小学英语北京版二年级下册Lesson 15教学设计及反思

这是一份小学英语北京版二年级下册Lesson 15教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，设计意图，板书设计等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
知识与技能目标：
1．能听、说、读四会单词T-shirt, bag, bed, cap
2．能听懂、会说询问 “某物在何处”及其答语， “Where is my T-shirt?”及其答语“It’s under yur bed”， 并能在实际情景中运用。
3．会正确使用介词in, n , under, , behind 等方位介词。
4．能正确模仿录音朗读课文，并能正确理解课文内容。
过程与方法目标：
1．通过语音、举例、看图的方法，帮助学生直观的学习理解新单词T-shirt, bag, bed, cap
2．通过对长句的分解、操练，使学生能听懂、会说“Where is my T-shirt?”及其答语“It’s under yur bed”。
3．通过模仿录音、小组合作等形式帮助学生正确朗读课文，理解课文内容。
情感态度价值观目标:
通过课文学习，角色扮演，让学生初步掌握如何就“寻物”的话题进行交际。
【教学重点】
1．灵活运用 “Where is …? It’s…”的功能句型进行交际。.
2．能听、说、读本课四会单词：T-shirt, bag, bed, cap
【教学难点】
1．方位介词 in, n , under, , behind的准确使用。
2．本课功能句型-Where is my T-shirt? -It’s under my bed.的理解和运用。
【教学过程】
Warming up.
Activity1．听唱歌曲Where is my T-shirt?
【设计意图】通过Where is my T-shirt?的flash小歌曲，自然引入本课话题“寻物”，并活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
Presentatin
Activity 1．描述主题图。
师生预设语言：
T: Wh are they?
S: Lala and Mama.
T: Where are they?
S: They are in the bedrm.
T: Is it tidy?
S: N.
T: It’s messy, s sth. is missing? Can yu guess?
What is Mama lking fr?
Nw，Let’s listen t the tape.
进入课堂监控系统：He is lking fr_____.
A．T-shirt B．Y-y
【设计意图】通过描述主题图，快速进入课文情境。呈现并学习新单词T-shirt。
Activity 2．教授并操练句子Where is my T-shirt?
I can’t find it.
（1）教授并操练句子Where is my T-shirt?
（2）教授find，首先通过肢体动作帮助学生理解find含义，然后教授find读音，最后操练句子I can’t find it.
（3）进入课堂监控系统，考查学生是否理解find的含义。
I can’t find it.
A．找到 B．看到
师生预设语言：
T: S Mama is thinking： Where is my T-shirt?
Ss: Where is my T-shirt?
T: I can’t find it.
Ss: I can’t find it.
【设计意图】通过教师的面部表情和肢体动作，帮助学生理解find的含义。
Activity 3．听录音，回答问题
Q1: Is it in yur bag? N，it isn’t.
师生预设语言：
T: S what dse Lala say？从而引出Lala的话“Is it in yur bag?”，
Let’s listen t the tape. 听录音,得出答案N， it isn’t.
此时圈出“书包里面”帮助学生直观理解方位介词in，
并教授bag 的发音以及含义（由于前面学过，所以弱处理）
操练句子Is it in yur bag？注意强调Is it 需要连读。
两人一组操练句型
Q2: “Is it under yur bed?” Yes, it is.
师生预设语言：
T: S Mama’s T-shirt is nt in the bag. Is it under yur bed?
Let’s listen t the tape. 听录音,得出答案Yes， it is.
此时圈出“床得下面”帮助学生直观理解方位介词under，
并教授bed 的发音以及含义（由于前面学过，所以弱处理）
操练句子Is it under yur bag？注意强调Is it 需要连读。
两人一组操练句型
（4）由于under的意义较为抽象，而且学生前面并未接触过，此时进入课堂监控系统，考查学生是否真正理了under的含义。
Is it under yur bed?
A．在…里面 B．在…下面
【设计意图】通过听录音回答问题，为学生设计不同的任务学习并理解课文。
Practice
Activity 1．操练课文对话
（1）跟读课文
活动目标：通过听录音跟读课文，模仿正确的语音、语调。
设计意图：通过跟读课文，让学生从语言上熟悉课文，把握语言上的知识点。
（2）自主朗读
活动目标：通过让学生自主朗读，给学生内化的时间。
设计意图：通过让学生带着感情的自主朗读课文，提高学生语音语调的准确性。
（3）Rle play
活动目标：加强学生的合作意识。
设计意图：通过学生的朗读反馈，及时发现存在的问题并加以纠正。
Activity 2．句型替换练习
活动目标：复习巩固本课功能句型Where is my T-shirt?
It’s under yur bed．
（1）出示Tm和Mary捉迷藏的游戏，复习under，学习behind
提问Where is Tm？ 回答He is __under__ the bed．
提问Where is Mary？ 回答She is __behind__ the bkcase.
（2）出示四张图片进行替换练习，复习方位介词in, n, under, behind
提问Where is the bk？回答It’s __behind__ the TV.
提问Where is the ball？回答It’s __under__ the bed．
提问Where is the car？回答It’s __in__ the bx.
提问Where is the cap？回答It’s __n__ the desk.
设计意图：通过替换练习，使学生能在相应情境下使用本课功能句型
Prductin
Activity1 根据图示，补全对话
设计意图：帮助学生创设贴近生活的语言情景，让学生灵活运用所学句型。
【板书设计】
T-shirt
Where is my T-shirt? bag
It’s under yur bed． bed
cap