人教版五至六年级第二节 小足球优秀课堂检测

小足球（水平三）单元课后作业设计

一、单元信息

教材

版本

人教

版

学科

年级

学期

单元名称

小足球

基本信息

体育

五年级

第一学期

单元

□自然单元

课时名称

☑重组单元

组织方式

序号

对应教材内容

1

2

3

4

5

发展足球活动能力的练习与游戏

脚背内侧传球

第六章第二节

第六章第二节

第六章第二节

第六章第二节

第六章第二节

脚背外侧传球

课时信息

脚背正面接球

脚背正面射门

二、单元分析

（一）课标要求

本章内容在《义务教育体育与健康课程标准（2012 年版）》（以下简称《课

程标准》）中属于“水平三掌握运动技能和方法——小足球”项目。教学中，教

师要根据学生特点，有的放矢的帮助学生形成良好的足球能力。

（二）教材分析

◆ 积极参与体育学习和锻炼，体验足球运动的乐趣与成功；

◆ 基本掌握并运用足球传球、接球、射门等技能，在比赛中运用足球简单战术；

◆ 在足球练习中提高学生力量、速度、灵敏、柔韧等各项身体素质；

◆ 通过足球技能的学习培养学生坚强勇敢、积极向上的精神，形成良好的体育道德。

1. 足球教材内容价值

足球作为全球第一大运动，深受广大人民的喜爱，在小学特别是高年级中，

有着很大的吸引力。在小学阶段进行足球运动，不仅能促进国家教育方针的有效

落实，还能促进学生的健康成长，更能提高身体素质，增强学生的全面发展，同

时也能培养学生坚韧不拔、顽强拼搏的意识质量，促进学生之间的有效交流，提

高学生的集体意识，树立自尊、自信，促进心理健康起到了重要作用。

2. 足球教材的设计思路

五年级小足球教材是在四年级的基础上，继续学习传接球、射门的基本技能

以及采用游戏的方式进行简单教学比赛。传球技术由脚内侧传球过渡到脚背内

侧、脚背外侧传球，由短传过渡到长传;接球技术也由脚内侧接球过渡到脚背正

面接球，由接地滚球过渡到接空中球。教学重点仍为熟悉球性和各项技术动作的

综合应用，在游戏中，提高学生的实战能力。同时注重简单规则的学习，既能使

学生在游戏与比赛中运用规则，培养规则意识，也有助于学生学会观看和欣赏足

球比赛。

3. 足球教材搭配建议

学生在掌握基础技术和基本理论知识之后，可根据本单元所学的传球、接球、

射门等技术动作内容，进行组合衔接及创编，作为单元比赛或考核的内容， 也

可针对足球比赛的规则、场地、器材等要素进行简化，创设适合本学段能力水平

的简化版足球比赛。

（三）学情分析

本校为八公山区中心小学，学生大多为城市学生，对新事物的掌握速度较快，

对电子设备的使用也较为熟练，因此作业形式大多以视频记录为主；本课教学对

象是五年级学生，此阶段的学生对体育课有一定的认识，其认知能力和体育意识

也都达到了一定的高度，有了自己喜爱的体育运动项目和锻炼方式，对足球运动

也尤为热衷。但五年级学生的自控能力比较差，在运动中的纪律性意识也比较淡

薄。因此教师要抓住他们的特点来安排教学，以学生为中心，激发学生的运动兴

趣。教师在课中采用多种教学方式，提高学生练习的专注度，让学生获得成功的

体验，多鼓励、多表扬，培养学生的终生体育意识。

三、单元学习与作业目标

（一）单元学习目标

1.通过传球、接球、射门技术的学习，能在游戏和比赛中运用所学的基本技

术和基本技能；

2.了解足球运动的锻炼价值，形成对参加足球运动的兴趣和爱好；

3.通过足球活动，发展力量、速度、灵敏、柔韧等身休素质，促进身体的全

面发展；

4.在足球游戏和比赛中，培养自尊自信的心理品质，促进与父母之间的关系，

提高社会适应能力。

（二）课时学习目标

课时

课时目标

系统地了解和掌握有关足球运动的游戏和活动

提高学生体能，锻炼学生的球感，提高学生的足球能力

