初三化学教学教案：第一册氧气的性质和用途

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初三化学教学教案：第一册氧气的性质和用途　　　　第二节 性质活泼的氧气(第一课时)　　一. 教学目的：　　知识：使学生了解氧气的物理性质(色、态、味、密度、熔点、沸点、水溶性等);使学生掌握氧气的化学性质(观察和描述木炭、硫、铁，红磷，蜡烛在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质);了解氧气的主要用途，氧气与人类的关系密切。　　能力：培养学生观察和描述实验现象的能力，使他们学习通过实验来研究物质及其变化的科学方法。　　过程与方法：体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。　　情感态度价值观：养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。　　二. 重点难点：　　氧气的化学性质及其现象的描述。　　三.教学方法 讲授法(实验演示)。　　四.教学用具 仪器：集气瓶(5个装有氧气)、燃烧匙、酒精灯等。　　药品：木炭、硫粉、红磷、红铁丝、蜡烛，石灰水、氧气。　　其它：火柴。　　五. 教学过程　　【问题引入】空气的成分按体积算，最多的是( )，其次是( )，还有( )，( )和()，我们是怎样用实验来确定空气中氧气的含量的呢?　　【回答】(氮气)，(氧气)，(稀有气体)，(二氧化碳)，(其他气体和杂质)　　红磷的燃烧实验　　【问题引入】为什么一定要通过实验才能知道空气中存在着氧气?(比如小白鼠的缺氧实验，可以放给学生看)而不是用肉眼去看?　　氧气是无色、没有气味的气体，这是氧气的什么性质?　　红磷能在氧气中燃烧，这又是氧气的什么性质?　　【回答】物理性质　　化学性质　　【确认目标】我们这节课就来学习氧气的性质。要求：记住氧气的主要物理性质，掌握氧气的化学性质。　　【板书】一.认识氧气的性质　　【问题讨论】出示一瓶氧气请学生观察并描述其物理性质。想一想，氧气有味吗?氧气溶于水吗?　　【回答】无色、气体，无味，可溶(不溶)两种答案均可能出现。　　【提问】鱼在水中靠什么呼吸?它呼吸的氧气来自哪里?　　【回答】靠腮呼吸。氧气来自水中。　　【结论分析】由此可推知氧气的溶解性，氧气既不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水。　　【板书】1、物理性质：　　(1)无色、无味的气体。　　(2)不易溶于水。　　(3)密度比空气大(同一条件下)。　　(4)液态(沸点—183°C)、固态均为淡蓝色。　　【学生活动】看书、划重点(或记笔记。)　　【问题讨论】氧气有哪些化学性质呢?　　提问：什么叫化学性质?　　【回答】物质在化学变化中表现出来的性质。　　【教师】既然化学性质要在化学变化中方可表现出来，我们就来进行如下实验。　　【板书】2、化学性质　　【演示实验】木炭在氧气中燃烧　　1. 将木炭加热至红，放入集气瓶中。　　剧烈燃烧、发白光　　2. 在集气瓶中加入少量澄清的石灰水、振荡。　　石灰水变浑浊。　　【提问】石灰水变浑浊说明瓶中产生了什么气体?　　【回答】二氧化碳　　【结论】碳在氧气中燃烧生成二氧化碳。请学生写出此反应的表达式。　　【板书】(1)碳 + 氧气 二氧化碳　　(C) (O2) (CO2)　　【演示实验】铁丝在氧气中燃烧　　观察这瓶氧气与前几瓶有何不同?　　瓶底铺少量的沙子(或少量水也可以)，思考为什么　　将铁丝加热至红伸入集气瓶中。　　描述实验现象：剧烈燃烧、火星四射、生成黑色固体。　　【提问】为何集气瓶底要放少量的沙子(或水)?　　生成黑色固体的温度很高，掉到集气瓶底会怎样?　　【讨论】会引起集气瓶炸裂。　　【回答】防止集气瓶炸裂。　　【结论】此黑色固体的名称是四氧化三铁，而不是我们前面所说的铁缓慢氧化生成的红色的氧化铁。铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁。请学生写出此反应的表达式。　　【板书】(2)铁 + 氧气 四氧化三铁　　(Fe) (O2) (Fe3O4)　　【演示实验】硫在氧气中燃烧　　1. 将硫粉放在燃烧匙中加热至燃烧。　　现象：发出淡蓝色火焰。　　2. 将燃着的硫粉伸入集气瓶中。　　现象：剧烈燃烧。发出明亮的蓝紫色火焰，产生一种带刺激性气味的气体。　　【提问】这种带刺激性气味是二氧化硫。二氧化硫对空气会造成严重污染。烟花、爆竹中的火药是由木炭、硫磺等物质组成的，为什么在市区禁止燃放烟花爆竹?　　【回答】防止硫燃烧后生成的二氧化硫污染空气。　　【结论】硫在氧气中燃烧生成二氧化硫。请学生写出此反应的表达式。