯定句更强烈，增强了感情。示例：我不能不说这个观点是正确的。
就是给句子去掉枝叶，即把表达具体、生动的句子去掉修饰和限制的内容，保留句子最基本的部分。
1.不能改变句子的原意。 2.删掉“的”“地”及前面的内容，“得”及后面的内容。 例如：我冷得瑟瑟发抖。（我冷。） 3.保留“着、了、过”和“否定词”。
例：我呆呆地望着来来往往吊唁的人们。
谁做（了）什么什么是什么
例如：乡亲们唱着同一首歌。 乡亲们唱了同一首歌。 乡亲们唱过同一首歌。
缩句最关键的一步是删去修饰，保留主干，使句子精简为“谁干（了）什么” 或“什么是什么”的结构，注意不能改变句子的原意。
就是给句子增枝加叶，根据表达的需要，给简单的句子加上修饰、限制的内容，使句子的意思表达得更具体、生动、形象。
1.不能改变原句的基本意思。 2.添加的内容要恰当。 例如：老班长在树上钓鱼。 3.正确运用“的、地、得”。 例如：可爱的多多兴高采烈地冲进游乐园，开心得快要飞了起来。
瘦得只剩下皮包骨头的老班长在草地的水塘边专心致志地钓鱼。
在草地的水塘边专心致志地
扩句：给句子添枝加叶，根据表达的需要，给简单的句子加上修饰、限制的内容，使句子的意思表达得更具体、生动、形象。
“反复”是重复（至少两次）使用某个词语、句子或句组；“排比”一组不少于三句，每句结构一致，意义相关。
对联上下联的特点——字数相等，断句一致；词性相对，位置相同；内容相关，上下衔接，运用排除法选择。
一读。读通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表达的意思。修改病句的前提是不能改变原句的意思，只有弄清句子的本意，才可能正确修改。二找。确定句子的病症。先要找到句子的病证，确定病因。一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因，帮助查找病症。三改。对症下药。根据语句的病症及原因，经过认真思考，采用“增（成分残缺的）、删（多余的）、调（语序不当的）、换（用词不当的）”四字诊疗法。四检查。改完后读一读，看看有毛病的地方是否都修改了，修改得是否恰当，是否保持了句子的原意。
“一读二找三改四检查”
修改不是再造，切忌改变句子的本意。尤其应注意，能调整语序就不增删，能改一处的，决不改动两处，改病句也应简要、高效。
对某种事物的期待与向往。
修改病句的方法：①多读几遍，查清病因；②用“增、删、调、换”的方法修改，尽量少改；③改后读一读，尽量保留原意。
陈述句与反问句直述句与转述句双重否定句其他综合转换
缩句：谁+做了什么 什么+是什么 扩句：提问法
比喻 拟人排比 夸张设问 反问对偶 反复
一读二找三改四检查增：成分残缺的删：多余的调：语序不当的换：用词不当的