文学作品阅读 课件-中考语文一轮复习

这是一份文学作品阅读 课件-中考语文一轮复习，共32页。PPT课件主要包含了哲理散文，叙事散文，抒情散文，散文分类，眉山市近五年中考题型，情节梳理，人物形象，重要词语的含义及作用，句子赏析，段落作用等内容，欢迎下载使用。
情节、人物、主题是小说教学中的关键点和高频词
《紫藤萝瀑布》《一颗小桃树》《永久的生命》《我为什么活着》
《秋天的怀念》《散 步》《邓 稼 先》《说和做——记闻一多先生言行片段》《回忆鲁迅先生》《阿长与《山海经》》《老 王》《叶圣陶先生二三事》《藤 野 先 生》《回忆我的母亲》《背 影》
《春》《济南的冬天》《雨的四季》《白杨礼赞》《昆明的雨》
梳理情节分析形象理清线索词句赏析表现手法标题理解主题探究
标题含义标题作用主题探究闲笔作用语言特点表现手法
梳理情节人物形象叙述视角词句赏析环境描写记叙顺序表现手法
1.找线索2.找事件3.明人物（主要人物要一致）4.借助标志性词语：时间、地点转移、情节转换、心理、情感变化
1.根据已给信息，锁定答题区域。2.勾关键语句，提取要素。3.仿照示例，概括作答。
1.不能准确锁定答题范围。 2.不会鉴别关键词句。 3.用语不准确，思路混乱，无条理。
典型事件正面、侧面描写评价性词语事件+人物性格
人物描写修饰，限制词语环境描写结合主题
1. 线索类型：叙事散文：一般以事件|地点变化为线索抒情散文：一般以作者情感寄托的事物|情感变化为线索写景散文：一般以游踪|情感变化为线索（游记）小说：一般以事情发生、发展过程为线索2.找线索。（1）抓标题，找文章线索或包含线索的因素。（2）抓表时间变化、地点转移的词，分出不同阶段、地域。（3）抓情节转换，按“起因——经过——结果”的思路分析，或按情节的“开端解题 发展——高潮——结局”的思路来分析。（4）抓描写对象，把握描写对象的不同描写角度。（5）抓情感态度的变化，通过蕴含的情感梳理行文思路。（有的文章是明线、暗线两线并行）3.明作用。①内容：突出人物形象，展现人物品质，丰富文章主旨。②结构：贯穿全文，把人物、事件有机连在一起，使文章条理清楚、层次分明 明线、暗线双线并行，相辅相成，深化主题。
（一）含义：本义+语境义+深义 （二）作用： 1.词性角度：动词、形容词、副词、叠词、拟声词、 量词 2. 修辞角度：比喻、拟人、反复、夸张、排比、反问、 设问 3. 人物描写角度：语、外、动、心、神、细节 4. 感情色彩角度：褒义词，贬义词，褒义贬用,贬义褒用
答题格式：词义+方法+作用+情感 （答题要有层级，思路要清晰）
观察所给句子，抓句中关键词|句子结构|标点符号，判别修辞、表现手法、描写方法等
从修辞、描写方法、表现手法、表达方式、词语妙用、句式特点等方面选取角度赏析
结合相应方法分析作用；结合关键词句含义，联系上下文语境，从情节安排、人物形象塑造、人物情感表现、文章主旨揭示等方面具体分析表达效果。
（1）重要位置段 ①开头段：内容：开篇点题；交代写作对象（内容）；与下文情节形成对比；设置悬念，吸引读者阅读兴趣；点明中心；奠定情感基调。结构：总领全文；引出下文；为下文情节做铺垫；欲扬先抑 ②中间段：内容：强调某事（某种情感）；揭示事件意义，丰富文章内涵；推动故事情节发展结构：承上启下；总结上文；引出下文；与前文|后文相照应；为下文情节做铺垫；与下文情节形成对比。 ③结尾段：内容：点明中心，卒章显志；暗示主题，强化情感；深化（升华）主旨结构：照应标题；总结全文；首尾呼应，使文章结构完整；与前文情节形成对比。表达效果：留白，引起读者想象|引人深思 ④其他语段：呼应，对比，补充说明等
