音乐八年级上册☆阿玛勒火精品第二课时教案及反思

导入新课

了解藏族与藏族音乐:教师出示图片并介绍藏族相关知识。

学生谈一谈你对藏族了解多少？

激发学生兴趣，积累藏族相关知识，引出课题。

讲授新课

《阿玛勒火》

1、歌曲欣赏：教师播放歌曲范唱视频

歌曲的速度：稍慢

歌曲的情绪：优美、典雅

歌曲的体裁：囊玛

2、歌曲简介:《阿玛勒火》: 这首歌的歌词采用我国民歌的传统比兴手法写成。它用非常简练的文字，阐明了许多生活的哲理，寓意深刻，艺术性很强。

3、囊玛的产生：囊玛源于民间，有悠久的历史。清初顺治年，五世达赖阿旺洛桑嘉措于北京受封回到拉萨后，在布达拉宫模仿清制建立歌舞队，并吸收一些民间的曲子为宫廷所用，常在室内演出，也被称为宫廷歌舞。囊玛的结构：引子、歌曲及舞曲三部分

伴奏乐器：笛子、扬琴、京胡、扎木聂等。

4、复听歌曲：教师播放音频并指导喾一回答，歌曲结构：E商调，两段体。

三个明显艺术特征分析:乐段开头都用“阿玛勒火”这个衬词开头;结尾都用相同旋律收束;乐段与乐段之间都用间奏过渡。

5、歌曲分析：

引子流畅

第一乐段旋律优美抒情、清新。

第二乐段旋律优美抒情，调性稳定，情绪沉稳。

1、学生欣赏歌曲范唱，并思考 ：歌曲的速度怎样?情绪如何 ？歌曲的体裁是什么？

2、学生听老师介绍歌曲的写作手写及内涵。

3、学生看屏幕上的文字，听老师介绍。

4、学生再次欣赏并回答：作品的结构，每个乐段的开始和结尾有何特点，乐段之间用什么过渡？

5、学生在教师的指导下回答：你还感受到了那些音乐要素特点?

1、对歌曲有一个初步的印象。

2、进一步了解歌曲

3、了解歌曲的体裁。

4、加深歌曲主题旋律印象，提高学生的分析乐曲的能力。

5、培养学生的音乐感受力。

讲授新课

《正月十五好一天》

1、教师播放视频：接下来我们再欣赏一首藏族民歌《正月十五那一天》

情绪：轻快活泼、兴高采烈

速度：稍快，具有舞蹈性

体裁：堆谐

2、介绍堆谐：堆谐：也被称为藏族踢踏舞，是流行于藏族西部地区的民间歌舞形式。伴奏乐器：扎木聂、笛子、二胡、扬琴等。堆谐音乐分为五个部分: 前奏、慢歌段、间奏、快歌段、结尾

3、复听歌曲：教师播放歌曲音频指导学生回答：

内容：叙事性歌曲

歌词：衬词的运用

旋律：简洁、节奏紧凑、多段歌词分节歌形式把文成公主进藏使得盛况以及藏族人民的高度热情强烈的表现出来。

4、歌曲分析：教师带领学生一起分析歌曲。歌曲的结构： 一段体

5、主题思想是什么：歌曲把文成公主进藏时的盛况以及藏族人民的高度热情强烈地表现出来，表达了汉藏两族人民团结一心亲如一家的主题思想。

6、对比欣赏：教师出示表格，并分别播放歌曲音频指导学生填表。

7、教师出示表格，带领学生来分析并填好表格。

8、西藏民歌的特点:奔放、热情、粗犷、刚健、优美、纯朴。西藏民歌是西藏民间文学中瑰丽的花，具有深刻的思想性和较高的艺术性。纵观西藏民歌的发展过程，反映了西藏民族社会历史、时代生活、风土人情以及文化艺术演变的基本概况。

1、学生欣赏歌曲的范唱视频，并回答问题：你感受到歌曲的情绪、速度是怎样的？你知道歌曲的体裁是什么吗？

2、学生听教师介绍藏族的歌曲体裁“堆谐”。

3、复听并回答：歌曲的内容怎样？歌词和旋律有什么特点？

4、学生边欣赏歌曲边看歌谱来分析歌曲的结构。

5、学生根据歌曲的简介和歌曲的内容思考：歌曲的主题思想是什么？

6、学生分别欣赏两首歌曲，并填好表格。

7、比较堆谐与囊玛两种藏族歌舞的异同点。

8、学生初步概括西藏民歌特点

1、完整欣赏歌曲，给学生一个初步的印象，并感受歌曲的要素。

8、积累藏族民歌相关知识。

2、再次欣赏，加深主题旋律印象，并进一步感受歌曲的特点。

4、培养学生的分析能力。

5、理解歌曲的内涵。

6、通过对比欣赏来感受两首歌曲的不同特点。

7、通过比较体会“堆谐”和“囊玛”两种歌曲舞体裁的异同。

8、通过学习来分析和感受藏族民歌的特点。

拓展延伸

教师出示藏族堆谐舞视频 ，指导学生欣赏并学习舞蹈动作。

欣赏并跟着视频学习藏族舞蹈

活跃气氛，体验藏族舞蹈。

课堂小结

今天我们欣赏两首西藏民歌，西藏民歌中深邃而丰富的思想内容，是一通过优秀卓越的艺术形式表现出来的，而西藏民歌中所具有的人民性、广泛性和高度的思想性，又正是使它的艺术性不断完美的重要因素

总结本节课所学知识，说出自己对歌曲的体会。

总结本课学习内容，对学生进行思想教育。

板书