初中信息技术湘电子版（2019）八年级上册第4节 动画原理探究教案设计

新授导入

提出问题

解决问题引发兴趣

分析对比

设置问题引发思考

欣赏分析运用知识

一、新课导入

师：同学们，看黑板上的图能说出动画片的名字吗？

老师展示图片学生回答。

参考答案：

（1）喜羊羊与灰太狼

（2）宝宝巴士

师：我们看了这么多动画片，你可以总结一下什么是动画呢？

学生自由回答。

参考答案：动画是通过连续播放一系列画面，给人的视觉造成连续变化的图画效果。

师：同学们，在小学阶段，我们体验过用逐顿的方式，把一系列表示动作变化的图片连接起来，形成动画。通过学习，我们知道是视觉暂留原理形成了这样的动态效果。动画片反映创作者表达的情感。动画设计的核心是将角色的表情和动作变化等分解成许多瞬间的画面。今天我们就一起来学习动画原理探究。

展示课题《动画原理探究》。

二、新知讲解

师：我们如何来做动画呢？

（一）欣赏《至爱梵高·星空之谜》动画影片，探究动画原理

在《至爱梵高，星空之谜》中出现了这样一个连续的动作画面：梵高背对镜头缓缓地转身，侧脸看向观众。利用我们知道的动画形成原理——视觉暂留现象，观察研究该动作的画面分解规律，探究动画中，角色动作设计的一般方法。

（1）参考《至爱梵高，星空之谜》，我们可以分解梵高的转头动作进行仿画，如表所示12张仿画图片。仔细观察画面，结合学过的动画知识填表，并总结动作分解的一般方法。

动作画面分解及画面作用

师：同学们，大家看黑板上的小朋友有一个疑问，我们一起来帮忙解决一下吧。我们来读一下她的问题吧。

学生齐读：想要制作画面流畅的动画片，需要注意一些什么？

师：通过分解和分析梵高转头动作的画面，我们知道了想要制作画面流畅的动画片，需要注意画面动作的变化过程，即原画和中间画。原画是指决定一个动作的起始和结束位置的关键画面，中间画是指保证动作流畅的中间过渡画面。

（二）了解动画制作方式，认识定格动画

动画从制作的技术手段来看，可分为以手工绘制为主的传统动画和以计算机制作为主的计算机动画；从形成的空间视觉效果来看，动画可分为二维动画和三维动画等。定格动画是通过逐顿地拍摄对象然后使之连续放映，从而产生动起来的人物或你能想象到的任何角色。

定格动画制作方式探究

拓展故事小课堂——《曹冲称象》

故事内容：曹冲年龄五六岁的时候，知识和判断能力如一个成年人。有一次,孙权送来了一头巨象，曹操想知道这象的重量，询问他的属下这件事，但他们都不能说出称象的办法。曹冲说：“把象放到大船上，在水面所达到的地方做上记号，再让船装载其它东西，称一下这些东西，那么比较下就能知道了。”曹操听了很高兴，马上照这个办法做了。

故事小课堂——《张飞审瓜》

故事内容：一个少妇抱着小孩回娘家，路过瓜田，遇上一个恶少。恶少见她貌美，便行调戏。少妇不从，被诬偷瓜。双方争执，告到县衙。恶少暗中用钱收买为他看瓜的地保，嘱他摘三个大瓜到县衙作证。张飞升堂审讯，问恶少，恶少说少妇偷他的瓜，有人证物证；问少妇，少妇说恶少调戏她。张飞“想了想”，佯断少妇偷瓜，命少妇跟随恶少回家，又命恶少把三个大瓜抱回去。恶少左抱右抱，抱了这个滚了那个，怎么也抱不起来。张飞虎眉一坚，拍案而起，痛斥恶少：“你堂堂男子汉，三个瓜都抱不动，她是弱女子，又抱小孩，怎能偷你三个大瓜？分明是你调戏。”经过审问，果然不错。于是，张飞严惩恶少40大板，并捆绑起来，游街示众；处罚地保交出贿赂钱给少妇，并为少妇打伞开道，送她回娘家。

随着信息技术的快速发展，数码相机、智能手机和平板电脑等使拍摄过程变得更加容易，定格动画也随之焕发了新的活力。

定格动画制作软件，除了提供拍摄功能，还可以实现实时抠像等功能，可以实时监控拍摄效果，为后期制作提供参考，从而提高动画制作效率。

（三）采用定格动画方式，制作“梵高转头动画”

（1）打开“会声会影”视频制作软件，单击视频轨道上方的“录制/捕获”按钮，在出现的“录制/捕获”选项上选择“定格动画”。

（2）在“定格动画”对话框中，首先设置“项目名称”和“保存位置”，以方便后期查找文件。

（3）单击“导入”按，导入排好顺序的图片。

（4）适度调整每张图片所占用的时间，并通过反复播放，观察动作流畅度，用实际效果来验证你对画面的分析。进一步体会动画设计时，动作分解，即确定关键画面的重要性。

1.原画和中间画

原画：动画设计所画的每个镜头中关键性动态的画稿。

中间画：指表现角色的关键性动态（原画）之间渐变过程的画稿，中间画也叫“加动画”。如图所示，我们可以通过原画和中间画，得到人物简单运动的动画。

师：同学们，思考一下，光影和色彩的变化也能形成动画吗？

可以

老师展示光影变化关系图。

2.动画与视频的区别

动画与视频都是多媒体技术中的重要表现形式。但是，动画和视频事实上是两个不同的概念，主要区别在于两者的图像获取方式不同。动画的每顿图像都是由人工或计算机产生的。根据人眼的特性，用15~20帧/秒的速度顺序地播放静止图像帧，就会产生运动的感觉。视频的每顿图像都是通过实时摄取自然景象或者活动对象获得的。视频信号可以通过摄像机、录像机等连续图像信号输入设备来产生。

三、课堂小结

老师带领同学一起总结今天所学知识，一边讲一边板书。

四、课后作业

师：课后思考问题

动画中，角色的动作和表情的关键画面设计比较容易掌握，那么，色彩和光影变化的设计依据是什么呢？利用网络，收集莫奈的干草堆画作，赏析每幅画作的色彩冷暖与光影流转情况，并按照自己对光影流转规律的理解，对你获得的图片进行顺序编号，制作光影流转动画。对于光影和色彩变化的动画，设计原则可以遵循自然规律，也可以依据创作者的思想或者情绪表达。

展示动画片。

展示课题。

认识动画制作步骤。

学习动画原理。

展示课题。

认识画面分解。

认识中间画和原画。

认识定格动画。

学生做笔记。

了解曹冲称象的故事。

了解张飞审瓜的故事。

学习运用定格动画。

学习动画与视频的区别。

师生交流互动。

了解光影变化关系。

老师布置作业。

借助动画片，激发学生学习兴趣。

师生互动，回答问题，引入新课。

分析动画如何做出。

展开新课讲解。

动作分解及画面分解的讲述，帮助学生理解动画原理。

引导学生学习制作画面流程的动画片。

老师一边讲解一边指导，帮助学生学习。

拓展课外故事。

拓展学生课外知识。

帮助学生更好的使用视频软件。

养成良好的认知能力。

拓展知识。

巩固知识。

课后巩固。

展示评价

学生之间互相交流评价练习情况，用自己的语言自评或点评同学的答案。

培养学生语言表达能力和与他人合作的能力。

课堂小结

通过教师解说及PPT播放，同学生一起总结这节课的所学所得。

进一步归纳总结

课后延伸

除了会声会影之外，你知道哪些编辑与制作视频的软件？

发现更多的主题。

板书

2.4动画原理探究