（2）环境描写段： ①环境：交代故事发生的时间地点；渲染氛围；暗示社会环境。 ②人物：设置了的背景，烘托人物形象；表现(或烘托)人心情、性格；暗示人物命运 ③情节：为下文情节埋下伏笔或做铺垫；照应开头情节；推动（暗示）情节发展 ④主题：深化（点明）主题（3）插叙段 内容：①概括插叙段落的内容。②对主要情节起补充、衬托、解释、说明作用③烘托人物形象④表现作者的思想感情，揭示文章主旨。 结构：①推动情节发展。②为下文做铺垫。③和前（后）文形成对比。④和前（后）文相照应⑤使文章脉络清晰。⑥让文章结构富于变化，波澜起伏，一波三折。
答题思路：内容+效果（情感）+结构
第一步：审读题干，明确要求①题干已给出表现手法：勾画文中体现此表现手法的内容。②题干未给出表现手法：判断所给语段运用的表现手法，如衬托、铺垫、对比、设置悬念、欲扬先抑等。第二步：结合文段内容进行具体分析①从主旨情感（内容或主题）、写作意图分析：所选材料是否为表现人物品质、塑造人物形象、揭示（突出）文章主题或托物言志等。②从文章结构角度进行分析：所选材料是否照应、做铺垫、埋伏笔、设悬念以及推动情节发展等作用。③从选材角度入手，思考详略：选材与安排是否能突出中心、表现主旨。第三步：根据对文意的理解和表现手法的分析，概括总结，分点作答。
明手法—述内容—析效果—分点答
【考向、方法引导】（1）理解标题含义：表义（内容）+深义（主旨）（2）拟写标题：人物角度、线索角度、中心事件、主旨角度（3）分析标题作用： ①内容：概括文章内容，交代时间、地点、写作对象等；概括人物性格特点；点明故事发生的背景；暗示人物命运；渲染氛围；奠定全文情感基调；象征义（比喻义、双关、反语、） ②结构：线索 ③表达效果：设置悬念，吸引读者阅读兴趣 ④主旨：暗示（揭示、点明）文章主旨，对表现主题起画龙点睛作用。
一、情节【教材溯源】 《植树的牧羊人》：课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，填写下表。 《社戏》：通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。随母归省——钓虾放牛——戏前波折——夏夜行船——船头看戏——月夜归航—偷豆吃豆——六一送豆 《我的叔叔于勒》：小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化，讲述了一个曲折的故事。试根据下面的提示，从不同角度梳理课文的故事情节。开端→发展→高潮→结局(情节) 原因→结果(逻辑) 期待→破灭(心理) 悬念→结局(技巧)
(2022·达州中考)阅读第①段至第⑦段，梳理文章中能体现“我妈”成长的具体事例。“我妈”68岁时拿到驾照→“我妈”喜欢看书，也学着写稿投稿→1 →2 (2022·德阳中考)全文讲述了苏轼和陈公弼交往中的哪几件事？请分条概括作答。(2022·广安中考)文章围绕母亲主要写了四件事，请根据表格中的提示，简要概括其余两件事。(2021·宜宾中考)请按小说故事情节的开端、发展、高潮、结局简要概括文章内容。(2022·宜宾中考)请围绕“种稻”简要概括本文的写作思路。(2022·北京中考)19.文章先回忆了白石老师“凭空”作画、② ③ 三个细节 ，然后谈到钓丝小鱼图、牵牛花图、棕树图等画作体现的艺术追求，表达了作者对老师的感佩和怀念。
二.（一）分析人物形象【教材溯源】1.(统编七下《阿长与(山海经)》“思考探究一”节选)熟读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事情，详写了什么，略写了什么。从这些事情中，可以看出阿长是个什么样的人？2.(统编七上《植树的牧羊人》“思者探究二”)参照示例，以“他是一个 的人”的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句(包括直接描写和间接描写)。（2022眉山《吴召儿》）21.（2）①她爬得很快，走一截就坐在石头上望着我们笑，像是在这乱石山中，突然开出一朵红花，浮起一片彩云来。②“我要伪装起来！”吴召儿笑着，一转眼的工夫，她已经把棉袄翻过来。（从上面两句中吴召儿的“笑”，你看到了一个怎样的女孩？）(2022·乐山)19.请简要分析爷爷是一个怎样的人物形象。(2022·广安)17.文中的母亲是一个怎样的人？请概括作答。
