人教部编版八年级上册雁门太守行教学设计

这是一份人教部编版八年级上册雁门太守行教学设计，共7页。教案主要包含了课前对话，导入新课，探索新知，四句是从什么角度来描写战争的？等内容，欢迎下载使用。
1、反复诵读诗歌，读懂古体诗韵律特点，理解诗歌的内容。
2、体会意境，把握情感。
教学重点
反复诵读诗歌，读懂古体诗韵律特点，理解诗歌的内容。
教学难点
体会意境，把握情感。
一、课前对话，导入新课
师：向同学们讲述李贺以诗求见韩愈的故事。
元和二年深秋的一天，小青年李贺带着一首诗去求见韩愈。当时，韩愈刚把客人送走，非常疲倦，准备休息。当他的门人把这首诗送给他时，他一边脱着衣服，一边很随意地看了送过来的诗歌。可是，当他看到开头两句诗时，便大为震惊，连忙请李贺进来详谈。而这首仅以开头两句就打动韩愈的诗，就是我们今天所要学习的《雁门太守行》。
二、探索新知
作者简介
李贺（790—816），唐代著名诗人，字长吉，与李白、李商隐三人并称唐代“三李”。李贺是中唐浪漫主义诗人的代表，又是中唐到晚唐诗风转变期的重要人物。代表作有《雁门太守行》《李凭箜篌引》《秦王饮酒》《梦天》等，有《李长吉歌诗》传世。
写作背景
《雁门太守行》：选自《李贺诗歌集注》卷一（上海人民出版社1977年版）。从有关《雁门太守行》这首诗的一些传说和材料记载分析，诗作可能是在平定藩镇叛乱战争这一背景下写的。当时是元和二年，公元807年，李贺当时仅仅17岁。此诗写一位激昂慷慨、逆境奋战、誓死卫国的英雄。
认准字音
提携（xié）
殷勤（yīn）
嗟（jiē）
谩有（màn）
文体知识
歌行体：行，歌行体，由汉代乐府诗发展而来，通常用“歌”“行”命名，音节、格律比较自由，可采用五言、七言、杂言，形式富于变化。东汉乐府诗歌中的《雁门太守行》是一首歌颂洛阳令王涣政绩的诗。雁门，指雁门关，泛指西北边塞地区。诗人李贺直接借用此题写边塞战争，这与唐人好借用旧题写当下题材的创作之风有关。
词语解释
黑云：此形容战争烟尘铺天盖地，弥漫在边城附近，气氛十分紧张。摧：毁。甲光：指铠甲迎着太阳发出的闪光。
(3) 金鳞：是说像金色的鱼鳞。这句形容敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。
(4) 甲光：铠甲迎着太阳闪出的光。甲，指铠甲，战衣。
(5) 向日：迎着太阳。亦有版本写作“向月”。向：向着，对着。
(6) 金鳞开：（铠甲）像金色的鱼鳞一样闪闪发光。金：像金子一样的颜色和光泽。开：打开，铺开。
(7) 角：古代军中一种吹奏乐器，多用兽角制成，也是古代军中的号角。
(8) 塞上燕脂凝夜紫：燕脂，即胭脂，这里指暮色中塞上泥土有如胭脂凝成。凝夜紫，在暮色中呈现出暗紫色。凝，凝聚。“燕脂”、“夜紫”暗指战场血迹。
(9) 临：逼近，到，临近。
(10) 易水：河名，大清河上源支流，源出今河北省易县，向东南流入大清河。易水距塞上尚远，此借荆轲故事以言悲壮之意。战国时荆轲前往刺秦王，燕太子丹及众人送至易水边，荆轲慷慨而歌：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”
(11) 霜重鼓寒：天寒霜降，战鼓声沉闷而不响亮。
(12) 声不起：形容鼓声低沉；不响亮。此句一作“霜重鼓声寒不起”。不起：是说鼓声低沉不扬。
(13) 报：报答。
(14) 意：信任，重用。
二、整体感知
1、师：注意朗读节奏
雁门太守行
黑云压城/城欲摧，甲光向日/金鳞开。
角声满天/秋色里，塞上燕脂/凝夜紫。
半卷红旗/临易水，霜重鼓寒/声不起。
报君/黄金台上意，提携玉龙/为君死。
师提示朗读技巧：
首联中的“黑”要拖长音，“压”“摧”要重读；“金”要拖长音，“开”要重读，读出严阵以待的应敌状态。
颈联要用颤音，读出战地的悲壮场面。“提携玉龙为君死”要读得激昂有力，读出报效朝廷的决心。
师：试着翻译古诗
预设：敌兵滚滚而来，犹如黑云翻卷，城墙仿佛将要坍塌；我军严阵以待，阳光照耀铠甲，一片金光闪烁。秋色里，响亮军号震天动地；黑夜间战士鲜血凝成暗紫。红旗半卷，援军赶赴易水；夜寒霜重，鼓声郁闷低沉。只为报答君王恩遇，手携宝剑，视死如归。
仔细研读
1、师：诗歌的中心主题是什么：
预设：《雁门太守行》描写了边城危急的战斗形势，歌颂了守城将士们誓死报效君王的决心。悲壮！
2、师：诗人构思大胆，把一场旷日持久的战争高度集中在一个昼夜的时间里加以表现。诗中共写了三个画面，分别是什么？
预设：
白天：敌军压城，官军严阵以待图
黄昏：战后惨烈图
中夜：夜袭易水图
3、师：首句运用了什么修辞手法？作用是什么？
预设：首句用比喻和夸张的手法，渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。
4、师：“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。”写景还是写事？
预设：一二句写景又写事，渲染兵临城下的紧张气氛和危急形势。后句写守城将士严阵以待，借日光显示守军威武雄壮。
