【单元教案】部编版语文二年级上册--第二单元整体教学设计

这是一份【单元教案】部编版语文二年级上册--第二单元整体教学设计，共44页。

单元整体教学设计
（二）年级（上）册第（二）单元整体教学设计
本单元为识字单元，旨在引导学生在不同的语境中识字学词。由《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》4课内容以及“语文园地二”两部分组成。4课内容分别从多样生活的不同角度，为孩子创设识字情境。在教学时，应重在引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点进行归类识字。鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字。教学中要把识字、写字与朗读有机结合。学习独立识字，学会用部首检字法查字典。单元内各课时之间相互关联、相互融合、层层递进，通过板块式教学，师生互动交流，层层落实，让学生真正得法、得能，最终指向学生核心素养的培养。
本单元以四个识字主题“场景”“树木”“动物”“农事”串联起了本单元的内容，4篇课文有一个共同点，都是通过课文的学习，让学生亲近自然，初步感受大自然的丰富美妙，激发学生对大自然的喜爱之情。
《场景歌》是一篇数量词归类识字课文。通过对数量词进行分类展示，让学生自然地在头脑中浮现出海滩、山村、田园、公园以及少先队活动的几个画面。学生在感受美丽景色、美好生活的同时认识汉字，初步感受不同事物使用不同数量词的表达方式。
《树之歌》是一篇充满节奏感又富有知识性的儿歌。全文介绍了11种比较常见的树种的特点，从外形、颜色、习性、生长地等方面做了介绍。
《拍手歌》以儿童熟悉的拍手歌游戏为活动形式，串起了8种动物的生活场景。儿歌共10小节，开头与结尾3个小节相互呼应。中间的6个小节分别介绍了羽毛艳丽的孔雀和锦鸡、展翅翱翔的雄鹰、成群的大雁、丛林中的猛虎……儿歌主要运用拟人手法，使动物形象更加亲切可爱、富有童趣。儿歌从“你拍一，我拍一”到“你拍十，我拍十”一节一韵，语句简短，节奏轻快，充满了儿童情趣，适合学生拍手朗读。让学生在轻松愉快的拍手游戏中，懂得人和动物是朋友，保护动物是大事的道理。
《田家四季歌》对农民一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨描画了四幅田园风景画。本文重点介绍了农事，带着赞美的感情歌唱了农民的辛勤劳动。这首时序歌既可以使学生们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识，又能使他们在诗歌的韵律美中，受到农业劳动的美的熏陶。
这些课文内容贴近儿童生活，大都以学生喜闻乐见的歌谣形式呈现，读起来朗朗上口，富有节奏感和音乐美。让学生通过课文的学习，懂得动物是人类的朋友，感受农民的辛勤劳作和丰收的喜悦，体会大自然的丰富美妙，激发学生对大自然的喜爱之情。
在每一课的课后题与“语文园地二“中，也都安排了相应的练习：
《场景歌》课后练习题：