（二）揣摩人物心理【教材溯源】 1.(统编九上《我的叔叔于勒》“积累拓展四”节选)联系上下文，揣摩下边句子的含义(括号里的问题可作参考）。唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！(这句话体现了人物怎样的心理？)2.(统编八上《背影》“思考探究二”)在这篇文章中，“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？这种变化的原因是什么？【中考示例】（2018河南《父亲的长笛》）请品读下面的语句，联系上下文揣摩她和父亲的心理。她赶紧抹一把泪，挤出笑来，说：“来来，吹一段！”“吹一段？”父亲似问似答。将长笛横放嘴边。(2021·乐山)17B.文中“我”对父亲的感情是这样变化的：从高中时的依赖到大学时的不屏，很多年后深感自责，而现在是满怀感恩之情。
（三）分析人物作用【教材溯源】《变色龙》：奥楚蔑洛夫这一人物形象反映了怎样的社会现实？对我们认识社会有什么意义？《蒲柳人家》：何满子是个怎样的形象？这一人物在文中有什么作用？《刘姥姥进大观园》：结合整部小说，了解刘姥姥这个人物在全书中所起的作用。【中考衔接】（2018河南《父亲的长笛》）母亲这一形象在文中起什么作用？请结合全文简要分析。(2020·泸州中考)小说塑造阿九这个形象有何用意？请根据文意简要回答(2021·南充中考)你认为小说的主人公是谁？请结合文本谈谈你的看法。
三.梳理线索【教材溯源】1.（七下《老王》）文中多次提到“我”付钱给老王，试着找出相关语句，想一想：“我”和老王的交往中，钱起到了什么作用？2.（八上《背影》）文章以《背影》为题，“背影”在全文中起了什么作用？3.(九上《智取生辰纲》)小说围绕着生辰纲的争夺，采取了明暗结合的双线结构。同学之间讨论：明线是什么？暗线又是什么？这样安排有什么好处？
【中考示例】(2020·自贡)17A.小说以“儿菜”贯穿全文，推动故事情节的发展，对刻画人物、表现主题有着重要作用。（2021.自贡）17A.“蟋蜂鸣秋壶”是小说的叙事线索，推动故事情节的发展，凸显人物形象。(2022·眉山)20.下列对文章相关内容和写法的分析，不正确的一项是（C）（3分）　A．小说以“我”的视角讲述了红衣女孩吴召儿的生活与战斗故事，展现了她的外在美和内在美。B．小说通过我们和老乡一起生活、“我”组织妇女识字班等内容，表现了抗战时期融洽的军民关系。C．小说以“红棉袄”为线索串联起吴召儿的故事，“红棉袄”的多次出现使人物形象逐渐丰满。D．“月亮和星星都落到下面去”中的“落”化静为动，从山顶观景的视角呈现出月夜的梦幻美。
四.语句理解【教材溯源】1.《秋天的怀念》：品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。(1)可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。(2)她出去了，就再也没回来。(3)看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。2.《我的叔叔于勒》：联系上下文，揣摩下边句子的含义。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”(这一句中有三次同义反复，为什么？)5.《紫藤萝瀑布》：根据括号中的提示，揣摩下面的语句，体会写景状物的妙处。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。(化静为动)
