2.5 练习三（教案）北师大版五年级上册数学
展开第5课时 练习三
课题 | 练习（轴对称、平移、欣赏与设计） | 课型 | 练习课 |
教学内容 | 教科书第29~30页的内容 | ||
教学目标 | 1.巩固在方格纸上画出轴对称图形的对称轴、补全一个简单的轴对称图形及某个图形的轴对称图形，在方格纸上按水平或垂直方向将简单图形平移，运用平移、轴对称在方格纸上设计简单的图案。 2.通过轴对称与平移知识的学习，发展空间观念。 3.从平移和轴对称的角度欣赏生活中的图案，感受图形的对称美，认识数学的应用价值。 | ||
教学重点 | 巩固轴对称图形的特征、画对称轴、在方格纸上将简单图形平移。 | ||
教学难点 | 能从平移和轴对称的角度欣赏生活中的图案，感受图形的对称美，认识数学的应用价值。 | ||
教学准备 | 多媒体课件。 | ||
教 学 过 程 | 备 注 | |
一、激发兴趣，导入新课 教师：同学们，美丽的画面可以让我们驱走坏情绪，产生好心情。同学们课前收集了一下美丽的图片，让我们一起欣赏一下（课件出示）。 教师：我们可以轴对称和平移与我们的生活密切相关，所以为了更好的学习轴对称和平移，以及掌握好这部分知识，我们做一下本单元的练习。（板书：练习三） 二、当堂训练 1.课件出示教材P29练习三第1题。 （1）教师引导学生回忆轴对称图形的特征。 学生：一个图形沿一条直线对折后，直线两侧的部分能够完全重合。 （2）学生判断哪些是轴对称图形。 （3）请一组同学回答，并分别说明判断的理由。 学生1：第1幅图是轴对称图形，沿一条直线对折后两侧的部分能完全重合。 学生2：第2幅图是轴对称图形，沿一条直线对折后两侧的部分能完全重合。 学生3：第3幅图是轴对称图形，沿一条直线对折后两侧的部分能完全重合。 学生4：第4幅图不是轴对称图形，沿一条直线对折后两侧的部分不能完全重合。 2.课件出示教材P29练习三第2题。 （1）教师引导学生判断每幅图各有几条对称轴。 学生：分别有1条、2条、1条。 （2）引导学生思考对称轴的画法。 （3）学生与同伴交流做法，自己画一画，课件出示答案。 3.课件出示教材P29练习三第3题。 （1）教师引导学生回忆轴对称图形的画法。 生：确定所给图形的关键点;数出图形的关键点到对称轴的距离;描出关键点的对称点;连接各对称点，补全轴对称图形。 （2）让学生明确根据虚线确定所画的另一半在哪一个方向。 （3）学生与同伴交流做法，自己画一画，课件出示答案。 4.课件出示教材P29练习三第4题。 （1）教师引导学生平移的画法。 生：找出原图形的关键点;确定关键点平移后的对应点;顺次连接各对应点,就得到了平移后的图形。 （2）学生与同伴交流做法，自己画一画，课件出示答案。 五、课堂总结 通过本节课的学习，我们进一步巩固了轴对称图形的特征、画对称轴、在方格纸上将简单图形平移 ，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 六、布置作业 教材第30页“练一练”第5,6题。 |
出现错误的学生自己改正
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板书 设计 | 练习三 轴对称：一个图形沿一条直线对折后，直线两侧的部分能够完全重合。 平移：找出原图形的关键点;确定关键点平移后的对应点;顺次连接各对应点,就得到了平移后的图形。 | |
教后 反思 | （1）注意培养学生动手操作的能力，鼓励学生自己多自主思考，自己动手做一做，对学生出现的问题，让学生学会自主反思，找到问题的原因，并改正。 （2）练习课的知识点较多，要注意关注有困难的学生是否能够有效吸收知识。 | |
