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    小学数学人教版一年级上册上、下、前、后优秀ppt课件

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    这是一份小学数学人教版一年级上册上、下、前、后优秀ppt课件,文件包含第1课时上下前后授课课件pptx、第1课时上下前后教案doc、习题课件1swf、例题动画上下前后swf等4份课件配套教学资源,其中PPT共15页, 欢迎下载使用。

    1课时 上、下、前、后(教案)

    教学内容 教材第9页例题。

    教学目标

    1. 通过直观演示和动手操作,使学生认识上、下”“前、后的基本含义,初步感受它们的相对性。

    2. 在具体活动中让学生建立上、下”“前、后的方向感,会用这些方位词描述物体的相对位置,培养学生初步的空间观念。

    3. 初步培养学生按照一定顺序进行观察的习惯。体会位置和方向在生活中的价值,感受生活中处处有数学。

    教学重点 能确定物体上、下”“前、后的位置和顺序。

    教学难点 使学生能够正确用上、下”“前、后描述物体的相对位置。

    教学方法 情景教学,观察尝试判断,交流互动,沟通补充。

    教学准备 多媒体课件、情境图。

    教学过程

    一、课时导入

    (一)铺垫孕伏

    师:同学们,在上课前,我想请你们跟我一起做个游戏。来,伸出你们的小手,准备开始!

    上拍拍,下拍拍,前拍拍,后拍拍。

    再来一遍,上拍拍,下拍拍,前拍拍,后拍拍。

    设计意图 用游戏引出本课时的知识,激发学生学习的兴趣。

    (二)引入新课

    师:同学们,我们在做游戏的时候,手是不是在移动,没有在同一个位置呀?

    预设:对。

    师:这节课我们就来学习一下上、下”“前、后这些位置吧!(板书课题)

    二、探究新知

    探究点1 上、下

    课件出示教材第9页情境图。

    师:现在我们一起来看看这幅图上有什么?

    预设1我看到大桥分了好几层,有轿车,卡车和客车。

    预设2我看到了火车和轮船。

    师:说得很好,你能用上、下说一说这些交通工具的位置吗?

    预设:卡车在火车的上面。

    师:我们看图,可以知道卡车确实在火车的上面。

    预设:火车在卡车的下面。

    师:我们看图可知,火车在卡车的下面。同学们都说了谁在谁的上面,谁在谁的下面,虽然说法不同,但都能准确表达火车和卡车的位置。

    你能用这种方法说出火车和轮船的位置吗?

    预设:火车在轮船的上面。

    师:我们看图可知,火车确实在轮船的上面,也可以说轮船在火车的下面。

    预设:老师,有的同学说火车在轮船的上面,有的同学说火车在卡车的下面,为什么一会儿说火车在上面,一会儿说火车在下面呢?

    师:火车在卡车和轮船之间,位置在高处的是上,在低处的是下,描述的时候我们说谁在谁上面,谁在谁下面。如果火车和轮船比,火车就在轮船的上面,如果火车和卡车比,火车就在卡车的下面。所以说,和谁比是很重要的。

    预设:火车和汽车都在轮船的高处,所以轮船的上面不仅有汽车,还有火车。

    师:卡车的下面有什么呢?

    预设:火车和轮船在低处,所以卡车的下面有火车和轮船。

    师:当我们说一个物体上面或下面有什么的时候,就是把看到这个物体高处或低处的物体全部说出来;当我们说一个物体上面或下面是什么的时候,就是把离这个物体高处或低处最近的说出来。

    师:我们总结一下,指向地球的方向是,相反的方向就是

    同学们,你还能用上、下来表达这些交通工具的位置吗?

    预设:不能用上、下表达这些交通工具的位置了,可以用前、后表达。

    师:你说得很对,这就是我们下面要学习的内容,用前、后表达位置关系。

    核心点总结 上是指位置在高处,与下相对;下是指位置在低处,与上相对。同一物体相对于不同的参照物,上、下位置关系可能会发生变化。

    设计意图 用汽车、轮船和火车这样的情境图,同学们可以形象地理解上、下的位置关系。

    探究点2 前、后

    课件出示教材第9页情境图。

    师:你能用前、后说一说这些交通工具的位置吗?

    预设:在这幅图中车头的方向是前,车尾的方向是后,卡车在轿车的后面,轿车在卡车的前面。

    师:我们检查一下,卡车在轿车的车尾方向,所以说卡车在轿车的后面,轿车在卡车的车头方向,也就是说轿车在卡车的前面。同学们,还能再说一说吗?

    预设1卡车在客车的前面,客车在卡车的后面。

    预设2我还知道,卡车在客车和轿车之间,可以说卡车在客车的前面,也可以说卡车在轿车的后面。

    预设3客车的前面有卡车和轿车。

    师:看来大家都认识了前、后这两个位置。

    核心点总结 先找出参照物,参照物面对的方向是前,参照物背对的方向是后。

    设计意图 根据图片形象直观地认识前、后这两个位置。

    三、当堂练习

    1. 课件出示的题目。

    2. 课件出示教材做一做的题目。

    设计意图 准确地用上、下、前、后描述物体的相对位置。

    四、课堂总结

    师:这节课我们学到了什么?(学生交流,教师总结出示。)

    1. 上、下是一对相对的位置关系。描述时先找出参照物,然后说出谁在谁的上面,谁在谁的下面。

    2. 前和后也是一对相对的位置关系。描述时先找出参照物,然后说出谁在谁的前面,谁在谁的后面。

    五、课后作业

    请完成教材练习二第13题。

    六、板书设计

    七、教学反思

    成功之处

    这是第一堂认识位置的数学课,上课时用情境图将新课导入,激发学生学习兴趣,在教学过程中让学生动手操作,自主提出问题,然后一块儿解答,让学生做课堂的小主人,使学生兴趣浓厚。通过教学活动,学生们基本掌握了上、下、前、后的相对位置关系。

    不足之处

    学生活跃,纪律有点乱;语言不够简练规范;对学生评价不到位,评价语言单一。

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