小学英语外研版 (一年级起点)六年级下册Unit 1 I want a hot dog，please.教学设计

这是一份小学英语外研版 (一年级起点)六年级下册Unit 1 I want a hot dog，please.教学设计，共4页。




外研版小学英语
Book 12 Module 1 Unit 1
I want a hot dog, please.
教学设计

教学目标
语言知识目标
1. 功能：在餐馆点餐。
2. 语法：全体学生能够运用 What do you want? I want a hot dog, please!
3. 词汇：全体学生能够理解hot dog, cashier, cola, soup, dollar, cent, enjoy, 
meal, soup。
4. 语音：进一步强化语音语调，初步达到语调达意。注意Can I 的连读。
语言技能目标
1. 听：全体学生能能听懂课文内容，能听懂What do you want?
I want a hot dog, please!
2. 说：全体学生能用What do you want? I want a hot dog, please!点餐。
3. 读 ：全体学生能读懂课文，并能准确、流畅朗读课文。
4. 写：全体学生能够能写出4-5句说明食物和饮料及其价格。
5. 运用：全体学生能运用已学语言说明食物和饮料的价格。
学习策略
1. 习惯：有效预学，在用英语交流的过程中整理点餐用语，自我评价学习效果，总结学
习方法。
2. 交际：积极参与两人合作，小组合作，主动与他人交流。
文化意识
认识美元美分，与人民币做区分。
情感态度价值观
多吃健康食品，少吃垃圾快餐事物，注意饮食健康。
任务
小组合作表演在快餐店点餐过程。
新设计
依据“学生能用英语做事情”的理念设计教学活动,借助英语导学模式,采用“任务型”教学方式,让学生就本课的话题——快餐店点餐表演情景对话。同时借助多媒体教学手段,帮助实现教学目标。
学情分析
本课内容对于有一定语言基础的六年级学生来说，难度不大。学生已经掌握了一些有关食物的名词，通过学习绝大部分学生能掌握本课的目标语句，并进行相应的语用训练。本课最大的障碍点是如何用英语进行点餐以及询问价钱。针对这一问题，我在最后生成部分设置了情景表演的环节，为学生创设真实的语境，让他们在小组合作的基础上，突破语言学习的障碍，达到共同提高的目的。
重点难点

教学重点
掌握目标词汇：hot dog, cashier, cola, soup, dollar, cent, enjoy, meal

掌握目标语句：What do you want? I want a hot dog, please. How much is it?
 It’s thirteen dollars and twenty-five cents.
教学难点
运用所学在快餐店点餐
教学过程
教学活动
活动I 导入
1. Sing a song with actions “What do you want to eat?”
设计意图：提前渗透歌曲教学,营造氛围,调动学生学习热情。
2. Free talk
What did you drink yesterday? What did you eat yesterday?
S1： What did you drink yesterday?
S2：I drank... What did you drink yesterday?
S3：I drank... What did you drink yesterday?
...
S : Gina, What did you drink yesterday?
T: I drank ...
设计意图：使用互动系统选扑克和打气球。课前互动，复习事物及饮料名称，帮助学生快速进入学习状态。
3. Guessing Game
猜词游戏。学生分两组竞赛,每组一名学生到前面背对ppt,其余学生根据ppt上呈现的单词做动作,由这两名学生猜单词,猜对且速度快的组加分。调动学生学习兴趣,同时检测学生的预学情况。
设计意图:使用教学互动系统呈现Guessing game。游戏中的单词均为本课重点词或在任务运用环节将要用到的单词,旨在初步检验学生的预学,同时也为任务完成环节的“情景表演做铺垫。
4.Preview checking
完成预学检测的试题。
设计意图:学生完成预学检测,通过实时反馈结果,帮助教师了解学生对于本课生词和重点词的掌握。结合学情预设难点,并通过“Try again”帮助学生进一步掌握词意,学会运用,实现以学定教、先学后教。
5. Lead-in
1) Watch TV and answer the question, “Which hot dog does Simon want?”
2）Watch a short video“Hot Dog’s Story”观看微课，了解热狗由来
设计意图：对“热狗”一词的由来进行展示，引出课文学习。
活动II．Text－learning　课文学习
1. Fast Reading and answer ”How much do the food and drink cost ?”
设计意图:通过略读问题的设计,承接lead-in内容,帮助学生感知课文大意。同时通过回答问题构建板书。
2. Details
再次读文，完成表格,理解细节。

       Food
       Drink
Daming


Simon


Simon’s dad


Money






设计意图: 语篇阅读教学,培养学生阅读能力。通过精读问题设计以及追问,帮助学生理解课文细节,掌握本课语言结构，教师构建板书，为后面课文复述做准备。同时，强调健康饮食，少吃垃圾食品，过健康生活。同时也为本课的运用任务,情景表演做铺垫。
3. Listen and repeat the text.
学生听音正音并跟读。
设计意图:在点读笔的示范下学生听音正音,培养规范良好的语音语调及语感。
4. Practise reading by themselves. Then read the text.
学生用e-pen自主听读课文。然后全班汇报朗读。
设计意图:在充分练习的基础上检测学生课文朗读情况,帮助形成规范的语音语调。
5. Act the text
学生表演课文
设计意图：学生表演课文内容，熟悉课文，为后文情景表演做铺垫。
6. Retell the text.
学生小组练习,之后分层复述。从小组练习复述,到独自一人复述,并通过动态板书达到初步语言输出的目的。
设计意图:分层次复述课文,从小组练习复述,到独自一人复述,并通过动态板书提高难度,再次回顾课文内容,达到语言的初步输出。
活动III . Group　work　＆　Practice训练巩固
1.Listen and repeat
听音，重复听到的句子。
What do you want?
I want a hot dog, please.
How much is it?
It’s thirteen dollars and twenty-five cents. 教师提问，What do you want ?这句话是谁说的，学生讨论
设计意图: 听力训练，引出交际用语归类的练习
2. Watch and match
学生到白板上操作，将句子与人物连线。教师帮助学生总结点餐中的交际用语。

设计意图：学生感受亲自在实践中寻求规律，为后文情景表演扫除语言障碍。
3. Pair work
Make a dialogue
设计意图：快速完成对话，确保学生语言的流畅，
4. Make a dialogue with three people
设计意图：加入cashier人物，为情景表演做铺垫。
活动IV. Production　任务完成
小组合作完成情景对话：快餐店点餐
设计意图: 表演快餐店点餐，在真实情境中综合运用本课所学，促进语言的综合运用。
活动V．Summary＆Homework 小结与布置作业　
1. Sum up what we’ve learnt.
总结本课所学。
设计意图:学生自主总结,再次回顾本课所学
2. Homework
必做：1. Write the words and sentences. 2. Retell the text.
选做：Make a menu.
设计意图: 课外延伸,复习巩固本课所学,并能够创造性地运用。
活动VI . Test课堂检测　 .
Finish the test with e-pen.
使用e-pen完成随堂检测,及时反馈学习效果。
设计意图: 针对本课学习内容及重点,及时检测,反馈教师教学效果和学生掌握情况,进一步调整教学。

教学反思：学生在学习中遇到的真实困难，教师应及时发现并给予引导，可以设置更多的
真实的情景，帮助学生将所学知识运用到日常生活中，提升能力。