激发学生参加足球运动的兴趣，提高合作意识，培养克服困难的坚强意志品质，

建立和谐的人际关系

第 1 课时

系统地了解和掌握脚背内侧传球在中远距离配合的作用

第 2 课时 提高在教学比赛中合理运用中远距离传球的能力

建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德

系统的了解和掌握脚背外侧传球的技术动作

第 3 课时 提高准确运用脚背外侧传球的能力，提高传球隐蔽性

通过技术学练，建立和谐的同伴关系，培养良好的合作意识和体育道德

系统地了解和掌握脚背正面接球技术动作及在足球比赛中的作用

第 4 课时 提高在教学比赛中进行传接配合的能力

通过游戏和比赛，形成良好的合作精神和体育道德

系统的了解和掌握脚背正面射门的技术动作

第 5 课时 提高学生的射门能力，丰富学生在比赛当中的得分手段

通过技术学练，建立和谐的同伴关系，培养良好的合作意识和体育道德

（三）单元作业目标

1.通过传球、接球、射门技术的作业练习，增强对足球运动的兴趣；

2.能在游戏和比赛中运用所学的基本技术和基本技能，促进参与足球运动的

能力；

3.通过作业练习，发展灵敏、速度、力量、耐力等身休素质，促进身体的全

面发展；

4.在练习中，培养自尊自信的心理品质，促进与父母之间的关系，提高社会

适应能力。

（四）课时作业目标

课时

作业目标

作业类型 作业功能

掌握提高球性的一些练习方式和活动手段

第 1 课时 提高神经灵活性和神经肌肉反应速度以及发展身体 素质

技能类

技能类

技能类

课后复习

课后复习

课后复习

提高学生足球运动兴趣，培养学生的足球意识和能力

提升学生的传球能力，熟练掌握脚背内侧传球动作

第 2 课时 提高在实战中运用脚背内侧传球的能力

提高学生的观察和判断能力

掌握脚背外侧传球的技术动作，提升动作熟练度

第 3 课时 提高学生脚背外侧传球的准确性

磨练心理素质，提高学生投篮时的注意力

提升脚背正面接球的熟练程度，掌握脚背正面接球的技术

动作

第 4 课时

技能类

技能类

课后复习

课后复习

提高学生在运动中的传接球能力

发展学生协调性和判断力

提升脚背正面射门的能力，掌握大力射门的技巧

提高学生对身体的掌控力，发展力量、协调、灵敏等身体

素质

第 5 课时

锻炼学生的意志，提高学生的足球运动兴趣

四、单元作业设计思路

本单元作业设计的基本理念是以学生为中心，根据学生间的个体差异和在课

上所表现的掌握程度，分层次设计作业，使每一位学生都能较好的完成作业内容，

从而强化学生体能，提高身体素质，激发学生的学习兴趣，培养学生的终生体育

意识；同时全方位的设计作业，由浅入深，由易到难，在巩固课上教学内容的同

时，加强学生对基础球性的掌握；在作业的完成方法上，采取与家长合作的形式，

促进学生与家长的沟通，强化学生的身心健康。

五、课时作业——视频方式记录

（一）第一次课课后作业（15min）

作业一：颠球（5min）

1. 作业形式：

①每组 5个（不掉球），共做 8组

②每组 10个（不掉球），共做 4组

③每组 20个（不掉球），共做 2组

学生依照自身技术水平，自由选择

一种作业形式

2. 评价设计：

①评价主体：学生自我评价+家长评价+教师评价

②评价等级：优秀+良好+待提高

③评价方式：

⑴态度评价：根据完成作业的认真度给出适当评价

完成过程中中断 5次以下，优秀

⑵技能评价：

完成过程中中断 5次以上 10次以下，良好

完成过程中中断 10次以上，待提高

3. 作业分析：此作业为课上教学内容；作业分三种形式，满足各个水平层

次的学生需要；

4. 设计意图：培养学生球感，让学生了解各个部位颠球的触球点。

作业二：面对反弹墙脚内侧传接球（5min）