《树之歌》课后练习题：

《拍手歌》课后练习题：
《田家四季歌》课后练习题：
《语文园地二》中同样有相关的练习：

（本设计由北京市朝阳区芳草地国际学校刘桂华老师提供）

分课设计
1.《场景歌》
一、学习目标
1.通过多种方法认识“帆、艘”等10个生字，会写“处、园”等10个生字。
2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3.留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
4.仿照课文，对照片、图画进行描述，说一说上面有什么事物。
二、课时分配
2课时。
三、学习过程
第1课时
（一）游戏导入，激发兴趣
1.同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天，我们来玩一个用数量词对口令的游戏好吗？我说杯子（一个杯子），我说橡皮（一块橡皮），我说雨伞（一把雨伞）。看清楚老师的动作，我说眼睛（板书：一只眼睛，一双眼睛），刚才你还说一只眼睛呢，现在怎么又是一双了呢？我说书（一本书），我还说书（一摞书），看来，书的数量不同，用的数量词也不同。
2.游戏升级：下面说个难点儿的，这是什么？（出示红领巾）我说红领巾（一条红领巾）。红领巾是少先队的标志，大家都想加入少先队，成为光荣的少先队员。这个同学表现真好，老师这节课想把这条红领巾借给你（带领巾），现在我说一位“红领巾”指的是谁？（对，这时红领巾加上双引号指的就是戴红领巾的少先队员），看老师的这幅图，图上有一对“红领巾”，一对“红领巾”指的是图中的谁？有这么多的少先队员，所以我们用“队”做它的量词，请你读一读（一队少先队员）。这队少先队员手中拿着什么和什么？读一读（队旗、铜号）把队旗放大，这就是队旗，队旗上的火炬是我们少先队的标志，读一读，一（ 面 ）队旗。你们看，这就是铜号，它的量词是“把”，读一读，一（ 把 ）铜号，用它吹出来的曲子可好听了，你听。
3.一群“红领巾”，打着队旗，吹着铜号，他们高高兴兴地去参加队日活动。你看，他们多高兴呀，还带来了（一片欢笑）。请你完整地读一读。他们多么高兴，让我们跟着他们一起去参加他们的队日活动，好吗？
【设计说明】用数量词对口令的游戏一下子激发了学生的学习兴趣，进而顺理成章地学习文中第四个场景的内容。
（二）初读课文，读准字音
1.请你打开书，读一读课文，注意读准字音，读不好的地方多读几遍。
2.检查字音。
①出示带拼音的生字，自由读。
②小组自主学习生字。
③去掉拼音，找一个小老师领读，其他同学跟读。
④老师要考考大家了，抢读。
【设计说明】通过自读、小组读、小老师带读、抢读的方式，让学生读准字音，激发学生的学习兴趣。
（三）随文识字，品读感悟
1.学习第一小节。
（1）出示图片，有哪些景物呢？（海鸥、帆船、军舰、港湾）自己读一读！
（2）海鸥的“鸥”为什么是鸟字旁？
（3）帆是用什么材料做的？（布）帆是巾字旁。你怎么记“帆”字呢？你了解军舰吗？能给我们大家说一说吗？“舰”为什么是舟字旁？
（4）这些事物用什么数量词说最合适呢？上前面指着说。（生介绍）
（5）同桌对读这一小节。
（6）我们很高兴和少先队员们一起参加了这次活动，请你把看到的景物连起来读一读。自己试一试。一学生读数量词，其他同学读景物。
2.学习第二小节
（1）“红领巾”们离开了美丽的海边，又来到了恬静的乡村，请你自己读一读第二小节。
（2）你看到了什么？（鱼塘、稻田、垂柳、花园）这是（一方鱼塘）。鱼塘的形状四四方方。
（3）那么让我们来看一看。（理解稻田）经过除草、施肥，到了秋天，稻谷成熟了，（出示）这是（一块稻田），看着金灿灿的稻谷，农民伯伯心里可真高兴啊。
（4）这样的一排排柳树，就是一（行）垂柳。
（5）这是（一片花园）。看插图，还可以说一片（ ）。
（6）让我们把这一小节连起来读一读，师生配合读（突出数量词） 。
3.学习第三小节
（1）出示课文插图：（小溪，石桥，翠竹，飞鸟。）
（2）观察插图：说一说公园里有什么，有什么，有什么，还有什么？谁能连起来说一说？（公园里有小溪、有石桥、有翠竹、还有飞鸟。）
（3）你看，小溪弯弯曲曲，哗哗流淌，很长很长，所以小溪的量词是“道”，读一读（一道小溪）老师还能加上动作读，你看，一道小溪，你也加上动作读一读。小溪里有水，“溪”是三点水旁。
（4）在小溪的尽头有一篷青翠的竹子，读“一丛翠竹”。
（5）看看图，为什么说石桥的量词是座呢？
（6）你看，天空中有多少飞鸟？我们就说是一群飞鸟。
（7）这么多的景物把公园打扮得多美呀！连起来读一读、指名读、师生问答读。（突出量词）
【设计说明】通过随文识字，了解数量词的不同用法。
（四）再读课文，延伸提高
1.今天，我们跟随少先队员一起参加了队日活动，请你再读读课文。
2.你有什么收获啊？是的，不同的事物有不同的数量词，我们身边的事物都能用一个合适的数量词来表示。
3.少先队员回到了教室里，教室里的事物也可以用上不同的数量词来表示。根据提示你也来编儿歌吧。
（ ）桌子 （ ）椅子
（ ）老师 （ ）同学
【设计说明】仿照课文，学习用数量词表达生活中的事物。
（五）书写“处、园、桥、群、队、旗、铜、号、领、巾”
1.自主学习。
2.小组合作学习：一读字音，二组词，三学书写（观察汉字的结构、重要笔画）。
3.小老师讲解。
4.教师进一步讲解。
处：注意第三笔捺要舒展，拖住上面的“卜”。
园：与“圆”“元”区别。
桥：注意右半部分第一笔是撇。 群：注意左半部分的写法。
队：与“对”区别。 旗:与“族”区别。
铜：可以把有“钅”部首的字进行归类。
