五年级下数学教学实录长方体和正方体的认识_人教新课标

这是一份五年级下数学教学实录长方体和正方体的认识_人教新课标，共5页。
五年级下数学教学实录-长方体和正方体的认识人教新课标（一）引入师：同学们照过像吗？你们的相片都放在什么地方呢？生：夹在相册里。师：同学们想一想，你的相片可以被夹在相册里，那你这个实实在在的人能夹在相册里吗？生1：因为人太胖了，太大了。生2：因为像片上的人是在一个平面上的，而实实在在的人有厚度，占有较大空间，所以不能夹在相册里。师：刚才这位同学说的好，这是因为相片上的人是平面的，而实实在在的人是立体的。（板书：平面、立体）师：我们以前学过哪些平面图形和立体图形？生：长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形、圆形等都是平面图形。生：长方体、正方体、圆柱体、圆锥体等都是立体图形。师：我们这一节课就来进一步学习长方体的有关知识。板书课题：长方体的认识评析：用相片上的人和实实在在的人作比较，来揭示平面和立体的不同，自然而有新意，使学生能够初步意识到平面和立体图形的不同。（二）新授1、教学长方形的特征。(1)   举例师：在日常生活中，长方体形状的物体多不多？谁能举几个例子？生1：牙膏盒、冰箱、音响。生2：一幢大楼、电脑主机。（2）制作师：同学们能不能做一个长方体形状的物体呢？你们准备用什么材料来做呢？生1：橡皮泥。生2：萝卜。生3：梨。生4：土豆。生5：拆开的纸盒。师：老师给你们三分钟的时间，小组互相合作来制作一个长方体形状的物体，看看哪个小组做得又快又标准。（小组合作制作长方体形状的物体，教师巡视。）（3）评价师：老师收集了几个小组制作的长方体模型，同学们觉得他们制作得怎么样？生1：我觉得用橡皮泥做的那一个角不尖。生2：用梨做的那一个的边不直，有的地方凹下去了。生3：用土豆做的那一个面不平。师：其他小组做得怎么样呢？每个小组也对自己的作品自我评价一下。评析：此处让学生用多种材料制作长方体形状的物体，学生的积极性很高，非常投入。通过制作和互相评价，可以看出学生能够形象、直观地初步感知到长方体的特征，这为学生下面的自主探究奠定了基础。师：刚才由于时间、工具等条件的限制，虽然同学们没有得到一个十分满意的长方体形状的物体，但可以看出同学们对长方体有了进一步的认识，也就是说同学们刚才的努力是非常有价值的。（4）探究师：长方体有哪些特征呢？同学们可以先独立思考一下，然后小组进行讨论。咱们比一比，看一看，哪个小组找出的特征最全面，整理得最有条理。（学生独立思考，小组讨论，教师巡视并参与小组学习。）（5）汇报师：哪个小组愿意上来给同学们讲一下，你们发现了长方体的什么特征？生1：（拿着长方体的盒子讲解）：我们小组讨论的结果是：长方体有六个面。（数出六个面）每个面都是长方形，还有一种特殊情况，就是有一组相对的面是正方形，相对的面完全相等；长方体还有12条边，（数出12条边）相对的两条边长度相等；（举例说明）另外，长方体有8个角。（指出8个角）我们小组汇报完了，同学们还有什么意见吗？生2：我觉得长方体的一组相对的边不只是2条，而是4条。比如说在一个平面上这两条边是相对的，那不是在一个平面上的这两条边，你如果斜着看，也可以把它们想象成在一个斜着的平面上，所以这两条边也是相对的，那么相对的边就应该有4条。师：在一个长方体中，除了这一组相对的边之外，还有没有其它相对的边？生3：有。（指出其它两组相对的边。）生4：刚才那个小组说有8个角，我认为有24个角，因为一个平面有4个角，6个平面就有24个角。生1：可我说的角是指8个尖尖的地方，也就是说这8个点。生4：可我们知道角是在一个平面上，是由点引出两条射线所组成的图形，而我们所说的那几个点，是由三条边交汇而成的，所以它不是角。师：这位同学说的非常有道理。我们把由三条边相交而成的这几个点给它们取个名字，叫做顶点。长方体有8个顶点。刚才同学们说的“边”在长方体中也不叫边，我们把由两个面相交而成的这条边也给它另外取个名字，叫做“棱”。生5：到现在为止，长方体的特征基本上比较全面了，只是他们在讲解时，长方体学具在手中乱转，那样容易数错。我觉着长方体学具最好不要动，数的时候要按一定顺序来数，数棱时也是一组一组地数。师：刚才这位同学观察很仔细，也很善于动脑筋，我们在研究问题时，应该按一定的顺序有条理地进行。（6）小结师：通过同学们的研究、汇报、交流，可以看出长方体有如下基本特征：长方体有6个面，每个面的形状都是长方形，在特殊情况下有一组相对的面是正方形相对的边完全相同。（课件演示1）长方体有12条棱，相对的棱长度相等。（课件演示2）另外，长方体还有8个顶点。这就是长方体的全部的特征。评析：这是本节课的主要环节。通过学生自主探索、合作研究、交流辩论、教师点拨、多媒体课件演示等多种形式和手段、使学生对长方体特征有了深刻的了解，同时学生真切地感受到了学习数学的乐趣。2、教学长方体的画法。（略）3、教学长、宽、高。（略）4、看书、质疑。（略）（三）练习（略）（四）总结师：通过这节课的学习，你们有哪些收获？生1：通过这节课的学习，我知道了长方体的特征，特别是它的棱可以分为三组，每一组相对的棱有四条，这点我印象最深。生2：通过这节课的学习，我知道了根据长方体的特征可以判断一个图形是不是长方体。生3：我还得出一条宝贵的经验，那就是在研究问题时要有条理。比如研究特征时，先找出它由几部分组成。然后再找每一部分的特征。下课。