小学英语人教版 (PEP)六年级上册Unit 3 My weekend plan Part A一等奖第1课时教学设计
展开Unit 3 My weekend plan
Part A Let’s talk
一、 教学目标
1. 能够听、说、认、读单词及短语：tomorrow, have an art lesson。
2. 能够听懂、会说句型：What are/is … going to do? I’m going to … He/She is going to … They are going to …
3. 能够在情境中运用词汇和句型谈论活动计划的内容。
4. 能够理解语境语言“Sounds great! I have to ... ”的大意。
5. 能够合理安排时间。
二、教学重难点
重点：
1. 能够听、说、认、读单词及短语：tomorrow, have an art lesson。
2. 能够听懂、会说句型：What are/is … going to do? I’m going to … He/She is going to … They are going to …
难点：能够在情境中运用词汇和句型谈论活动计划的内容。
三、教学准备
课件，录音，课文视频
四、教学过程
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
Warming-up | 1. 提供背景信息(Children usually go out on the weekend.)并呈现之前学过的一些关于周末活动相关的动词词组图片，请学生看图说说这些孩童常常在周末做什么。 | 学生根据图片说词组。 | 在热身环节，复习周末相关活动的词组以及句型What do you often do on the weekend? 进入本课主题，同时初步感知短语see a film和have an art lesson，为新课做铺垫。 |
2. 教师提问： What do you often do on the weekend?并呈现部分相关图片，请学生回答：I often … | 学生可以根据课件回答：I often…，也可以根据自己的实际情况回答。 | ||
Presentation | 1. 呈现背景信息：It's Saturday morning. Sarah is on the phone with Mike. 提问：What day is it tomorrow? | 学生看图回答：Tomorrow is Sunday. | 学习本节课新词：tomorrow。 |
2. 呈现Let's try的对话背景：It’s Saturday morning. Sarah is on the phone with Mike. They are talking about their plans for Saturday afternoon. 提出两个问题： (1) Can Mike go swimming today? (2) Why or why not? 引导学生读题、猜测，然后播放录音，回答问题。 | 学生根据老师的问句预测，完成听力任务，根据听力内容选择正确选项。 | 完成听力任务, 感知新句型，能够听懂简短对话，学会抓取关键信息，提高听力能力。 | |
3. 再次播放听力，请学生划出能帮助学生找到答案的关键句子。 （此过程中需讲解have to） | 学生再次听录音，划出关键句子。 | ||
4. 呈现课文图片，请学生看图猜测： (1) What is Sarah going to do tomorrow? (2) What is Mike going to do tomorrow? | 学生观察插图，预测。 | 通过看图预测，培养学生的预测能力。 | |
5. 播放视频，核对问题答案。 | 学生观看视频核对课件上的两个问题的答案。 | 通过观看视频，核对问题答案，整体感知Let’s talk部分对话大意，学习新句型：What is … going to do? He/She is going to … | |
6. 教师播放听力，请学生回答问题： (1) What are students going to do in art lesson? (2) What does Mike have to do now? | 学生带着问题听录音，找出答案。 | 通过听录音回答问题，进一步理解课文,学习新句型：What are they going to do …? They are going to … | |
7. 教师让学生阅读对话内容，然后给打乱顺序的句子排序。 | 学生阅读对话内容，给打乱顺序的句子排序。 | 强化学生对课文整体内容及上下文逻辑顺序的把握。 | |
8. PPT呈现Let’s talk对话文本，并再次播放音频，让学生跟读，模仿语音语调。 | 学生听音、模仿，跟读。 | 通过听音、跟读、模仿、用正确的语音语调朗读对话，角色扮演等活动巩固对话内容。 | |
9. 请学生用正确的语音语调朗读课文。 | 学生用正确的语音语调朗读课文。 | ||
10. 让学生分角色朗读表演，注意语音语调。 | 学生2人一组分角色朗读，或者分组情景展示表演。 | ||
Practice | 1. 将文本中的重点句型部分挖空，尝试让学生填空。 | 学生根据课文填空。 | 根据课文内容重构文本。 |
2. 呈现图片和语言框架，请学生操练：What are you going to do tomorrow? I’m going to … | 学生根据老师呈现信息与同学两两完成对话练习。 | 通过问答练习进一步巩固目标语言，培养学生目标语言的口语输出能力。 | |
3. 老师呈现情境图片，并提问：What is he / she going to do? 或What are they going to do? 引导学生用He / She is going to … 及They are going to …来回答问题。 | 学生根据所给信息回答问题。 | ||
4. 老师给出情境和语言框架，请学生两人一组进行问答练习。 | 学生两两一组进行问答练习。 | 检测学生的语言输出能力。 | |
5. 老师给出语言支架，请学生创编对话。 | 学生小组讨论创编对话。 | ||
Production | 1. 老师让学生离开自己的座位，根据所给的句型任意去采访班里的同学，调查同学们的周末计划，然后制作信息表格。 | 采访调查你的朋友，制作一张信息表格。 | 培养学生的语用能力，在相对真实的语境中运用目标语言。 |
2. 教师引导学生根据调查信息完成汇报。 | 学生根据调查信息做汇报。 | 通过完成报告，使学生将核心句型内化为自己的语言，进一步加强语用能力的培养。 | |
Summary | 老师呈现本节课学习的重点句型。 | 学生根据老师呈现的重点句型回顾总结本节课的学习内容。 | 总结回顾本节课所学内容。 |
Homework |
| 1. Listen and read Let’s talk. 2. Tell your parents about your weekend plan. | 巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。 |
五、板书设计
Unit 3 My weekend plan?
Part A Let's talk
Key sentences:
What are you going to do?
I’m going to.../We are going to...?
What is he/she going to do?
He/she is going to...
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