号：注意第五笔是竖折折钩。
领：注意第二笔是点。 巾：注意笔顺。
【设计说明】正确、规范地书写本课生字，落实课程标准中能按笔顺规则用硬笔写字的要求，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。小组合作学习、小老师讲解有助于培养学生的观察和表达能力。
板书设计：
1. 场景歌（数量词）
海边 乡村 公园　　　队日活动
第2课时
（一）复习巩固课文和生字
1.认读生字。（开火车认读）
2.说一说你是怎样记住这些生字的？
（1）“艘”和“舰”偏旁相同，通过图文对照，知道带有“舟”字旁的字都和船有关。
（2）“帆、园、铜”是形声字，可用熟字换偏旁的方式识记。
（3）“稻”是一种农作物，可通过图文对照，明白“禾”“木”旁的表意功能。
（4）“翠”字通过图片，感知它的颜色。
（5）“军、群、滩”可通过加一加的方法识记。
（6）“号”可结合语境识记。
3.把这些生字放到课文里你还能读得又准又好听吗？
（指名读、齐读）
【设计说明】学而时习之，不亦说乎。复习巩固课文和生字，为后边的运用打基础。
（二）练习数量词的用法
一（ ）海鸥 一（ ）帆船 一（ ）军舰
一（ ）鱼塘 一（ ）稻田 一（ ）翠竹
一（ ）小溪 一（ ）石桥 一（ ）铜号
一（ ）“红领巾” 一（ ）欢笑 一群（ ）
1.先自己读一读，再试填。
2.指名汇报，再自己读读。
3.互对词语。
师生互对：教师说数量词，学生配上准确的词语。
两两互对：一人说数量词，另一人说表示事物的词语。
（补充）量词很多，怎样正确使用它们呢？
通常修饰形体较小的动物时，用量词“只”，如：一只海鸥、一只蚂蚁；通常修饰形体较大的动物时，用量词“头”，如：一头大象、一头猪；通常修饰较小的事物时，用量词“条、面”，如：一条帆船、一面队旗；通常修饰较大的事物时，用量词“艘、片”，如：一艘军舰、一片花园；修饰较多的人时，用量词“群、些”，如：一群少先队员、一些孩子；修饰较少的人时，用量词“个、位”，如：一个人，一位老师。
【设计说明】了解数量词的不同用法，能在生活情境中恰当运用数量词。
（三）朗读课文，拓展实践
1.再读课文，感受数量词使用上的巧妙。
2.观察教室里的物品，用上数量词来表达，看谁说得准确。
3.回家观察家里的物品，用上数量词说给爸爸、妈妈听，请家长来评价。
【设计说明】了解数量词的不同用法，能在生活情境中恰当运用数量词。
板书设计：
1.场景歌
大海风景图 山村田园风光图 公园景色图
拓展阅读：
量词歌
一张桌子两杯茶，三棵垂柳四朵花；
五条鱼儿水中游，六只鸭子岸上耍；
七本书，八幅画，九面红旗呼啦啦；
十个娃娃排排坐，滴滴答答吹喇叭；
这些量词要记清，千万不要弄混它。
学习单
1.圈出你不认识的词。
帆船 一艘军舰 稻田 花园 翠竹 队旗 铜号
2.你认为下面哪个字最难写？把它圈出来。
处 园 桥 群 队
旗 铜 号 领 巾
3.用○圈出文中的量词。
一只海鸥，一条帆船。
一艘军舰，一处港湾。
一方鱼塘，一块稻田。
一行垂柳，一片花园。
一道小溪，一座石桥。
一丛翠竹，一群飞鸟。
一面队旗，一把铜号。
一队“红领巾”，一片欢笑。
（本设计由北京市朝阳区芳草地国际学校刘桂华老师提供）
2.《树之歌》
一、学习目标
1. 通过多种方法认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个生字。
2. 掌握课后词语。
3. 通过观察图片，朗读课文，能够了解不同树种的特点。
4. 积累课后的格言，体味其中含义。
5. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
二、课时分配
2课时。
三、教学过程
第1课时
（一）初读课文，整体感知
1.首先请学生结合汉语拼音自读课文，完成之后圈画出课文中出现的树木名称，看谁找得又准确又快速。
2.学生进行汇报，学生在汇报的时候需要关注树木名称的先后顺序，以及使用“有……有……有……还有……”等句式。此时可以关注学困生，进行表达练习。
【设计说明】初读课文，整体感知，提取有用信息，为下文学习做铺垫。
（二）师生合作互助，识记生字
1.出示树木的图片加词语，让学生读一读。（指名读、带读、开火车读、抢读。）
2.让学生对照图片说一说：你看到的树木是什么样子的？
3.出示剩下的词语：手掌、披绿装、耐寒、守边疆、活化石。
（1）读准字音。
（2）词义：你有哪个词语不明白？（同学解答，老师解答。）
手掌：做动作
披绿装：看图片
耐寒：拆词理解
守边疆、活化石：简单理解，还可以放到第2课时进一步理解。
4.出示15个生字：单独将生字拿出来，你还认识吗？两人一组进行小组合作学习。用开火车的方法检验学习效果。
5.出示课后词语。
泡桐 白桦 云杉 翠柏
桂花 枫叶 松子 白果
（1）读一读。
（2）说说这些词语什么意思。
【设计说明】通过做动作、结合图片、联系生活理解字词意思，激发学生的识字兴趣。
（三）再读课文，复现生字，提出质疑
1.自己读。
2.同桌互相读。
3.指名读。
4.师生配合读。
5.讨论交流：读了课文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方吗？（让学生提问，老师回答。）
【设计说明】让学生读课文后提出自己的疑问，培养学生的质疑能力，这也是一种学习方法。
（四）练习写字，培养写字习惯
1.出示要求会写的所有带“木“字旁的字。
2.观察：你有什么发现吗？它们有什么相同的地方？
（都是左右结构，左窄右宽。）
3.教师范写并提示。
（1）注意穿插避让的笔画。
