【同步教案】苏教版数学一年级上册--5.6.2 认识6-9 想想做做 教案

年级

一

学科

数学

主题

认识6～9

想想做做

主备教师

课型

新授

课时

1

时间

导学教师

教学目标

1、通过形式多样的活动，帮助学生不断加深对数的意义的理解。

2、在认识和理解6～9后，进一步感受几个和第几个不同含义。体会数的顺序。

3、能用一一对应的方法，比较6～9的大小。熟练符号的用法和写法。

4、学生初步的观察能力和动手操作能力。

教学

重、难点

加深对数的意义的理解。

导学方法

通过实践，引导交流，合作探究

导学步骤

导学行为（师生活动）

设计意图

导学教师

复备

回顾旧知，引出新课

先请小朋友想想我们已经认识了哪些数字宝宝呢？

交流：小朋友已经通过学习认识了不少的数字宝宝，哪个小朋友来说说，你已经与哪些数字宝宝交了朋友？

共同回忆。

用数字宝宝来串联起学过的数字及相关知识。

新知探索

课堂检测

上节课，我们认识了哪几个数字？学生：6、7、8、9

教师板演写6－9各数，并相机强调每个数的书写要点。让在田字格上练习写6～9。

今天，我们继续和这些数字宝宝一起走进课堂，看看哪些同学表现得棒棒的，数字宝宝会很开心喲。

揭示课题。

1、完成想想做做第1题

先让学生读数后，独立涂一涂。

再交流：为什么后面的数只要再涂一个圆就可以了？

2. 完成想想做做第2题

看数接着画。

学生独立完成

同桌交流互查

3、想想做做第3题

引导学生拿出尺子，认真观察。

（1）在尺上有哪些学过的数，你能发现什么？

（2）5离8近一些还是1近些。你是怎么知道的？

5与8之间有三个大格，5与1之间有四个大格；或者想5与8之间有两个数6、7，5与1之间有三个数2、3、4

你也能想个这样的问题考考你的同桌吗？

4、想想做做第4题

学生独立完成。和0～5各数一样，6～9这几个数既可以表示事物的个数，也可以用来表示事物的次序。

5、想想做做第5题

数字宝贝对每一位同学都很满意，小马为每个小组拉了一车水果作为奖励，观察，依次理解每个问题，并将答案写在书上。学生完成后，组织汇报交流，让学生说说是怎样数出来的。

6、想想做做第6题

师：你们玩过套圈游戏吗？说说你是怎么玩的？

师：小猴、小兔、小狗也正在进行激烈的套圈比赛呢。我们一起去做裁判吧。

讨论：如何确定名次？

师：怎样才能知道谁是第一名呢？

学生说一说。

师：那我们开始做裁判吧。

（1）看图：说说每个小动物分别套中了几个？（填在相应的方框里）

（2）比一比，确定每个小动物的名次。（填在相应的方框里）

（3）交流答案。

7、小朋友可以用“＞”、“＜”号来填一填书上的第7题吗？

8、

师：小朋友你能比一比老师这里苹果和梨的数量吗？出示书25页第8题。先独立填一填。

全班交流：为什么这么填？你是怎么比出来的？

师：苹果比梨多，也就是9比5多，可以写成9＞5。

9、想想做做第9题

（1）          说图意。

（2）          比较人数和鞋的双数。

（3）          交流。

10、完成第10题

（1）学生独立完成。

（2）交流

11．写数练习

书25页第11题

同学们，这节课你们每个同学都很认真，数字宝宝很开心。今天我们对6－9这四个数又有了更多的认识。希望课后能多练习写这四个数。

重点练习6～9的写法

通过交流，学生进一步理解数与数之间的大小关系。

进一步感受几个和第几个不同含义

这几题要求学生能用一一对应的方法，比较6～9的大小。熟练符号的用法和写法。

体会一一对应

指导学生进行归纳。知道答案的不唯一性。

总结提升

和0～5各数一样，6～9这几个数既可以表示事物的个数，也可以用来表示事物的次序。我们可以用一一对应的方法，比较6～9的大小。

板书设计

认识6～9 想想做做

本课作业

多练习写这四个数。

本课教育评注（实际教学效果及改进设想）

本节课我通过形式多样的活动，帮助学生不断加深对数的意义的理解。