1.作业形式

①距墙 3m，踢球 30次

②距墙 5m，踢球 30次

③距墙 8m，踢球 30次

2.评价设计：

学生依照自身技术水平，自由选择一种作业形

式

①评价主体：学生自我评价+家长评价+教师评价

②评价等级：优秀+良好+待提高

③评价方式：

⑴ 态度评价：根据完成作业的认真度给出适当评价

接墙体反弹球时位移两步以上接球 8次以下，优秀

⑵ 技能评价：

接墙体反弹球时位移两步以上接球 8次以上 15次以下，

良好

接墙体反弹球时位移两步以上接球 15次以上，待提高

3.作业分析：此作业为水平二教学内容，学生有一定基础；作业分三种形

式，满足各个水平层次的学生需要；

4.设计意图：复习上学期所学，为下次课脚背内侧传球做准备。

作业三：利用多媒体设备，与家长一同观看一个足球视频集锦（5min）

1. 评价设计：无；

2. 作业分析：利用电视或电脑，观看视频集锦；

3. 设计意图：通过观看球星踢球视频，提高学生足球意识，增强学生的学

习兴趣。

（二）第二次课课后作业（15min）

作业一：左右来回拨球（5min）

1. 作业形式：

① 左右脚交替拨球 5次（不间断），共做 8组

② 左右脚交替拨球 10次（不间断），共做 4组

③ 左右脚交替拨球 20次（不间断），共做 2组

2. 评价设计：

学生依照自身技术水

平，自由选择一种作

业形式

①评价主体：学生自我评价+家长评价+教师评价

②评价等级：优秀+良好+待提高

③评价方式：

⑴态度评价：根据完成作业的认真度给出适当评价

完成过程中中断 5次以下，优秀

⑵技能评价：

完成过程中中断 5次以上 10次以下，良好

完成过程中中断 10次以上，待提高

3. 作业分析：此作业为本单元教学内容；作业分三种形式，满足各个水平

层次的学生需要；

4. 设计意图：培养学生球感，让学生加深对触球点的理解。

作业二：面对反弹墙脚背内侧传球（5min）

1.作业形式

①距墙 8m，踢球 30次

②距墙 10m，踢球 30次

③距墙 12m，踢球 30次

学生依照自身技术水平，自由选择一种作业

形式

2.评价设计：

①评价主体：学生自我评价+家长评价+教师评价

②评价等级：优秀+良好+待提高

③评价方式：

⑴态度评价：根据完成作业的认真度给出适当评价

身体姿态协调，动作熟练，触球点准确，优秀

⑵技能评价：

动作正确，较为连贯，触球点较为稳定，良好

动作基本正确，不太连贯，触球点不稳定，待提高

3.作业分析：此作业为课上教学内容，有一定挑战性；作业分三种形式，

满足各个水平层次的学生需要；

4.设计意图：巩固课上内容，强化学生脚背内侧传球的能力。

作业三：利用多媒体设备，与家长一同观看一个足球视频集锦（5min）

1.评价设计：无；

2.作业分析：利用电视或电脑，观看视频集锦；

3.设计意图：通过观看球星踢球视频，提高学生足球意识，增强学生的学

习兴趣。

（三）第三次课课后作业（15min）

作业一：连续踩球（前进、后退）（5min）

1. 作业形式：

① 5m连续踩球往返（不停顿），共做 8组

② 10m连续踩球往返（不停顿），共做 4组

③ 20m连续踩球往返（不停顿），共做 2组

2. 评价设计：

学生依照自身技术水平，

自由选择一种作业形式

①评价主体：学生自我评价+家长评价+教师评价

②评价等级：优秀+良好+待提高

③评价方式：

⑴态度评价：根据完成作业的认真度给出适当评价

完成过程中中断 5次以下，优秀

⑵技能评价：

完成过程中中断 5次以上 10次以下，良好

完成过程中中断 10次以上，待提高

3. 作业分析：此作业为课上教学内容；作业分三种形式，满足各个水平层

次的学生需要；

4. 设计意图：培养学生球感，激发学生运动兴趣。