【中考示例】（2020年•眉山《土地的身影》）路上我能看见他的汗一粒粒落在地上，把尘土砸出豆荚窝似的小坑。（“砸”字有怎样的表达效果？）（3分）（2021年•眉山《布伦木沙》）“个小巴郎子，他真是勺子！”老李笑着说。（“勺子”在文中多次出现，用意何在？）（3分）（2022年•眉山《吴召儿》）文章最后一段写道：“我能断定，她的生活和那段岁月会在我们这一代生活里放光的。”请结合小说内容和加点词语意蕴，说说你对这句话的理解。（6分）（2022年•绵阳《与稻田重逢》）简要赏析第④段加点词的表达效果。（4分）一脚踩进黑油油的泥里，一股爽溜溜痒滋滋的感觉从足底直抵心里头。（2022年•北京《我的老师齐白石》）我想不管是谁，站在白石老师的作品之前，都会感到清新蓬勃的气息、雄强健壮的力量扑面而来，心胸为之一快，精神为之振奋。结合上下文，简要分析第⑦段中“扑面而来”一词的表达效果。（3分）
五．句子赏析和句段作用 【教材溯源】1. 《散步》：课文多处运用对称的句子。画出这些句子，说说这样写的好处。2. 《猫》：第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”这三句话在文章结构上起什么作用？ 3. 《昆明的雨》：课文从一张描绘昆明雨季的画开始写，这样写有什么妙处？4. 《白杨礼赞》：作者说白杨树是”西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”，既“极普通”又“不平凡”，这样表达是否矛盾？试结合全文说说你对这句话的理解。5.《故乡》：联系上下文，揣摩下列语句的含义。我想，希望本是无所谓有 ，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。6.《藤野先生》：本文题为《藤野先生》，可是作者还用了大量篇幅写和藤野先生无关的见闻和感受，你认为写这些内容有什么作用？
【中考示例】（2021年•德阳《犁尖上的往事》）16.作者对“铸犁头”作了浓墨重彩的描述，这样安排有什么用意?（5分）（2021年•泸州《艾叶又飘香》）7.本文标题为“艾叶又飘香”,作者却用大量笔墨写了与艾叶无关的内容,是否文不对题?请结合全文简要分析。(4分)（2022年•眉山《吴召儿》）21.（1）我们的机关搬到三将台，是个秋天，枣儿正红，芦苇正吐花。（文章开篇的景物描写有何作用？）（3分）（2022年•成都《桂湖》）9.文章第二段在谈及桂湖的传说后，连用了两个反问句，目的是什么?请结合文章简要分析。(4分)10.文章第七段中画线句有哪些妙处?请简要赏析。(4分)金桂、银桂和四季桂，仿佛小姑娘、少妇和老夫人，齐齐地都跑进园中看新娘，个个裙袂叮当，衣襟带香。
（2022年•乐山《大风》）请联系语境，从修辞的角度赏析文中画线句子的表达效果。（4分）堤下的庄稼像接到命令的士兵，一齐倒伏下去；河里的水飞起来，红翅膀的鲤鱼像一道道闪电在空中飘。（2022年•遂宁《 》）18.请从记叙顺序的角度，结合文章内容，分析第③段的作用。（3分）19.请仿照第②段的批注，根据提示，为文中画横线的A、B两句写批注。 （6分）批注A：（从修辞或句式的角度）批注B：（从内容和结构的角度）（2022年•绵阳《与稻田重逢》）15.作者在第⑦段为什么说“稻田的名字逐渐变得暗淡”？请结合上下文简要回答。（6分）
六．探究写作手法，领会写作意图（一）表现手法及作用【中考衔接】(2019·宜宾中考）文中多次将"草"与"人"对比，有何用意？请简要作答。(2020·南充中考）文章以芦苇花贯穿全文，为何在第②段写到菊花？请简要分析。(2022·巴中第18题）眼睛是心灵的窗户，本文第9段画线句子与链接材料都写到了"目光"，请探究两段文字在写作手法上的相同点，并简要分析各自的表达效果。【教材溯源】1.（统编八上《白杨礼赞》"积累拓展四"节选）思考：白杨树有什么象征意义？作者是通过哪些语句层层深入地把这种意义揭示出来的？2.《白杨礼赞》：本文写法有扬有抑，富于变化。试找出相关的段落，体会这种写法的表达效果。3.（统编九下《变色龙》"思考探究三"）这是一篇讽刺小说。结合课文具体内容，说说这篇小说是如何运用对比、夸张等艺术手法来表现讽刺效果的。
