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    【核心素养】人教版音乐六年级上册2.4《金杯》《牧歌》课件+教案+音视频素材

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    【核心素养】人教版音乐六年级上册2.4《金杯》《牧歌》课件第1页
    【核心素养】人教版音乐六年级上册2.4《金杯》《牧歌》课件第2页
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    【核心素养】人教版音乐六年级上册2.4《金杯》《牧歌》教案第1页
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    小学音乐人教版六年级上册第二单元 美丽的草原欣赏 金杯完美版课件ppt

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    这是一份小学音乐人教版六年级上册第二单元 美丽的草原欣赏 金杯完美版课件ppt,文件包含核心素养人教版音乐六年级上册24《金杯》《牧歌》课件ppt、核心素养人教版音乐六年级上册24《金杯》《牧歌》教案doc、《牧歌》mp3、《金杯》mp3、《牧歌》mp4、《牧歌》无伴奏合唱版mp4、《金杯》mp4、蒙古丽人mp4等8份课件配套教学资源,其中PPT共25页, 欢迎下载使用。
    人教版音乐六年级上册第二单元第四课时《金杯》《牧歌》教学设计    时:1课时1、教材分析:人民教育出版社六年级上册《金杯》是内蒙古自治区鄂尔多斯的一首祝酒歌。它属于民歌中的风俗类歌曲常用于酒宴聚会,彰显蒙古族人民热情好客的民族文化。歌曲为五声羽调式,旋律成抛物线进行,音程有较大的跳进,曲调短小、节奏整齐、结构紧凑。是带有舞蹈性质的短调歌曲。   蒙古族民歌《牧歌》,五声D宫调式,一段体(单乐段)结构,音乐上带有舒展辽阔的特征。属于一部曲式。乐曲为4+4结构的方整性乐段,D宫调式贯穿始终,曲调与歌词紧密结合。2、学情分析:六年级学生开始进入少年期,身心的发展正处在由幼稚趋向自觉,由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。求知的欲望和能力,好奇心都有所增强,对新鲜事物开始思考、追求、探索。音乐的基础知识比较扎实,对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。能听辨一些常用的演奏乐器的音色,能视唱一些简单的乐谱等。这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。  3、教学方法:讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。4、教学用具多媒体课件、电子琴等5、学生用具:课本 课题 《金杯》《牧歌》4课时学科音乐年级六年级教学目标1、审美感知目标:通过欣赏歌曲,启发学生在浓郁的情境中感受蒙古族音乐的风格特点,培养学生对民族、民间音乐的热爱与传承。2、艺术表现目标:通过欣赏歌曲,了解蒙古族长调、短调歌曲的音乐特点,能够分辨长调和短调。探索感受歌曲中最富特色的表现要素。3、创意实践目标:采用导入法,提问法,师生互动等教学方法,让学生通过参与听、唱、演等课堂活动进一步感受蒙古族的风俗人情。4、  文化理解目标:知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员,通过感受歌曲,了解与体验短调、长调民歌,乐于主动了解蒙古族文化,喜欢蒙古族音乐。重点体验蒙古民歌的风格,把握歌曲的特点及培养学生欣赏音乐的兴趣。难点了解蒙古族长调短调,能分辨长调、短调 。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新知导入组织教学,师生问好。师:听到音乐,你眼前浮现出什么样的场景?师:同学们,我们伟大的祖国是一个统一的多民族国家,在它辽阔富饶的土地上,居住着56个民族,每一个民族都有其不同的风土人情,不同的民族音乐,由此产生了中国特有的民歌,我们刚刚听到的就是蒙古族民歌,让我们随音乐体会那里的别样风情。学生认真听,回答老师的问题。导入课题。讲授新课师:我们今天就来学习这首具有蒙古民族色彩的歌曲《金杯》《牧歌》1、欣赏《金杯》1)  歌曲属于蒙古长调还是短调?2)  歌曲表现了什么样的场景?2、(创作背景)3、欣赏《金杯》1)  歌曲的节奏和速度是怎样的?2)  你能听出来歌曲中衬词是哪句吗?4、请同学们用哼唱旋律。5、完整聆听,体会乐曲的情绪。6、音乐知识——蒙古长调的特征7、音乐知识——蒙古短调的特征8、欣赏《牧歌》1)  歌曲的节奏和速度是怎样的?2)  根据长调、短调的特点,《牧歌》属于是长调还是短调?9、歌曲展示了一幅什么画面?10、请同学们用哼唱旋律。11、这首牧歌被改编成很多版本,我们欣赏无伴奏合唱版《牧歌》请同学们比较两个版本12同学们两首牧歌对比起来,你更喜欢哪一首呢?为什么?歌曲想表现辽阔的草原,因此演唱时要怎样的节奏和情绪演唱?13、音乐知识——无伴奏合唱14完整聆听,体会乐曲的情绪。   学生认真听,回答老师的问题。      1、欣赏歌曲,回答问题2、通过反复聆听欣赏体会歌曲内涵。3、用心体会每一句的情感,将自己融入歌曲情境中。 回答老师的问题。    通过畅所欲言,激发学生学习兴趣,培养学生的自学能力和语言表达能力。巩固练习师:同学们,通过欣赏、演唱你们是不是对《金杯》《牧歌》又有了更深一步的了解,让我们发挥自己的想象力和创作力把这首歌曲用不同形式展现出来,演绎到我们的课堂中吧。1、请师生配合,根据乐曲原曲的演唱的形式、及歌曲内容,情绪情感、分男、女声部演唱,以小组为单位展示。   2、根据对乐曲的内容认识,分组创编属于自己组的舞蹈,比一比哪组创编的好。 积极参与小组演唱并展示表演。 发挥小组合作的力量以及个人的才能,比一比哪组唱得好。用分组活动来调动学生积极性,培养学生的自信以及参与合作意识,让学生在合作中成长。 以创编的形式来进行扩展延伸,利于培养学生创作的灵感与兴趣,并巩固本节课学习的内容。拓展知识蒙古族民歌优美动听,蒙古族的舞蹈同样能让人沉醉,欣赏蒙古族舞蹈视频为学生拓展关于歌曲的知识 课堂小结在蒙古族的悠久历史文化中,民歌是其中非常耀眼的一颗明珠,它对蒙古族人民的奋斗与生活进行了刻画,反映了蒙古族人民的内心情感。蒙古族的音乐较为特殊,不仅有着全国各民族的共同风格,也有着自己的特色风格。学习蒙古族民族音乐,是我们对蒙古族音乐文化的特征有所了解,这样就能够使民族音乐文化得到更好的发展。 总结本节课所学知识,说出自己对歌曲的体会。通过学生自己总结本节课学习的内容,有助于加强对学生的情感教育。板书 清晰、直观地展现本节课的主要内容及学习过程。    

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