【同步教案】西师大版数学一年级上册--第2单元 10以内数的认识和加减法(二) 第7课时 连加、连减 教案

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第7课时　连加、连减【教学目标】1．从实际情境中抽象出连加、连减的数学问题。2．理解连加、连减算式的含义和运算顺序，并能正确计算。3．培养观察、比较、抽象概括的能力以及应用所学知识解决实际问题的能力。4．在学习活动中体会生活中处处有数学，激发学习数学的浓厚兴趣。【重点难点】重点：从实际情境中抽象出连加、连减的数学问题。难点：理解连加、连减算式的含义和运算顺序，并能正确计算。一、情境导入同学们，今天老师特别邀请了一些小动物来教室里和我们一起玩。你们欢迎吗？现在掌声请出第一位嘉宾。(图片显示一只可爱的小猴子)小猴子：嗨，大家好！听说这个班的同学最爱动脑筋，我今天带来了许多金光闪闪的智慧星，我要把红色的智慧星奖励给爱动脑筋、积极发言的同学，奖励给团结合作、遵守纪律的同学。你们想要吗？二、探究新知1．探索连加的计算方法。(1)整体感知，理解连加的含义。(动画显示教材第40页例1主题图：草地上有4只小鸟在玩耍，树上有2只小鸟，天上又飞来3只小鸟)小猴子：同学们，你们能提出一个数学问题吗？草地上有4只小鸟，树上有2只小鸟，天上又飞来3只小鸟，图上一共有多少只小鸟？师：你是一个善于发现问题的好孩子！奖励你一颗智慧星。师：你们能列出算式吗？试试看！学生思考列式。教师多提问几个学生，学生列出不同的算式：4＋2＋3，2＋3＋4，3＋2＋4。(教师板书)师：今天的这些加法算式和我们以前学过的算式一样吗？(不一样)揭示课题：像这种算式我们叫“连加”。板书课题：连加。(2)探究连加的计算方法。多媒体演示小猴子：怎样求一共有多少只小鸟？你们愿意帮助我吗？①小组合作探索方法。师：请大家拿出自己的学具袋，用小圆片或小棒代替小鸟，摆一摆，议一议，连加怎样算？应先算什么，再算什么？②小组汇报。学生探究出来的方法可能有：1个1个地数出来。4只加上2只是6只，再加上3只是9只。先遮住地上的4只，把天上飞的3只和树上的2只加起来是5只，再加上地上的4只，一共是9只。(不管用哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定)③要计算这道题，你得把哪个数记住？你是怎么记的？④教师引导学生小结连加的方法：计算连加时，先把其中的两个数加起来的和记在心里，再把这个数和第3个数相加。或者用线把先加的两个数连起来，在线下标出加第1次的得数，第2次加时用这个数与第3个数相加。板书：4＋2＋3＝9。大家学会连加了吗？让我来考考你们。出示教材第40页例1相应的“试一试”的练习小猴子：你们真是太聪明了。佩服！佩服！2．探索连减的计算方法。引入：秋天来了，我们到田野里去看一看。瞧，南瓜地到了！(1)理解连减的含义。(多媒体出示教材第40页例2的主题图的动画过程)师：小朋友，你们看到了什么？想说什么？小刺猬兄弟在搬南瓜。师：谁能根据刚才看到的过程，提出数学问题？原来有9个南瓜，蓝刺猬先搬走2个南瓜，红刺猬又搬走3个南瓜，还剩几个南瓜？当学生提出“还剩几个南瓜”时，教师给予表扬，并随即提问：要求还剩下几个南瓜，怎样列式呢？学生小组讨论，再全班交流。9－2－3，9－3－2。师：谁能看图说说9－2－3这个算式的意思？9个南瓜，蓝刺猬先搬走了2个，红刺猬又搬走了3个，还剩几个？师：这个算式与我们以前学的减法有什么不同？多了1个减号和1个数。从1个数里连续减去了两个数。师：像这样的算式，我们就叫它连减。教师板书：连减。(2)探讨连减的计算方法。师：9－2－3应怎样计算呢？大家可以拿出小棒(或者圆片、三角形)代替南瓜，在小组内摆一摆，说一说。学生组内探讨算法，小组代表汇报。师小结：我们可以仿照刚才所学的连加的方法计算连减。先算9－2＝7，将7记在心里，再算7－3＝4。三、巩固练习完成教材第41页课堂活动第1、2题，拿出学具动手摆一摆再填空。完成教材第42页练习七第1、2题，第43页第4、6题。四、课堂小结师：这节课你们玩得高兴吗？想一想自己有哪些出色的表现。学生小结。【板书设计】连加、连减4＋2＋3，2＋3＋4，3＋2＋4　　4＋2＋3＝99－2－3，9－3－2    9－2－3＝4