【中职专用】高中英语 Unit 1 The Spring Festival Grammar 教学设计-2022-2023学年中职英语语文版（2021）基础模块2

课   程

Unit 1  The Spring Festival

建议学时

4学时左右

教学

目标

1．教师帮助和锻炼学生能用英语讲述春节期间的活动，并让同学之间能够交流一些春节习俗及经历等；

2．引导学生通过了解“年”的故事，加深对中国传统文化的热爱；

3．帮助学生掌握和理解简单句的基本结构；

4．为学生提供两人一组练习、多人小组探究学习的机会，建立自主学习的环境，培养学生合作学习、探究学习的好习惯。

教学

重点

重点词汇和短语

dumpling, lantern, couplets, firework, celebrate, relatives, tradition, encourage, Gala; temple fair, lantern show, lucky money, lunar month, take part in, look forward to, be prepared for, encourage sb. to do sth., make one’s decision, learn from

重点句型

How was your Spring Festival?

What did you do (during the Spring Festival)?

They encouraged me to...

It was interesting and wonderful.

重点语法

1．句子成分

2．简单句的五大基本结构

教法与学法

1. 小组合作学习法
2. 任务型教学法

3.竞争激励学习法

4.自主学习法

教学手段

PPT、Mp3

Language in Use

Part I  Grammar

1．建议教师课前把下面的语法材料发给学生，让学生提前预习。具体如下：

掌握句子的五种基本成分，即主语、谓语、宾语、宾语补足语、表语及其基本含义。

1）主语表示句子中主要说明的人或事物，一般由名词、代词或相当于名词的词、短语或从句来担任。

2）谓语由动词充当，说明主语所做的动作或具有的特征和状态，可以分为简单谓语和复合谓语。简单谓语由一个动词或短语构成，如 find、give 等，复合谓语由情态动词或其他助动词加动词构成，如 may keep、has caught、would stay 等。

3）宾语是动作的对象，作宾语的一般为名词、代词或者相当于名词的词、短语或从句。动词后面跟双宾语时，一般是间接宾语在前、直接宾语在后，如 give me a book。

4）宾语和宾语补足语构成逻辑上的主谓关系。可以作宾语补足语的

有名词、形容词或副词、介词短语、非谓语动词等。

5）be 动词是系动词最常见的表现。除此之外，还要关注部分半系动词。表示“像”的系动词，主要有 seem、appear、look。表示感官类的系动词，主要有 look、smell、feel、sound、taste。变化类的系动词主要有become、fall、grow、turn 等。大多数情况下，半系动词后面跟形容词。表语位于系动词之后，一般由名词、形容词、短语或从句充当。

2．上课时，教师让学生组成小组进行讨论，找出不太明白的地方，相互询问。教师随时回答学生的问题，并根据学生所提问题，最后再一并给予必要的讲解。

3．学生以为小组为单位，完成句子结构的划分。

4．按照句子的结构，将打乱顺序的词或短语连接成完整的句子，训练学生对句子结构的理解。

5．注意电子邮件（书信）的格式，根据中文提示将之前学过的短语补充到信件内容中。

Part II  Pronunciation

1．本单元学习的语音知识是连读。教师先简要讲一下规则，然后带着学生反复练习第 1 小题的两个例子：father and son 和 Please wait for me for a moment。通过练习让学生明白，前一个单词末尾辅音要和后面一个单词开始的元音连读，并让学生反复诵读体会。

2．第 2 小题中的每个句子仍可由教师带读两遍，一遍慢速，一遍快速。之后让学生标出连读的地方，并反复练习这些句子。

1) We had a big family dinner.

2) I enjoyed it very much.

3) Put up couplets.

4) Cheer up!

5) There is a football under it.

Culture Corner

春节的起源

Self-check

学生学习完本单元内容后，对照单元词汇、短语等语言知识进行自我检测，判断自己掌握的情况。根据检测结果，找出存在的不足，学会进行课后总结、自我评价和反思。教师在此过程中，可以再带读一遍所列出的检测词汇，还可以根据实际情况提供必要的指导，引导学生培养良好的学习习惯，促进学生语言学习和自主学习能力的不断提高。