（2）枫：横斜钩 杨：横折折折钩
4.学生描写、临写书后的字。
【设计说明:】正确、规范地书写本课生字，落实课程标准中能按笔顺规则用硬笔写字的要求，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
板书设计：
2.树之歌
杨树 榕树 梧桐 枫树 松柏
木棉 桦树 银杏 水杉 金桂
第2课时
（一）巩固本课的生字
1.课件打出带拼音的生字让学生齐读。
2.去掉拼音让学生读。
3.让学生用生字组词读。
【设计说明】“学而时习之，不亦说乎。”通过复习，学生把生字、词语掌握得更加牢固。
（二）细读理解课文
1.复习巩固上节课的内容：自读课文，文中出现了哪几种树木？
2.通过读课文，你知道了什么？
引导：你知道“杨树”有什么样的特点了吗？四季常青的树木指的是哪一种？
3.细读理解每句话。
（1）杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
①读这句话。
②说一说：有什么特点。读出这种特点。
③教师总结提升：主要介绍的是这三种树木的外形或者叶子的外形。
④教师帮助学生梳理以上三步学习方法。
（2）枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。（教师带领学生按照以上学习方法学习第二句话。）
侧重对树叶颜色的描写。
（3）木棉喜暖在南方，桦树耐寒守边疆。（学生小组合作学习第三句话。）
告诉了孩子们这两种树木的习性和生长地。
学习“疆”→体会“守”。
①出示图片，一起来看一看什么地方属于北疆地区。北疆即新疆的北部，天山以北为北疆。
②识记“疆”：古时候人们驰骋沙场，保家卫国，为了生活的幸福安宁，不得不拿起弓箭奔赴遥远的地区平息战乱。（此时解释的是“疆”字左边部分，即“弓“字旁加小提土旁的部分。接着放大新疆地区的地形图）这里三山夹两盆的地势特点，正形象地表示了“疆”字右半部分的特点，最上方的横代表阿尔泰山，中间的横代表的是天山，最下面的横代表的是昆仑山系。上面的“田”表示的是阿尔泰山和天山之间的准噶尔盆地，下面的“田”表示的是天山和昆仑山系之间的塔里木盆地。用这种方式来加深学生对汉字“疆”的识记不仅更为形象，还让学生了解到了新疆地区地势的多样性。
③气候特点：新疆地区不仅地势多样，这里的气候也是极具特点的。部分地区夏天高达50℃，冬天风雪交加。
④体会“守”字：为什么不是住，不是长？为什么用“守”？教师可以出示解放军战士守卫边疆的照片，让学生体会解放军战士不畏严寒酷暑，守卫家园的奉献精神，引申到桦树也是这样，像守卫的解放军战士一样挺立在中国北疆地区，由此体会汉字语言的精妙。
⑤再读这句话。
（4）银杏水杉活化石，金桂开花满院香。
描写了这三种树木最与众不同的特点。
重点理解“活化石”：
① 什么是活化石？活化石指的是现存的一些古老的生物种类，即任何生物其类似种只存在于化石中，而没有其他现存的近似种类。这些生物种类曾经从主要的灭绝事件中存活下来，并保留着过去原始的特性。
②文中说谁是“活化石”？这说明了什么？（这样的表达说明银杏树和水杉的历史非常悠久，是古老的树种。）
③拓展：我国动物界的活化石是什么呢？是大熊猫。对于这样的物种，我们更要保护他们，爱护他们。（激发学生保护环境、爱护动植物的情感意识。）
【设计说明】 通过三步学习法了解不同树种的特点，从而理解课文内容。
（三）有感情地朗读全文，读出树种的特点
1.自己读。
2.指名读。
3.齐读。
【设计说明】练习朗读，使学生学会将自己所学的知识外化应用。
（四）开展语文综合实践活动
1.“树木身份证”：用图文并茂的方式给小区里自己认识的树设计介绍语；也可以走进大自然，收集落叶，制作树叶标本、树叶书签等。
2.以“我是一棵树”为主题，让学生想象自己成为了自己喜欢的那种树，向大家介绍自己的习性、特点等，锻炼学生的表达能力。
【设计说明】 开展语文综合实践活动，进行拓展学习。
（五）学习课后三句话
1.十年树木，百年树人：要使小树成为有用的木料需要很长的时间，而培养一个人才则需要更多的时间。比喻培养人才是个长久之计，也表示培养人才十分不容易。
2.树高百尺，落叶归根：形容不管树木生长得多么高大，飘落的枯叶还是会掉在树根旁，变成肥料滋养树根。比喻事物有一定的归宿。多指客居他乡的人，终要回到自己的家乡。
3.树无根不长，人无志不立：形容树木的根基如果不够健壮，那么这棵大树也不会茁壮成长；人生来若没有志向，那么也不会有所成就。
【设计说明】积累有关树木的名言警句。
（六）书写“壮”、“化”
注意：“壮”的右边第一横长，第二横短；“化”的第三笔是撇，第四笔是竖弯钩。
【设计说明】复习巩固生字，正确、规范地书写“壮、化”两个字。
板书设计：
2.树之歌
外形
颜色
习性和生长地
与众不同的特点
拓展阅读：绘本《一片叶子落下来》，这是一个关于生命的故事，描述了树木和树叶四季的变化，展现了生命的历程。也可以练习本单元“语文园地二”中的《十二月花名歌》，看谁知道的花多、知道的百科知识丰富。（只提供篇目是否合适，或者考虑更换？）
学习单
1.通过朗读，你认识了多少个生字？把你会读的生字注上拼音。
梧（ ） 桐（ ） 掌（ ） 枫（ ） 松（ ）
柏（ ） 装（ ） 桦（ ） 耐（ ） 守（ ）
疆（ ） 银（ ） 衫（ ） 化（ ） 桂（ ）
2.文中出现了几种树？请你圈出来。
答案：
1.略
2.杨树、榕树、梧桐、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂
（本教学设计由北京市朝阳区芳草地国际学校刘桂华老师提供）

