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    六年级上册语文(人教版)第4单元 《口语交际》 PPT课件+教案
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    六年级上册语文(人教版)第4单元 《口语交际》 PPT课件+教案

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    这是一份六年级上册语文(人教版)第4单元 《口语交际》 PPT课件+教案,文件包含人教版六年级上册语文《口语交际》课件pptx、人教版六年级上册语文《口语》教案doc等2份课件配套教学资源,其中PPT共17页, 欢迎下载使用。

    口语交际:请你支持我

     

    妙析教材.TIF

    本次口语交际以请你支持我为话题要求说服别人支持自己做一件事。首先课本明确了说服别人支持我们做某件事情在生活中是必要的。其次课文创设了希望老师同意自己办一份报纸并提供必要帮助的情境。在情境中,教材提示了三点:第一,做到礼貌诚恳地说明来意;把设想讲清楚,包括把想做什么事、做这事的目的以及怎么做好这件事想清楚、说清楚;设想老师可能担心的问题,想办法打消老师的疑虑。通过分角色扮演,模拟交流过程。再次,提供三个任务情境,让学生自由选择任务和同学交流并思考面对不同的人,解决不同的问题,需要特别注意的问题。最后的小贴士从两方面提示了本次口语交际需注意的问题:在请求对方支持时,先说想法,再讲清理由;在交流前先设想对方可能的反应,再恰当应对。

    学情分析.TIF

    本次口语交际活动的任务情景有一定的难度。但因为是重在表达学生的内心诉求所以学生很愿意参与主动表达的愿望很强烈。

    从教材安排来看统编教材在二年级上册安排了口语交际——商量。旨在训练学生能用商量的语气把自己的想法说清楚。在这样的练习基础上大部分学生能在说服时讲清楚想法和理由但是如何应对对方可能的反应这一点存在困难。本次的提升点更着重于能设想对方可能的反应再恰当应对。

    教学建议.TIF

    本次交际话题的任务情境对于学生而言虽有挑战但因为是重在表达自己的内心诉求,所以易于激发学生主动表达、积极参与的兴趣。教学时,教师要多给学生主动思考、积极表达的空间,多倾听学生个性化的想法。

    教学目标.TIF

    【知识与技能】

    1能根据任务情境说服别人在说服时讲清楚想法和理由。

    2能设想对方可能的反应恰当应对。

    【过程与方法】

    选取任务模拟对应情境分角色表演说服别人。

    【情感、态度与价值观】

    掌握说服别人的策略培养分析问题的能力和敢于大胆发言的勇气。

    重点难点1.TIF

    重点

    1在具体交际情景中具体、清楚地表达自己的想法及理由说服别人。

    2能恰当应对对方可能的反应获得别人的支持。

    难点

    在说服别人时能设想对方可能的反应恰当应对。

    教学准备.TIF

    教师:提前组织做好准备让学生分组选择任务。

    学生:提前进入角色模拟角色表演。

    课时安排.TIF

    1课时

    教学过程.TIF

    一、唤醒生活经验激发交流表达兴趣

    1同学们你们有过自己觉得很好的想法但苦于得不到别人的支持于是很着急很失落的经历吗?同桌间相互说一说。

    2那如何顺利地获得别人的支持呢?今天我们就来学习口语交际:请你支持我。(板书:请你支持我)

    二、体验模拟情境了解如何说服他人

    1同学们要办一份报纸要明确以下问题:

    交际双方可以先在纸上列出提纲请求支持者列出具体的理由同时要设想对方可能的反应想好应对的话;被说服对象列出可能反对的理由,或想知道的各种细节,如:

    (1)办报纸的目的是什么?(活跃班级文化生活提高同学们的写作能力和阅读能力。)

    (2)有哪些事情需要老师的帮助?(在课外活动时分配出一定的时间;把关报纸的质量;提供纸张和印刷。)

    (3)老师可能会提出一些什么问题?你想怎样回答?(大家议论一下可以换位思考:如果我是老师我会怎样想怎样说?)(板书:说想法 讲目的 做预案 备应对)

    2模拟交流过程评价同学表现。

    (1)小组讨论,设想一下交流过程。

    (2)温馨提示:

    礼貌诚恳地说明来意。

    讲清楚办报的设想说明目的。

    设想老师可能的担心想办法打消老师的顾虑。

    (3)点拨指导。

    (4)各小组依次模拟表演其他小组评价。

    (5)教师评价总结经验:

    说话要有针对性目的明确。

    说话要有吸引力把支持的好处讲清楚。

    说话要善于打动人晓之以理动之以情。把自己的情况或安排讲清楚把他人的顾虑消除干净。

    三、自主选择情景试着取得别人支持

    1从下列任务中自主选择一个尝试练习。

    (1)说服妈妈让她同意你在家里养一只小狗。

    (2)说服同学在班里设立生物角

    (3)说服校长在学校组织一次义卖活动。

    2小组内自主分派角色模拟再相互对同学的表现进行评价。

    交流示例:说服同学在班里设立生物角

    1:同学们好我提议在我们班里设立生物角。我们可以在生物角里种上绿色的芦荟、仙人掌养一些可爱的小金鱼、小乌龟这样我们不到外面去也能亲近大自然。在班里设立生物角一方面可以美化教室环境给我们的教室增添无限生机另一方面也可以给我们提供一个休息、讨论的地方丰富我们的课余生活。(提出想法把具体的理由讲清楚。)

    2:可是我觉得在班里设立生物角会分散大家的注意力可能有的同学上课了还想着去瞅瞅小动物这样怎么能专心学习呢?(提出质疑激发请求支持者完善自己的建议。)

    1:开始的时候因为新鲜或许有的同学会这样可当大家熟悉了我们的生物角后这样的情况就不会再发生了!而且我们已经是六年级的学生了有一定的自制力不需要老师提醒也都能够做到上课专心听讲了。(从实际情况出发同时肯定大家的自制力排除质疑。)

    3:生物角难道就起个装饰作用让我们的教室更漂亮吗?(质疑可见理由还不够充分。)

    1:当然不是了。生物角是一个充满情趣的地方我们可以在这里细心地观察各种花草和小动物了解它们的生长特点和生活习性。这样不仅能培养我们的观察能力而且能帮助我们增长知识。(把设立生物角的好处说具体。)

    2:可是照顾好生物角也不是一件容易的事比如花草要经常浇水小动物要喂养、做清洁。这些细节问题你是怎么考虑的呢?(实际操作上的问题。)

    1:我们可以分小组来照顾这些花草和小动物采用值周或值日的形式专门用一个本子记录下时间和照顾详情。我建议每个同学都参加这样不仅可以培养我们的责任感而且能培养我们热爱生命、爱护自然的美好情操还能锻炼动手能力。(提出的建议可行同时又说明了其中的好处。)

    23:你的建议非常棒我们支持你!(请求支持成功。)

    2各小组依次模拟表演其他小组评价。

    3教师评价。

    4角色扮演完成后交流总结:面对不同的人解决不同的问题需要特别注意些什么(交际的对象不同使用的语言、语气也不同。)

    四、拓展生活情境迁移应对他人要领

    1说服别人支持我们做一件事情要掌握说服别人的基本技巧和方法。(态度诚恳礼貌;讲明设想说清目的;做好预案从容回答。)

    2面对不同的人解决不同的问题需要注意:先说想法再把具体的理由讲清楚;设想对方可能的反应恰当应对。(明确:即使不能说服别人不能获得别人支持也要学会尊重他人礼貌待人。)

    五、评一评选出最佳口才奖

    梳理板书.TIF

    请你支持我

    说想法   讲目的

    做预案    备应对

    教学反思.TIF

    在口语交际课上最害怕的是学生无话可说请你支持我这个话题贴近生活实际学生会有话可说。但怎样说好达到最有效的效果是学习的重点因此课堂上我注重方法的指导。首先结合学生的生活经验引出话题激发学生想说的欲望然后出示教材上请老师同意自己办一份报纸的情境引导学生了解说服别人的基本技巧和方法,紧接着给出三个不同的任务,让学生分小组自主选择话题进行模拟练习。最后,给他们一个自由的空间,迁移应对不能说服别人时的要领,从而让他们将学到的知识技能转化为指导生活的能力。

     

     

     

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