【同步教案】苏教版数学一年级上册--8.11.1 求未知加数 教案

这是一份【同步教案】苏教版数学一年级上册--8.11.1 求未知加数 教案，共3页。
8.11.1求未知加数年级一学科数学主题求未知加数主备教师 课型新授课时1时间 导学教师 教学目标1、让学生认识求未知加数的算式，探索并掌握求未知加数的方法，初步体会加减法之间的联系。2、让学生积累把一个数凑成10的经验，为将来学习进位加作准备。3、发展学生的数学理解能力和发散思维能力，继续培养独立思考、与人交流的学习习惯。教学重、难点教学重点：掌握求未知加数的不同方法。教学难点：能正确求出未知加数。导学方法通过实践，引导交流，合作探究导学步骤导学行为（师生活动）设计意图导学教师复备回顾旧知，引出新课1、   口算：口算卡片练习。2、   10的分成复习旧知，做好铺垫。 新知探索讲述：小朋友越来越聪明了，可爱的小兔奖给我们一个智慧盒，想不想知道里面装的是什么呢?边讲述演示课件，打开礼盒看看，看到里面装了8个大苹果，还空着两格。学生仔细观察。  提问：你们能从图上发现什么吗?可以怎样提出问题?想不想把这个问题用算式表示出来?   板书：8+(  )=10。   揭题：这个(   ) 为什么没有数?(因为2个格子里没有苹果，是空着的。)今天我们研究的问题就是怎样才能把(   )里的数填上。(板书课题：求未知加数)前后衔接自然，引起学生探究的欲望。 例题精讲这个算式就读做：8加几等于10。动手摆学具，独立思考，发现 (  )里可填2。   小组合作交流、讨论：还能用什么方法知道(   )里应填2?  小组长组织讨论，然后向大家汇报讨论情况。交流结果：(1)因为10可以分成8和2，所以8+(2)=10。          (2)8和2合成10，所以8+(2)=10。          (3)10-8=2，(   )里填2。  教师评价：从小组长汇报的情况看，求未知加数的方法很多，这是大家讨论交流的成功之处，祝贺你们。延伸教学（1）教师把数字卡片贴在黑板上，再在黑板上写 （2）找学生到黑板上将数字卡片铁到相应的位置，其他学生在书上填写。（3）集体订正。（4）教师出几道求未知加数的题目，让学生到黑板上来贴数字卡片。小结：这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？通过动手实践、自主探索、合作交流，得出求未知加数的方法。            课堂检测1、   完成想想做做第1题。（1）          找学生说说图意。例如第一幅：挂满是几个，已经挂了几个，再挂几个可以挂满。（2）          自己独立完成。（3）          集体订正。2、完成第2题。（1）看书上题目，明确要求：先画满10个图形，再填空。（2）学生独立在书上画图形填空。（3）指名说出每一行画了几个图形，（　　）里填了什么数。3、完成第3题。（1）谈话：信鸽在天上飞呀飞，迷失了方向，信鸽要让小朋友帮个忙，用自己的办法帮信鸽把信送到邮局。（2）学生用铅笔引路，在书上进行连线。（3）汇报交流，说说这样连的理由。4、自主完成第4题。5、完成第5题。（1）谈话：同学们助人为乐的精神感动了信鸽，它们把这件事告诉了小白兔。瞧，小白兔正在拨萝卜呢。（课件出示图和题目）（2）学生独立在书上方框里填数。（3）汇报交流。（4）提问：观察这一组算式，你发现了什么？6、想想做做第6题。（1）独立完成。（2）说说比较一个算式和一个数的大小时你是怎么想的？（3）交流订正。通过练习使学生更加熟练地掌握求未知加数的方法。                           第5题训练重点在熟练掌握凑十的方法。  总结提升求未知加数时，我们可以用数的分与合来想，也可以用减法去求括号里的数。板书设计求未知加数8+(  )=10本课作业家去和爸爸、妈妈说说今天的收获。本课教育评注（实际教学效果及改进设想）求未知加数渗透了方程的思想，计算时的思考方法与前面的计算方法不同，因此本课的思考过程有难度，教师要引导学生通过交流，体会不同的思考方法。