5、师：“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。”加下划线的词用的好么？
预设： “压、摧”两个动词用的好，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难、我方城池摇摇欲坠等等，淋漓尽致地揭示出来。现在人们常用“黑云压城城欲摧”形容局势的危急。“甲光向日金鳞开”用外貌描写和环境烘托，写守城将士严阵以待。借日光金光来显示守军的威严和高昂士气. “开” 写出了守军披坚执锐,严阵以待,雄姿英发,士气高昂和敌军形成鲜明对比。
6、师：第三、四句是从什么角度来描写战争的？
预设：作者没有从正面描绘两军短兵相接、兵刃交加的厮杀场面，而是从听觉和视觉两个方面来写战斗的激烈和悲壮。用呜咽的角声、紫色的血迹，渲染悲壮惨烈的气氛，写出了激战中边塞风光的悲壮之美。
“黑云压城城欲摧”为什么会成为脍炙人口的名句呢？请分析一下这个句子。
该句用比喻和夸张的手法，在原文中渲染兵临城下的紧张气氛和危急形势，现在人们常用来形容局势的危急。
7、师：颈联写出了战士们什么样的精神状态。
预设：颈联“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”，诗人抓住“红旗”“半卷”这一军中特有的标志描写进军的速度——快。抓住战鼓“声不起”写寒冷至极，进而写出了将士们不畏寒冷，不怕疲劳和连续作战的精神，再现了作战的地点和将士们不畏严寒英勇杀敌的情景。
8、师：本诗哪句师抒情明志的句子，找出来分析一下？
预设：“报君黄金台上意，提携玉龙为君死。”抒发爱国激情。“黄金台”是战国时燕昭王在易水东南修筑的，传说他曾把大量黄金放在台上，表示不惜以重金招揽天下士。诗人引用这个典故，写出将士们报效朝廷的决心，“君”，不能一概解释成皇帝或朝廷，准确的应当是国家。
9、师：尾联在全诗中有什么作用？
预设：尾联“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”，是全篇的点睛之笔，是平藩将士们爱国情怀的正面直接抒发。这两句诗运用典故，意思是说为了报答皇帝的恩德，将士们愿意手提宝剑效死疆场。在这里，诗人交代了将士们不畏严寒，英勇杀敌的原因。正所谓“身首离兮心不惩”，“鬼魂魄兮为鬼雄”，为全篇做了一个有力的收束，同时升华了主题。
10、师：请设想“半卷红旗”是怎样的景象，作者捕捉这个景象入诗要表现什么?
预设：半卷红旗是侧面描写战况，一方面是风势很大，卷起红旗便于急行军，另一方面是高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突现出来。
随堂练习
（一）理解性默写
1.李贺《雁门太守行》中，描绘敌兵压境，我军应战，围城与突围惨烈战斗情景的句子是“ ， 。”
2.李贺在《雁门太守行》中，从色彩的角度，描写秋天里，敌退我追，激战后壮阔的血腥场景的句子是“ ， 。”
3.在《雁门太守行》中，通过自然条件的不利：“半卷旗”“霜重”“鼓寒”暗示出战争形势严峻的句子是“ ， 。”
4.《雁门太守行》中运用比喻、夸张手法，渲染敌军兵临城下的紧张气氛和城内将士披坚执锐、严阵以待情形的句子是：“ ， 。”
5.《雁门太守行》中表达为报答国君的赏赐和厚爱，誓死血战到底的决心的句子是“ ， 。”
参考答案：
1.黑云压城城欲摧 甲光向日金鳞开
2.角色满天秋色里 塞上胭脂凝夜紫
3.半卷红旗临易水 霜重鼓寒声不起
4.黑云压城城欲摧 甲光向日金鳞开
5.报君黄金台上意 提携玉龙为君死
（二）下列对本诗的理解、分析不正确的一项是（C ）
A.“雁门太守行”是古乐府曲名，“行”是古诗体裁，本诗借用它作诗题写当时的战事。
B.全诗运用色彩斑斓的词语，如金色、胭脂色和紫红色，非但鲜明，而且浓艳，它们和黑色、玉白色等交织在一起，构成了奇特的意境，衬托了悲壮的英雄气概。
C.“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”，前句从听觉的角度铺写阴寒惨切的战地气氛，后半句从视觉上表现边塞风光的秀美。
D.尾联诗人选用“玉龙”和“黄金台”，一位神采奕奕的主将形象宛然在目，表现了主将不惜为国捐躯的志气。
（三）对这首诗内容的分析，不恰当的一项是（C）
A.第一句“黑云”比喻敌人大军压城的气势，第二句“金鳞”比喻铠甲在太阳下反射的闪光。
B.第四句中“燕脂”“紫”都是形容边塞泥土的颜色怪异，也象征着当时战况的严峻。
C.第六句中“寒声”指战鼓的声音低沉重浊，“不起”指战士们在这样沉重的鼓声中斗志难振。
D.第七、八句的意思是战士们为了报答君王＊日里对自己的重视，决心奋战沙场，为君王献身。
（四）请设想“半卷红旗”是怎样的景象，作者捕捉这个景象入诗要表现什么？
参考答案：半卷红旗是侧面描写战况，一方面是风势很大，卷起红旗便于急行军，另一方面是高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突现出来。
总结
这节课你收获了什么？