3.《拍手歌》
一、学习目标
1.认识“世、界”等14个生字，会写“歌、丛”等10个字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“丛林、深处”等6个词语。
2.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。
3.感受动物生活的自由、快乐，激发保护动物的意识。
二、课时分配
2课时。
三、学习过程
第1课时
（一）初读课文，随文识字
1.初读课文。
（1）自己读儿歌。有些字，我们以前没有学过，你可以借助书上的读音读一读。一会儿我们比一比，看谁读得最准确。
（2）儿歌中有一些词语不好读，我们一起来读一读。（带拼音读、不带拼音读、抢读。）
出示词语：世界、孔雀、锦鸡、雄鹰、飞翔、雁群、丛林、深处、猛虎、百灵、唱不休。
（3）儿歌是和动物有关的，（板书动物）请你再来读一遍儿歌，看看儿歌中提到了哪些动物，在动物名字的下面画横线。
2.出示图片，在句子中认识动物和它们的名字。
（1）出示孔雀图片。我们先来看看孔雀的样子，出示汉字，读名字。出示锦鸡图片。你们看，它的羽毛多鲜艳漂亮啊，所以我们叫它锦鸡。“锦”的意思就是颜色非常鲜艳、漂亮。谁能把它的名字读清楚？
出示句子：你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴。
（2）出示雄鹰图片。读名字。你们看它飞翔的姿势多么漂亮啊，在空中一圈一圈、盘旋地飞翔。
出示句子：你拍三，我拍三，雄鹰飞翔云彩间。
（3）出示小燕子图片。在一年级时，我们认识了小燕子，而这里提到的是大雁。出示大雁图片。虽然都是“yàn”这个音，但它们却是两种不同的动物，因此，它们的字是不一样的。（字变红）
出示句子：你拍四，我拍四，天空雁群会写字。
（4）出示老虎图片。读名字。
出示句子：你拍五，我拍五，丛林深处有猛虎。
（5）出示黄鹂图片。读名字。黄鹂，从它的名字你能猜出这只小鸟是什么颜色的吗？听听它的叫声，多动听啊！（播放叫声）
出示句子：你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。
（6）出示大熊猫图片。读名字。大熊猫可是我们中国的国宝，世界这么大，只有我们中国有大熊猫，大熊猫作为我们中国的国宝，送给过许多国家，比如，美国、英国、日本等。就连中国奥运会的吉祥物，其中一个就是大熊猫。
出示句子：你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。
3.这些动物多么美丽、多么可爱啊，让我们再来读读这些动物的名字吧！出示屏幕。这些小动物你会读吗？出示课后题。
出示：