4.《纪念白求恩》：课文第2、3段通过对比手法，突出了白求恩同志的高贵品质。默读这两段，勾画出相应文字，填写下表，并体会对比手法的表达效果。5.《驿路梨花》：本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。结合课文内容分析这种写法，说说其表达效果。6.《紫藤萝瀑布》：作者借用紫藤萝来暗示自己的情思，于是紫藤萝就有了某种寓意，成为作者志趣意愿的寄托。在上个单元学习的课文中，是不是也有使用这种托物言志写法的文章？和同学讨论交流。7.《范进中举》；以讽刺的笔法，写可笑之人、可笑之事，蕴含着深刻意味。阅读时，把你认为可笑的地方画出来，想一想可笑的背后隐含着什么。
七.标题含义及作用【中考示例】(2022·宜宾中考)从全文看，“种稻得道”(标题)的“道”具有丰富的内涵，请简要作答。(2022·达州中考)文章以“一生都在成长”为标题，有何妙处？(2022·泸州中考)如果给本文拟一个题目，你认为下列两个题目哪个更好？请结合文本说明选择的理由。(2022·内江中考)两篇散文都以“花”入题，试比较其写作意图的相同点和不同点。(2022·绵阳中考)结合全文简要分析文章题目“与稻田重逢”的妙处。【教材溯源】1.《散步》：朗读课文，说说文章为什么取题为《散步》。如果换一个角度另拟一个题目，你会以什么为题，说明你的理由。2.《秋天的怀念》：朗读课文，体会作者的感情，说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。3.《驿路梨花》：想一想，用“驿路梨花”做标题有什么妙处？4.《孤独之旅》：这是一篇描写少年成长之路的小说。一场暴风雨后，杜小康觉得自己“突然地长大了，坚强了”。结合课文，体会题目《孤独之旅》的含义，并谈谈你是怎样理解“孤独”的。5.《变色龙》：文章标题是变色龙，变色龙变色，是出于生存的本能，奥楚蔑洛夫“变色”的原因又是什么？这一人物形象反映了怎样的社会现实？对我们认识社会有什么意义？
八.叙述人称与叙述视角【教材溯源】1.（七上《雨的四季》"旁批")上文写雨，多用"她"或"它"指称，为何到这一段改称"你"?2.（统编七下《阿长与《山海经》》"思考探究二"节选）分别找出代表"写作时的回忆"与"童年的感受"的一些语句，体会文中"成年的我"和"童年的我"两种叙述视角的不同。3.（统编九下《孔乙己》"积累拓展四"）这篇小说以酒店小伙计的视角叙述故事，试着换个视角简单讲述这个故事，看看效果有什么不同。同学之间交流。4.《我的叔叔于勒》：这篇小说是以若瑟夫回忆少年往事的角度来叙述故事的。这样写有什么好处？不妨试着变换一下叙事视角，体会一下有什么不同。【中考衔接】（2020•资阳中考）小说从“我”的视角来叙述故事有什么效果？请从情节方面简要分析。(2021•宜宾）13 A 项："我"作为小说的人物与叙述人称，让小说更具有真实性。(2022·眉山 ）20A 项.小说以"我"的视角讲述了红衣女孩吴召儿的生活与战斗故事，展现了她的外在美和内在美。
【方法指导】第一步：审题干，明确题干要求，判别所使用的叙述人称和视角第二步：根据作者的写作动机和文章主旨，分析不同叙述视角或人称的特点。第三步：结合不同叙述视角或人称作用作答。
【知识卡片】（1）第一人称（我、我们）作用：1.作为事件的见证人，利于直接表达情感，显得亲切自然，增强文章的真实感；2.便于描写心理，直接表达思想感情和表现主题；3.作为文中的线索人物，推动故事情节发展。4.衬托或侧面烘托主要人物。课例：《孔乙已》以酒店伙计第一人称"我"的口吻来叙事，通过"我"的耳闻目睹，客观地叙述了孔己己的性格和不幸遭遇，增强了故事的可信度，使故事情节显得真实自然。