《写人要抓住特点》 教学设计

一、教学目标

1、引导学生学会抓住特征刻画人物。

2、体会细节描写对于塑造人物的作用。

3、培养学生养成善于观察、善于积累的习惯，并鼓励学生将这些信息准确、形象地表达出来。

二、重难点

1、引导学生学会抓住特征刻画人物。

2、体会细节描写对于塑造人物的作用。

3、培养学生养成善于观察、善于积累的习惯，并鼓励学生将这些信息准确、形象地表达出来。

三、教学准备

PPT课件

四、教学流程

（一）谈话导入。

师：同学们，在之前的几年时间里，我们写过很多篇有关写人的文章。还记得老师要求我们在写这类作文时，提醒我们要注意些什么吗？

（师根据学生的交流，提炼出“写人要抓住特点”这个要求，并板书课题，出示PPT）

师：今天我们就来学习如何抓住人物的特点来刻画人物。

（二）看漫画，找特征。

1、出示鲁迅和爱因斯坦的照片和肖像漫画。

一位是文学家鲁迅，一位是科学家爱因斯坦的肖像漫画，分别以夸张的形式突出了人物的特征。请同学们仔细观察一下，画家抓住了人物的哪些方面的特征。

（学生观察，并思考，自由交流）

2、请学生说一说。师根据学生的回答，总结归纳出，抓住人物特点的方法。

（要想把人物的特点表现出来，需要通过人物的外貌、语言、动作、心理的描写。）

（三）赏名作，学方法。

1、出示朱自清的《背影》片段。

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边。慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

师点拨：《背影》一文，作者最动情之处就是车站送别时，父亲为“我”艰难地买橘子的背影，作者紧紧抓住这一动情瞬间做文章，把它写得十分细腻。

父亲体态——胖子；

父亲的穿戴——黑布小帽、黑布大马褂，深青色布棉袍；

父亲的步履——蹒跚地走到铁道边；

父亲的动作——攀、缩、倾……

这个文段中对父亲的体态、衣着、一系列的动作行了细致的刻画，这些细节让我们深切地感受到父亲的爱子深情。

2、出示屠格涅夫《猎人笔记》中《总管》里描写阿尔卡季巴甫雷奇的外貌。

他的个头儿不高，身材很好看，相貌也很不坏，手和指甲都保持得十分清洁；那红润的嘴唇和面颊流露着健康之色。他笑起来又响亮又爽朗，一双明亮的褐色眼睛亲切地眯着。

（四）例文展示，学方法。

接下来，我们再来看两个小例文。（PPT显示）

1、玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的大眼睛。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那伶俐的小嘴。

2、这位老汉的眉毛、胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄、棉裤，头上还包着一块雪白的头巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。

3、学生根据这两段例文，说说这是从哪些方面来写“玲玲”和“老汉”外貌的？

师：人物的年龄不同，在长相神态上也就有不同的特征。同学们在练习写作时要注意。

（五）写法总结，练写作。

1、师：刚才我们一起学习的例文，重点写了人物的外貌、动作。

外貌描写，要抓住外貌特征，做到写谁像谁。在写人物外貌时，可以写人物的五官、头发与胡须，也可写脸色、神情等，特别不要忽略对眼睛的描写。眼睛是心灵的窗户，对表现人物个性有举足轻重的作用。年龄不同，阅历不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者饱经沧桑，或者充满期待，或者充满绝望……

动作描写，要做到推敲个性特征，遴选恰切动词。

作家老舍曾说：“只有描写动作，人物才能立起来。”动作描写首先要准确选用动词，其次要细绘连贯动作，此外还要注意精心修饰动词。比如《从百草园到三味书屋》写寿镜吾老先生读书时的动作：“我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。”寥寥几笔，一个可爱的“宿儒”形象跃然纸上。从这个实例中我们知道，恰如其分地使用表示动作的词，能把内容写得充实，具体，把人物刻画得活灵活现。能够表现人物的思想品质，避免空洞干巴。

对于连续性动作的描写，一定要先想到动作的先后顺序，除了写出做了什么，还要写出是怎么做的，在什么背景下做的。

2、师：接下来，我们就来尝试写一写我们身边的人。给他来一个“速写”。

选择一个你熟悉的同学，先仔细观察，然后抓住对方的特点，用200字左右给他“画”一幅肖像。描写过程中不能出现对方姓名，看看他们能否猜出你写的是谁。

3、请同学们朗读片段，师生评议。