有的同学发现，第一组图片中的鸟类名称并没有像我们熟知的那样有“鸟”字旁出现，而第二组图片中的鸟类名称都有鸟字旁。此时教师应当加以赞扬，夸赞学生对汉字的敏锐观察和较高的总结能力。（文图不对应）
有的同学则是从图片入手，发现第一组图片中的鸟类都是体型比较大的或者长期翱翔于天际的鸟类，第二组图片中的鸟类多为体型娇小或者不会飞翔的鸟类。此时教师可以夸赞学生善于观察图片。将两部分学生的答案结合起来，跟孩子们总结：
无论是“鸟”还是“隹”都和鸟有关。出示“隹”在古汉语中的图片，加深学生印象，对汉字进行归类。（上图建议放于此处）
4.现在你们能把儿歌中的词读准了吗？咱们比一比，看谁读得最准确。出示所有的字词，指名读。
【设计说明】运用多种识字方法学会归类识字，培养学生归类识字的意识，有利于以后更好更多地识字。
（二）指导书写：歌、写、丛、深、六、熊、猫、九、朋、友
上下结构：写、熊、丛
独体字：九、六、友
左右结构：歌、深、猫、朋
1.自学。（观察结构、重点笔画。）
2.小组合作学习。
3.小老师讲解。
4.描一个写一个。
5.教师范写：写、熊、丛
6.展示指导。
【设计说明】正确、规范地书写本课生字，落实课程标准中能按笔顺规则用硬笔写字的要求，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。小组合作学习、小老师的讲解，有助于培养学生的观察和表达能力。
板书设计：
3.拍手歌
写 熊 丛