作业二：面对反弹墙脚背外侧传球（5min）

1.作业形式：

①距墙 5m，踢球 30次

②距墙 8m，踢球 30次

③距墙 10m，踢球 30次

2.评价设计：

学生依照自身技术水平，自由选

择一种作业形式

①评价主体：学生自我评价+家长评价+教师评价

②评价等级：优秀+良好+待提高

③评价方式：

⑴态度评价：根据完成作业的认真度给出适当评价

身体姿态协调，动作熟练，触球点准确，优秀

⑵技能评价：

动作正确，较为连贯，触球点较为稳定，良好

动作基本正确，不太连贯，触球点不稳定，待提高

3.作业分析：此作业为课上教学内容，有一定挑战性；作业分三种形式，

满足各个水平层次的学生需要；

4.设计意图：巩固课上内容，强化学生脚背外侧传球能力。

作业三：利用多媒体设备，与家长一同观看一个足球视频集锦（5min）

1.评价设计：无；

2.作业分析：利用电视或电脑，观看视频集锦；

3.设计意图：通过观看球星踢球视频，提高学生足球意识，增强学生的学

习兴趣。

（四）第四次课课后作业（15min）

作业一：脚背正面运球（5min）

1.作业形式：

①直线 20m运球，共 10组

②L型路线 20m运球，共 10组

③S型路线 20m运球，共 10组

2.评价设计：

学生依照自身技术水平，自由选

择一种作业形式

①评价主体：学生自我评价+家长评价+教师评价

②评价等级：优秀+良好+待提高

③评价方式：

⑴态度评价：根据完成作业的认真度给出适当评价

4分钟以内完成，优秀

⑵技能评价： 4分钟至 5分钟之间完成，良好

5分钟以上完成，待提高

3.作业分析：脚背正面运球是足球运球技术的重要一环，能有效提高学生

的足球技术；

4.设计意图：提高学生体能，强化学生的奔跑能力，增强身体协调性，强

化学生对脚背正面触球点的感觉。

作业二：脚背正面接球（5min）

1.作业形式：

身体重心放在支撑脚上，膝关节微屈，然后将球垂直抛至头顶高度，停球腿

提起迎球，脚背正面对准来球；当脚与球接触前的瞬间开始下撤，缓冲来球力量，

使球落在体前。

2.评价设计：

①评价主体：学生自我评价+家长评价+教师评价

②评价等级：优秀+良好+待提高

③评价方式：

⑴态度评价：根据完成作业的认真度给出适当评价

身体协调、动作熟练，接球部位准确且反弹高度低，优秀

⑶ 技能评价： 动作正确，较为连贯，接球部位较准确但反弹高度较高，

良好

动作不够连贯，接球部位不准确且反弹高度高，待提高

3.作业分析：此作业为课上教学内容，有一定挑战性；作业分三种形式，

满足各个水平层次的学生需要；

4.设计意图：巩固课上内容，强化学生的脚背正面接球能力。

作业三：利用多媒体设备，与家长一同观看一个足球视频集锦（5min）

1.评价设计：无；

2.作业分析：利用电视或电脑，观看视频集锦；

3.设计意图：通过观看球星踢球视频，提高学生足球意识，增强学生的学

习兴趣。

（五）第五次课课后作业（15min）

作业一：往返跑（5min）

1.作业形式：

①每组 5m往返*2，共做 10组

②每组 10m往返*2，共做 5组

③每组 25m往返*2，共做 2组

2.评价设计：

学生依照自身运动水平，自由选择一

种作业形式

①评价主体：学生自我评价+家长评价+教师评价

②评价等级：优秀+良好+待提高

③评价方式：

⑴态度评价：根据完成作业的认真度给出适当评价

4分钟以内完成，优秀

⑵技能评价： 4分钟至 5分钟之间完成，良好

5分钟以上完成，待提高

3.作业分析：往返跑是锻炼学生奔跑能力的有效方式；作业分三种形式， 

满足各个水平层次的学生需要；

4.设计意图：提高学生体能，强化学生的奔跑能力，增强身体协调性。

作业二：面对反弹墙脚背正面射门（5min）

