【同步教案】冀教版数学二年级上册-第七单元-第二课时：用7的乘法口诀计算 教案

第七单元第二课时 用7的乘法口诀计算

教学内容

冀教版小学数学教材二年级上册第60页、61页，用7的乘法口诀进行计算。

教学提示

本课教材选择了白雪公主宴请7个小矮人的通话故事，情境图中反映了白雪公主给每个小矮人1杯果汁、2个汉堡、3个果子等信息，提出了“一共有多少个果子”等数学问题。主题情境图中蕴含着丰富的数学信息，教师在教学过程中要充分利用这些素材组织教学，让学生自主选择信息，提出问题，并解答，让每一个学生都“经历发现数学信息，提出并解答问题的过程”，培养学生解决问题的能力。

教学目标

知识与技能：能自主选择情境中的数学信息提出问题，能运用7的乘法口诀解决简单的数学问题。

过程与方法：结合具体情境，经历发现数学信息、提出问题并解决问题的过程。

情感态度与价值观：激发学习数学的兴趣，感受童话故事中丰富的数学问题。

重点、难点

教学重点：能运用7的乘法口诀解决简单的数学问题。

教学难点：能自主的选择情境中的数学信息提出问题，并解决问题。

教学准备

教具准备：图片、课件

教学过程

一、创设情境，导入新课

师：小朋友们，你听过《白雪公主》的故事吗？谁能给大家简单的讲一讲这个故事？

（学生简单叙述故事）

师：你们喜欢故事里的谁？

生1：我喜欢白雪公主，她美丽又善良。

生2：我喜欢七个小矮人，他们勤劳善良，救了白雪公主。

师：是啊，老师也喜欢善良的白雪公主和七个小矮人呢，今天，他们一起来到我们班了，小朋友们高兴吗？

【设计意图：由学生喜欢的通话故事引入，较快的吸引学生的注意力，很自然的过渡到课堂学习中来。】

二、探索新知，合作学习

师：请小朋友仔细观察这幅图，看看白雪公主和小矮人们在干什么，你能从图中发现那些数学信息？

生1：白雪公主在请七个小矮人吃东西，每个小矮人一杯果汁……

生2：每个小矮人2个汉堡……

生3：每个小矮人3个果子……

师：图中提出了一个问题，谁发现了？

生：一共有多少个果子？

师：谁能解答这个问题？

生：3×7=21（个），一共有21个果子。

师：你是怎么想的？用了哪句乘法口诀？

生：我想，每个小矮人3个果子，7个小矮人就是7个3，列式为3×7，用口诀“三七二十一”计算。

师：你还能提什么数学问题，和你的同桌互相提问，然后再解决问题吧！

（学生同桌互相提问）

生1：一共有多少个汉堡？

生2：2×7=14（个）

生3：一共有多少杯饮料？

生4：1×7=7（杯）

【设计意图：同桌合作是一种非常高效的练习方式，可以让每个学生都得到锻炼。】

三、实践新知，巩固拓展

1. 师：听说，小矮人口诀背的又快又准，你们愿意和它们比一比吗？

生：愿意！

（课件出示小矮人图片，对口令背口诀）

2. 教材“练一练”第1题。

3. 列式计算。

（1）7个4是多少？

（2）两个因数都是7，积是多少？

（3）6个7连加，和是多少，（用加法和乘法两种方法计算）

4.

答案：3. （1）7×4=28     （2） 7×7=49     （3）  6×7=42

4. 7×3=21（个）

四、达标反馈

1. 教材“练一练”第2题、3题。

2. 在（    ）中填上“＞、＜或=”

  7×6（    ）6×5       5×7（    ）5×5         5×4（    ）7×4

  3×7（    ）3×6       4×7（    ）7×4         6×2（    ）3×4

3.

一共有多少本书？

4.

1朵雪花六个瓣，7朵雪花几个瓣？

答案：2. ＜ ＞ ＞ ＝ ＝

3. 3×7=21（天）     4. 6×7=42（个）

五、课堂小结

师：这节课你有什么收获？谁来跟大家说一说？

生1：我们学习用7的乘法口诀计算，还能应用口诀解决简单的问题……

生2：我们又练习了7的乘法口诀，口诀记得更熟练了……

……

六、布置作业

1. 教材“练一练”第5题。

2. 在      里填上“＋、－、×或者÷”

5     7=12                 3     7=21              6     5=1

4     7=28                 5     3=2               16    4=4

3. 看图写算式。

（1）

                     ？支彩笔

（2）

？块糖果

板书设计

教学反思

本课是在学习了7的乘法口诀之后安排的，主要让学生练习用7的乘法口诀计算和运用7的乘法口诀解决生活中的一些问题，学生已经学过用2～6的乘法口诀的应用，所以学习本课内容不算太难，为了突出教学重点，我做到了以下几点：

1. 创设生动有趣的课堂情景。

教学中我充分的利用了教学情景，为学生创设了生动有趣的情景，结合教材，呈现了“白雪公主宴请小矮人”的童话情境。让学生利用已有的数学知识来学习新知，体验成功的快乐，并对学生的基础知识以及课外延伸都进行了很好的关注。

 2.充分调动学生学习的兴趣。

在教学的过程中，体现学生在学习过程中的独立性、自主性。课堂上，我充分的让学生观察、交流、合作、尝试，整个教学过程都激活学生已有的数学活动经验，引导学生思考解决问题的一些策略；始终体现以学生为主体，让学生在活动、思考和交流中体验学习的过程，注意学生自主学习的积极性、主动性。