第2课时
（一）整体读文
1.自由读。
2.同桌练习拍手读。
3.指名同桌拍手读。
4.能背诵的小朋友可背诵。（指名展示。）
【设计说明】通过各种形式朗读课文，复现生字，将识字与朗读有机结合起来，增加趣味性。
（二）细读理解
1.要想把儿歌读好，我们就要理解儿歌的内容。同学们再好好看看儿歌的内容，都明白了吗？看看有没有不懂的地方？在不明白的词或者句子下面画“？”。
（1）天空雁群会写字：
老师有个问题：大雁怎么会在天空写字呢？
谁能说说自己的理解，大雁在往南飞的时候，通常会排成“人”字形或者“一”字形，这样的队形会帮助它们飞得更快、更轻松。大家看一看，像不像在天空中写出字了呢？出示图片。
（2）丛林深处有老虎：
出示丛林图片。丛林就是茂密的树林，老虎就生活在这里，你们看它多自在啊！谁愿意和小伙伴一边拍手一边读这句话！
（3）竹林熊猫在嬉戏：
什么叫嬉戏啊？哪个词表示玩啊？你瞧，它们生活得多快乐啊！谁愿意和小伙伴一边拍一边读这句话。你看他观察图观察得多仔细啊。熊猫们就像我们小同学一样在玩呢？
（4）大小动物的家在哪儿呢？熊猫的家在哪儿？老虎的家在哪儿？
（5）为什么说：“保护动物是大事”？
同学们，你们说世界上没有动物行不行？世界上如果没有了动物，就会变得死气沉沉。是啊！无论是竹林、丛林还是蓝天，动物的家都属于大自然。我们和小动物们都生活在这个美丽的地球上，我们是一家人，缺一不可，所以我们要保护它们。保护它们是我们的头等大事！
2.老师有个问题，我们能不能把儿歌的顺序调一下呢？
出示第6-7小节，调换句子顺序。
自己小声读读？好不好？
为什么不行？
你们看看每一行的最后一个字，“六”和“休”、“七”和“戏”，读一读，你们有什么发现？是啊，它们的韵母都一样。像这样在诗歌的创作中，某些句子的最后一个字，都使用相同或者相近的韵母，就叫押韵，押韵是为了读起来好听，也更好记。我们以后自己编儿歌的时候也可以按照这个方法来编。
5.我们一起再做做这个拍手游戏吧。
【设计说明】培养学生自主学习的能力和乐于与他人合作的品质，促进学生的语言积累。
板书设计
3.拍手歌
朋友
人 动物
保护
拓展阅读：
环保拍手歌
你拍一，我拍一，大家不乱扔垃圾。
你拍二，我拍二，购物使用环保袋。
你拍三，我拍三，爱护环境爱自然。
你拍四，我拍四，废物利用是好事。
你拍五，我拍五，绿树成荫鸟跳舞。
你拍六，我拍六，节约用水莫乱流。
你拍七，我拍七，碧水蓝天要珍惜。
你拍八，我拍八，保护环境靠大家。
你拍九，我拍九，花儿好看不动手。
你拍十，我拍十，争当环保小卫士！
学习单
1.你会读哪个词，就在哪个词的旁边画“√”。
世界（ ） 孔雀（ ） 锦鸡（ ） 雄鹰（ ）
飞翔（ ） 雁群（ ） 丛林（ ） 深处（ ）
猛虎（ ） 百灵（ ） 唱不休（ ）
2.文中出现了哪些小动物，请你用圆圈圈出来。
答案：
1.略
2.孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫
（本设计由北京市朝阳区芳草地国际学校刘桂华老师提供）
4.《田家四季歌》
一、学习目标
1.通过多种方法认识“季、蝴”等15个生字，会写“季、吹”等10个生字。理解多音字 “场”“了”。
2.理解课后词语，正确、流利地朗读课文并背诵。
3.通过了解农事活动，理解农民劳动的艰辛，激发学生尊重农民、爱惜粮食的思想感情。
二、课时分配
2课时。
三、教学过程
第1课时
（一）初读课文，整体感知
1.打开书，自己朗读课文，要求读准字音、读通句子。读不好的地方，多读几遍。
2.自读课文。
3.读完课文，你知道了什么？
【设计说明】初读课文，整体感知，让学生说出自己的初读感受。
（二）学习字词
1.出示所有词语。
四季、蝴蝶、麦苗、蚕桑、肥料、农事、归来、谷粒、虽然
辛苦、披星戴月
2.自己读、指名读、同桌读、开火车读。
3. 学习词义。
你有哪些词语的意思不明白？同桌解答，小老师解答，老师解答。
麦苗：看图片。
蚕桑：看图片，进而理解“采桑”。
披星戴月：拆词理解。
出示句子：采桑养蚕又插秧
4.学习多音字。
（1）场：它读二声的时候，字典中的解释：①量词，用于事情的经过。”比如，一场透雨、一场大战、空欢喜一场；②名词，平坦的空地，多用来翻晒粮食，碾轧谷物。比如，打场、起场、场上堆满麦子。可以将这两个解释出示在投影上，让学生结合课文“稻上场”选择恰当的意思。（还应有其他读音的解释）
出示文中的句子再读读：秋季里，稻上场。
（2）了：读轻声时作语气助词已被大家熟知，而当它表示“结束，完成”含义，要读三声的时候，则会引起学生混淆。因此，我们可以出示几句含有“了”读三声的句子，让孩子解释每句话的含义。“了结、了却”这样的词语也可以随机出示，让孩子辨析词语的含义。
出示文中的句子再读读：一年农事了。
5.再读全文。
这些词语你都掌握了吗？下面，把这些词语放到文中，看看你还会读吗？
6.指名分小节读全文。
7.出示课后词语。
读一读，结合生活经验，请同学们说一说自己的理解。
【设计说明】 通过看图、联系生活实际、查字典等方法学习生字、新词。
（三）指导书写
1.读一读，读准字音。
2.记一记，熟记字形。
如：“季、吹、肥、忙、辛、苦“可用加一加的方法来识记。
3.说一说，这些字在写的时候要注意些什么？
季、辛、苦：重点指导学生观察横画的距离和长短。
吹、肥、忙、归：重点指导左窄右宽。
4.教师范写：季、农。
5.学生描红，书写。
【设计说明】 正确、规范地书写本课生字，落实课程标准中能按笔顺规则用硬笔写字的要求，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
板书设计
4.田家四季歌
季 农
第2课时
（一）细读理解
1.自读课文，想一想，每个季节都有哪些农事活动，都有哪些农作物在生长？
2.小组合作讨论以上问题。
3.小组汇报，教师适时引导。
（1）春季
出示图片：花、草、蝴蝶、麦苗、桑叶。
理解“开、长、飞”，体会大自然里生机勃勃的气象。
理解“嫰、肥”， 感受植物正在茁壮成长的景象。
（2）夏季
出示图片：采桑 养蚕 插秧
根据“早起勤耕作，归来戴月光”描述出的景象，拓展出成语“披星戴月”，让学生在理解劳动人民辛劳的同时，进行词语积累。
