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    人教统编版(五四学制)初中语文 九年级上册 23《三顾茅庐》同步练习(含答案解析)
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    人教统编版(五四学制)初中语文 九年级上册 23《三顾茅庐》同步练习(含答案解析)

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    这是一份人教统编版(五四学制)初中语文 九年级上册 23《三顾茅庐》同步练习(含答案解析),共5页。试卷主要包含了根据提示,写出恰当的成语,解释下列句中加下划线的词语,文学常识填空, 用现代汉语翻译下列句子, “玄德曰等内容,欢迎下载使用。

    23《三顾茅庐》同步练习

    1.给加下划线的字注音,根据拼音写汉字。

    (_____)    巾(_____)    末 (_____)   愧 (____)

    倾tuí(____)    存xù(____)     尽(____)    疏lǎn(____)

    bǐ(____)贱     如雷guàn(____)耳     顿开máo(____)塞

    2.根据提示,写出恰当的成语。

    (1)勤学可让人渐渐淬炼出无厚之刃,有时会使迟钝的人_________________。(原来心里像被茅草塞住,现在忽然一下子被打开了,形容忽然理解、领会。)

    (2)刘备____________,三顾茅庐请诸葛亮出山,这一点值得我们今天的领导干部学习。(想寻求贤才,如同口渴想喝水一样迫切。)

    (3)达·芬奇这个名字500多年来___________________,最初是因为他是绘画大师,到19世纪是因为他是建筑师、科学家、发明家。(像雷声穿过耳朵一样,形容人的名声很大。)

    (4)当军队凯旋时,老百姓都______________,热情地犒劳他们。(用箪盛饭,用壶盛浆。指百姓欢迎犒劳军队。)

    3.解释下列句中加下划线的词语。

    (1)窗外日迟迟  (             

    (2)未得入览否               

    (3)不胜愧赧               

    (4)此不可与争锋               

    (5)屏人               

    (6)奸臣窃命               

    (7)而不知存恤               

    (8)总揽英雄               

    (9)惟将军之(             

    4.成都武侯祠有一副歌颂诸葛亮的对联,上联是两表酬三顾,与其对应最恰当的下联是( )

    A. 千古仰威仪    B. 功定属元勋

    C. 宁静而致远    D. 一对足千秋

    5.文学常识填空。

    《三顾茅庐》选自《______________》,作者_________,名_________,号___________,____________人,该小说以_______________为主线来展开情节,为古典小说的人物画廊贡献了众多鲜明的形象,它在人物塑造上的成就,标志着中国古典小说人物塑造的新发展。

    6.学习了本文后,同学们举行了一个读名著,知三国的语文学习活动,请你参加。

    《三国演义》中有很多含有数字的故事,如三让徐州、桃园三结义、三顾茅庐等,你在阅读中积累了哪些呢?请再写出三个。

    关羽是《三国演义》中忠义的化身。有桃园三结义、温酒斩华雄等故事。其中我们所熟知的表现他忠、义、勇、谋、傲的五件事情分别是:千里 ___________、华容道义释 _____________、过五关 ______________、水淹 _______________、败走麦城。

    二、阅读理解

    阅读全文,回答下列问题。

    7. 用现代汉语翻译下列句子。

    (1)今操已拥百万之众,挟天子以令诸侯,此诚不可与争锋。

     

    (2)益州险塞,沃野千里,天府之国,高祖因之以成帝业。

     

    8. 玄德曰:司马德操之言,徐元直之语,岂虚谈哉?’”这句话的作用是什么?

     

     

    9. 诸葛亮是从哪些方面来分析天下形势的?

     

     

     

     

     

     

     

     

    23《三顾茅庐》同步练习参考答案

    1. 【答案】    (1). yè    (2). guān    (3). zhòu    (4). nǎn    (5).     (6).     (7). dài    (8).     (9).     (10).     (11).

    【解析】本题中应注意guān”“lǎn的拼读以及”“”“的书写。

    2.【答案】(1)茅塞顿开  (2)思贤若渴  (3)如雷贯耳  (4)箪食壶浆

    【解析】茅塞顿开的意思是原来心里像被茅草塞住,现在忽然一下子被打开了,形容忽然理解、领会。所以(1)小题应填茅塞顿开思贤若渴的意思是想寻求贤才,如同口渴想喝水一样迫切。所以(2)小题应填思贤若渴如雷贯耳意思是像雷声穿过耳朵一样,形容人的名声很大。所以小题(3)应填如雷贯耳箪食壶浆意思是用箪盛饭,用壶盛浆。指百姓欢迎犒劳军队。所以(4)小题应填箪食壶浆

