一年级下数学教案比较数的大小_苏教版

比较数的大小

教学内容：教科书第31、32页。

教学目标：

1、让学生经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。

2、让学生进一步体验数学与日常生活的密切联系。

3、继续培养知识迁移和抽象概括的能力。

教学重点：组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。[来源:学+科+网]

教学难点：清楚地表述自己的想法。

教学准备：配套光盘、计数器等。

教学过程：

一、引入课题

谈话：前面我们已经认识了100以内的数，你能任意地说出一个100以内的数吗?(指定三四人说一说)[来源:学&科&网Z&X&X&K]

刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢?今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。

板书课题：比较数的大小

二、教学新课

1、教学例题。

 (1)出示例题图。

提问：今天小松鼠和小兔去海边拾贝壳了，听听他们说什么？（小松鼠：我拾了46个贝壳，小兔：我拾了38个贝壳）

出示：小松鼠和小兔比谁拾得多?

要比较小松鼠和小兔谁拾得贝壳多?也就是比较哪两个数的大小？（46与38）46与38，哪一个数大?你是怎么比的呢？请小朋友思考一下，谁来把自己想的方法说给松鼠听一听，让它心服口服。

（1、用数的组成比较 2、利用百数表比较 3、四十几比三十几多。）

电脑里的小朋友想的和我们是不是一样呢？

（课件演示：小萝卜说：“四十几个比三十几个多。”小番茄说；“从小到大数，46在38的后面，46大。）”

师：他们的想法有道理吗？大家能把小番茄的方法检验一下吗？从小到大数数看。

生：38、39、40……46。 46比38大，38比46大。

师：老师可真佩服你们，会用这么多种方法来比较两个数的大小。那比出来的结果可以怎样表示呢？

38小于46，46大于38。（师板书：38<46，46>38。）

你会比较她们的大小吗？出示：23○34   76○65

小结：比较两个两位数的大小，可以先看十位上的数，十位上比较大的那个数就大。

师：现在，请小朋友用自己喜欢的方法，来比一比53与56，100与98的大小。自己在书上做好后，把自己的想法和同桌说一说。

你会比较这些数的大小吗？出示：32○38    67○60

小结：比较两个两位数的大小，如果十位上的数相同，就要看个位上的数，个位上比较大的那个数就大。[来源:ZXXK]

比较她们的大小：100○70     91○100[来源:ZXXK]

小结：100比任何一个两位数都大，任何一个两位数都比100小。（三位数比两位数大）

三、巩固深化

1、“想想做做”第2题。

让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。指名汇报。

2、“想想做做”第3题。

学生独立完成，同桌学生互相检查。

3、“想想做做”第1题。

提问：我们再来看看，玉米又给同学们提出了一个什么问题?

你们能回答吗?

你能说一说六十几有哪些数?(按顺序说一说)这些数与六十相比，比六十大还是小?比七十呢?

口答：四十几在几十与几十之间?八十几比几十大，比几十小？

 4、“想想做做”第4题。

 （1）什么是两位数？（占了两个数位的数）

（2）请你写出三个个位上都是6的两位数，并比一比哪个最大，哪个最小？

（3）指导学生用□＞□＞□或□＜□＜□来连接。[来源:ZXXK]

（4）请你写出三个十位上都是6的两位数，并比较它们的大小，用大于号或小于号来连接这两个数。

5、“想想做做”第5题。

独立填写后，在小组内互相交流。

6．游戏(排路队)。

(1)谈话：小朋友们你们还想写数吗?

(2)排路队：出示路队旗(旗上分别写着：“比30大而比60小的数”、“比30小的数”、“比60大的数”)。刚才自己写的数到前面来排队，然后排着整齐的路队下课。

四、全课总结

小朋友们，今天你又学会了什么新的本领？你是怎样比较数的大小的。