教学过程

学生活动

（二次备课）

一、情境导入

看图编故事。课件出示：一个盘子里有4个苹果，这时走来1只刺猬拿走1个。指名让学生描述故事情境，指出故事中的信息，并提出一个用减法计算的问题，学生回答后板书：还剩下多少（2）。

二、预习反馈

点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）

三、探索新知

1.解决问题。

（1）课件停留在教材第28页“试一试”问题一左图。

师：请一位同学完整说出题中的信息和问题。

生：盘子里原来有4个苹果，刺猬拿走了1个，还剩下多少个？

学生齐读后让学生独立列式计算。

汇报。

求还剩下多少个就是从原来的4个苹果中去掉1个，用减法。

列式：4-1=3

（2）课件出示教材第28页“试一试”问题一右图。

让学生自由说说图意。（桌子上原来有3本书，叔叔拿走了2本）

提出一个用减法解决的问题。（还剩下多少本？）

列式：3-2=1

（3）小练习：还剩下多少个气球？

小结：从总数中去掉几个，求剩下的数量，用减法计算。

2.说一说。

（1）找一找。

在黑板上板书：4-1=3。

问：生活中哪些问题可以用4-1=3来表示？

鼓励学生自由表述，只要符合减法意义都给予表扬。

（2）课件依次出示教材第28页“试一试”问题二情境图。

让学生结合每个情境说一说4-1=3的意义。

情境图1:有4个桃子，小猴吃了1个，还剩下3个。

情境图2:4辆小车，开走1辆，还剩下3辆。

情境图3:4只小鸟，飞走了1只，还剩下3只。

情境图4：画4个三角形，画去1个后，还剩下3个。

（3）小练习：拿小棒或圆片摆一摆表示4-1=3。

小结：一道减法算式可以表示多种不同的情境。

四、巩固练习

1.完成教材第29页“练一练”第3题。

先让学生读懂题意与同桌交流，然后独立完成，再全班订正。

2.完成教材第29页“练一练”第4题。

让学生结合情境说说算式5-1=4中每个数字表示的具体意义。

五、拓展提升

1.填一填，使每个算式的结果都相等。

（ 5 ）-（ 2 ）=（ 4 ）-（ 1 ） 答案不唯一。

2.5个人玩捉迷藏游戏，乐乐找到了2人，还剩下几人没有找到？

5-1-2=2（人）

六、课堂总结

通过这节课的学习，你有什么收获？

七、作业布置

完成教材第29页“练一练”第5、6、7题。

学生看图找信息，提问题。

教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。

完整表达问题。

学生列式计算。

提问列式计算。

即时练习。

学生尝试总结。

找生活中的例子。

说情境中的故事。

思考后完成。

学生回顾课堂内容。