    3. 【答案】(1)太阳缓慢落山的样子(2)明白,知道(3)因羞惭而脸红(4)确实(5)靠近(6)篡夺国家权力(7)爱惜,体恤(8)广为延揽(9)考虑

    【解析】本题考查学生对文言词语的理解能力。积累文言词语,是培养学生阅读文言文能力的基础,理解文言文中的重点词语的含义时,要联系原句来理解,不可孤立地理解单个字词的含义。还要注意词语的特殊用法,比如古今异义词、动词的使动用法、通假字等,尽量做到解释准确、恰当。注意识记审(明白,知道)、诚(确实)、图(考虑)这些常在文言文中出现的词语的意思。

    4. 【答案】D

    【解析】满足对联的基本条件是:应景、基本对仗、注意诵读时要上口(也就是平仄)。一般来说数字、动词、名词应尽量在上下联中都能对上。题目中的上联两表酬三顾的形式为:数量词+动宾短语,据此可对出下联为一对足千秋。故选D

    5. 【答案】    (1). 三国演义    (2). 罗贯中    (3).     (4). 湖海散人    (5). 元末明初    (6). 三国矛盾斗争

    【解析】《三顾茅庐》选自《三国演义》,作者罗贯中,名本,号湖海散人,元末明初人,该小说以三国矛盾斗争为主线来展开情节,为古典小说的人物画廊贡献了众多鲜明的形象,它在人物塑造上的成就,标志着中国古典小说人物塑造的新发展。据此即可完成填空。

    6. 【答案】    (1). 走单骑    (2). 曹操    (3). 斩六将    (4). 七军

    【解析】阅读名著,首先要了解名著的故事内容;其次对所读名著有关的知识信息要大致的了解,比如作者的情况;再深一步,对名著中的人物要略加分析,掌握其形象特征,尽可能地写点读后感,这样阅读名著才会更有意义。阅读名著最好读原著,也可以读一些介绍性的文字,总之对一些名著方面的常识要熟悉。做此类常识题,注意题干要求答什么,简要回答即可。通过阅读可知,表现关羽忠、义、勇、谋、傲的五件事情分别是:千里走单骑、华容道义释曹操、过五关斩六将、水淹七军、败走麦城。

    7. 【答案】

    (1)现在曹操已经拥有了百万军队,挟持皇帝来号令诸侯,这的确不能与他争高低。

    (2)益州地势险要,有千里肥沃的土地,是物产丰富的地方,高祖依靠它成就了帝王之业。   

    8. 【答案】

     照应前文司马徽、徐庶对诸葛亮的推荐;强调诸葛亮有经天纬地之才,而不是像诸葛亮自谦的那样年幼才疏   

    9. 【答案】

    曹操占有天时,不能与之争锋;孙权占有地利,可为援而不可图;刘备占有人和,大业可成:成三足鼎立之势。

    【解析】

    7.本题考查学生翻译文言句子的能力。句子翻译是文言文阅读的一个常考题型,翻译句子时,要注意抓住句中的关键字词,把关键字词翻译准确,另外,还要注意对特殊句式的翻译,尽量做到翻译通顺、流畅,表意清晰。翻译时必须注意如下重点字词:,来;,挟持;,确实;,凭借。

    点睛:翻译文言句子是文言文的一个重要考点。翻译句子要把握的原则:1.语句通顺,成分完整。(注意翻译省略主语宾语时要补充完整,并添加括号。)2.落实字词,直译为主,意译为辅。方法是:吃透课内文言文,反复诵读,熟练掌握,再适当拓展。

    8.本题考查学生理解文中重要句子的作用和写作技巧的能力。句子作用要从两个角度去考虑:一个是结构上的作用,一个是内容上的作用。结构上的作用要看这句话所在的位置,放在开头部分的作用大致有:总领全文;点题;奠定感情基调;制造悬念,引起阅读的兴趣等。放在中间部分的作用大致有:过渡句,起承上启下的作用或铺垫作用;插叙,补充交代与文章内容有关的信息。通读《三顾茅庐》,明确此句前的内容是司马徽、徐庶对诸葛亮的推荐,玄德曰:司马德操之言,徐元直之语,岂虚谈哉?’”这句话照应前面的内容,强调了诸葛亮才能出众。

    9.本题考查学生对文言文内容的理解能力。该题让学生在通读理解全文的基础上,准确地把握文章的思想内容,要善于表达自己的理解。结合《隆中对》内容的理解,抓住今操已拥百万之众,挟天子而令诸侯,此诚不可与争锋”“孙权据有江东,已历三世,国险而民附,贤能为之用,此可以为援而不可图也”“刘璋暗弱,张鲁在北,民殷国富而不知存恤,智能之士思得明君”“将军既帝室之胄,信义著于四海,总揽英雄,思贤如渴明确三国鼎立局面的形成及占有各个地方的必要性和可能性。

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