1. 作业形式：

①距墙 8m，踢球 30次

②距墙 10m，踢球 30次

③距墙 12m，踢球 30次

2. 评价设计：

学生依照自身技术水平，自由选择一种作业

形式

①评价主体：学生自我评价+家长评价+教师评价

②评价等级：优秀+良好+待提高

④ 评价方式：

⑴ 态度评价：根据完成作业的认真度给出适当评价

动作协调，部位准确，射门强劲有力且高度与方向适宜，

优秀

⑵ 技能评价：

动作正确，较为连贯，有力度但高度与方向不够准确，

良好

动作不够连贯，射门力度不够且高度与方向不准确，待

提高

3. 作业分析：此作业为课上教学内容，有一定挑战性；作业分三种形式，

满足各个水平层次的学生需要；

4. 设计意图：巩固课上内容，为下次课做准备。

作业三：利用多媒体设备，与家长一同观看一个足球视频集锦（5min）

1. 评价设计：无；

2. 作业分析：利用电视或电脑，观看视频集锦；

3. 设计意图：通过观看球星踢球视频，提高学生足球意识，增强学生的学

习兴趣。

六、质量检测作业——视频方式记录

脚背内侧传球：

1.测试形式：

沿传球线的中点向一侧 15m距离画一个点，以点为圆心，以 2m、4m、6m为半径

画三个圆；学生从传球线向圆心进行 10 次脚背内侧传球，以球的第一落点为计

算点，落在内圈得 30 分，落在中圈得 20 分，落在外圈得分 10，落在圆的范围

之外不得分（压线算圆内）；

6m

9m

受试者

足球

2.评价设计：

①评价主体：学生自我评价+家长评价+教师评价

②评价等级：优秀+良好+及格+待提高

③评价方式：

⑴态度评价：根据完成任务的认真度给出适当评价

得分≥100，优秀

⑵技能评价： 得分≥80，良好

得分≥60，及格

得分＜60，待提高

七、单元作业反思

本单元的作业设计利用了三种不同难度的作业水平，确保各个水平阶段的学

生都能较好的完成，充分展示了以学生为中心的作业理念；分层作业的设计使学

生能更好的认识自己，认识自己课上的学习程度，从而更好的改进与提高技能技

术；作业评价设计在充分保护学生自信心的同时能较好的反应学生的学习程度，

激发学生的学习热情，根据学习程度，教师能有效的改进下次课的学习重点与难

点。

但由于部分作业对场地和设备的要求较高，比如场地大小、父母陪同、电子

设备等，导致小部分学生的作业无法按时按量的完成。在以后的作业设计中，应

针对此方面做更多的考虑。

八、单元作业收获

一直以来体育教学局限于课堂，大大地限制了它的作用和功效，不利于学生

长久持续的发展。因此，我认为通过安排巧妙的、多样化的、可执行的课后作业

设计，对提升体育课堂教学质量带来更好的效果，同时收到以下几点效果：

1.足球教学课后作业设计以提高兴趣、寻找乐趣、通过视频加深认识为前提

和基础。是学生乐于完成的，在完成的过程中能够找到乐趣，加深对足球运动的

认识。因此，适当的赏析、点评、讨论可以作为足球教学课后作业的一个重要组

成部分。如经典赛事的观摩、著名球员技战术能力的分析和评论都可以作为课后

作业，相信喜爱足球的孩子们一定乐于完成。

2.本次足球教学课后作业的设计延展课堂教学内容，使之得到巩固和加强。

除运动技能训练之外，体能训练、技战术的应用也是足球运动的重要内容。同时

是足球课堂教学的有效延伸和有益补充。

3.足球教学课后作业设计应适当拓展，以有助于学生特长爱好的发展，有利

于人才的选拔。在课堂教学中，教师通过示范、讲解、展示等方式渗透更高水平

的运动技能，并且鼓励学生在课后锻炼和发展。通过这种拓展性和开放性的“高

级作业”发现和挖掘人才。

综上所述，多样性、趣味性的足球运动技能教学和实效性的课后作业设计对

于校园足球教学有着重要的意义，笔者愿意抛砖引玉，并希望有更多人参与到这

一课题的思考和讨论中。