（3）秋季
出示图片：秋收景象
积累“喜洋洋”这个词语。
（4）冬季
出示图片。
积累“笑盈盈”这个词语。
（5）拓展。
适时引出《悯农》二首，提醒学生们要爱惜粮食，懂得珍惜劳动人民的劳动果实。
【设计说明】 通过了解农事活动体会农民劳动的艰辛，激发学生尊重农民，爱惜粮食的思想感情。
（二）按照板书提示背诵课文
1.自己背。
2.同桌背。
3.齐背。
【设计说明】 借助板书提示背诵课文。
板书设计
4.田家四季歌
春季：春风 花草 蝴蝶 麦苗 桑叶
夏季：农事 采桑 养蚕 插秧 早起 归来
秋季：稻谷 身体 心里
冬季：雪 棉衣 大家
拓展阅读：
正月菠菜才吐绿，二月栽下羊角葱；
三月韭菜长得旺，四月竹笋雨后生；
五月黄瓜大街卖，六月葫芦弯似弓；
七月茄子头朝下，八月辣椒个个红；
九月柿子红似火，十月萝卜上秤称；
冬月白菜家家有，腊月蒜苗正泛青。
学习单
1.你认识哪个生字？请你给它注上拼音。
季（ ）蝴（ ）蝶（ ）麦（ ）苗（ ）桑（ ）肥（ ）农（ ）归（ ）戴（ ）场（ ）谷（ ）粒（ ）虽（ ）辛（ ）苦（ ）了（ ）
2.想一想：一年四季都有哪些农事活动？
（本设计由北京市朝阳区芳草地国际学校刘桂华老师提供）
语文园地二
一、学习目标
1.能用部首查字法查字典，学习独立识字。
2.具有运用字典独立识字的能力，养成勤查字典的好习惯。
3.熟读并背诵《论语》中的句子，培养学生阅读和积累古文的兴趣
4.继续培养爱阅读、爱积累的好习惯。
二、课时分配
2课时。
三、教学过程
第1课时
（一）读儿歌，导入新课
1.学生读儿歌。
葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。
狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。
够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。
导学：你们在读的过程中，有没有不认识的字？有不认识的字怎么办呢？
今天我们就来学习一种利用字的部首来查字典的方法——部首查字法。
2.教师介绍。
为了查字方便，字典把部首相同的字归为一类，把这个相同的部首放在这类字的前面。查字典的时候，先找到部首，再找要查的字，就比较容易了。
【设计说明】 通过儿歌导入，让学生理解学习部首查字法的意义。
（二）学习部首查字法
1.学生自由读查字典四步法，教师巡视，解答。
2.请学生汇报用部首查字法的四个步骤。
3.教师把字典放在实物投影仪上做示范，引导学生在字典中找到“部首检字表”，按顺序翻看“部首目录”“检字表”“正文”，与同学交流正文中的注音及解释，让学生体会到查字典必须按照一定的步骤进行。
4.练习。
（1） 查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。
艹（ ） 糸（ ） 犭（ ） ⺮（ ） 酉（ ）
(2) 数一数下面的字除去部首还有几画。
葡（ ） 紫（ ） 狸（ ） 笨（ ） 酸（ ）
5.引导学生归纳部首查字法的步骤。
（确定部首——找部首页码——数剩下笔画——查找生字）
部首查字法顺口溜：
看清部首数笔画，部首目录查页码。
除去部首数笔画，检字表里找到它。
再看页码翻正文，竖线两边仔细查。
6.通过班级比赛进行练习，评出“查字典小能手”。
7.说一说：学会了部首查字法有什么用处？与音序查字法在使用中有什么不同？
掌握汉字的部首，有利于同学们分析字形结构，遇到不会读的生字，同学们可以利用部首查字法来查生字，以便提高识字能力。
【设计说明】通过教、学、练，使学生能用部首查字法查字典，提高识字能力。
板书设计：
语文园地二
音序查字法 VS 部首查字法
看清部首数笔画，部首目录查页码。
除去部首数笔画，检字表里找到它。
再看页码翻正文，竖线两边仔细查。
第2课时
（一） 日积月累
1.自己读一读这三句话。
2.两人一组读一读。
3.小老师带着读一读。
4.你发现这三句话有什么共同的特点吗？（都出自《论语》）
5.介绍《论语》。
6.小组交流：每句话都是什么意思？
7.学了这三句话，你受到了怎样的启示？
【设计说明】熟读并背诵《论语》中的句子，培养学生阅读和积累古文的兴趣。
（二）我爱阅读
导学：同学们，在“语文园地一”中，我们学习了王安石创作的《梅花》这首诗，我们一起背诵一下。（学生背诵）今天我们继续走进花的世界，了解更多的花。
1.学生借助拼音自由读《十二月花名歌》，小组合作读，指名读，齐读。
2.老师用课件出示儿歌中难读的生字。
3.认读生字 (指名读、开火车读、齐读)。
4.学生逐句读，直到读通顺，读熟为止。
5.学生再次自由读，并用横线勾画出每个月开的花名。并对应课本中的插图进行连线。
6.全班交流汇报。
7.拓展：你还知道哪些花是什么月份开的？举例说一说。
老师小结：古今中外有关“花”的文学创作还有很多，希望大家在书本中不断发现，不断积累与分享。
【设计说明】培养学生爱阅读、爱积累的好习惯。
板书设计：
语文园地二
《论语》
《十二月花名歌》
拓展阅读：
鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……
学习单
1．查一查，将下列字的读音写在括号里。
悯（ ） 驻（ ） 瞳（ ）
答案：mǐn zhù tóng
（本设计由北京市朝阳区芳草地国际学校刘桂华老师提供）


单元整合作业
1.我当小作家：仿照本单元课文内容，试着编一首小儿歌。
2.我还知道很多带有“隹”字旁和“鸟”字旁的字，试着写一写。
鸟
隹



（带“隹“的字） （带“鸟“的字）

答案：
1.略
2. 准、雁、难、推、 雄、雀、集、售、 截、维、焦、惟、 雌、雕、雅、霍、 稚、堆、唯
鸦、鸡、鸭、鸣、鸥、鸽、鸢、鹂、鹰、鹃、鹅、鹊、鹭、鹜、鹦、鹏、鹉、鸠、鹤、鸾、鹄、鸵

单元学习单设计

课后认读字中，你还有哪几个字不认识？请你圈出来，反复读一读。
田字格里的字，你认为哪几个字最难写？可以试着写一写。
课文中出现了哪些植物或者动物，请你在文中圈出来。
《场景歌》



《树之歌》



《拍手歌》



《田家四季歌》