小学语文人教部编版四年级下册芙蓉楼送辛渐教案及反思

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部编版四年级语文下册教学设计教 学内 容21.古诗三首教 学课 时     2-1执 教日 期 教 学目 标1.认读“芙、蓉、洛”3个字，会写“芙、蓉、洛、壶”4个字。2.正确、流利有感情地朗读并背诵古诗，能默写古诗《芙蓉楼送辛渐》。3.通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思，抓住“冰心”“玉壶”等词语理解诗句。4.体会诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心，激起对祖国诗歌的热爱之情。教 学重难点 正确、流利有感情地朗读并背诵古诗，能默写古诗《芙蓉楼送辛渐》。体会诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心，激起对祖国诗歌的热爱之情。教学资源课件预习作业设计（自学）1.自由朗读古诗。2.抓住“冰心”“玉壶”等词语理解诗句。教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁 注【板块一】自学内容反馈1.离别这种情感自古有之，与友人分别时或是表达朋友间的深情厚谊，或是表白自己的心志，这种种的离情别绪都凝聚在这字字凝练的古诗中。同学们，你们都知道哪些送别诗？预设：《别董大》《送元二使安西》《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》等。接下来，我们要学习唐代诗人王昌龄的诗《芙蓉楼送辛渐》。2.揭题：今天,我们再学习一首唐代诗人王昌龄写的送别诗《芙蓉楼送辛渐》。板书课题，齐读。3.解题：学习古诗，应从题目入手，你从题目中知道了什么？4.作者简介，写作背景1.学生背诵送别古诗师生交流 介绍写作背景和作者。学生根据课前搜集的资料进行回答课件补充一是提示学生要用学过的方法来学习古诗，做到心中有数，按部就班地进行学习；二提供自学提纲，放手让学生去学习，既目标明确，又不拘形式，方法灵活，以解决实际问题为目的。【板块二】互学1.自读古诗，读准确，读流利。（1）读准字音   芙 蓉 洛 壶（2）指导书写“芙 蓉 壶”都是上窄下宽的字，“洛”左窄右宽。“壶”注意有三部分组成：士、冖、业。2.借助注释想想诗句的大体意思。3.多种形式朗读。4.自主理解字义5.交流诗句之意：昨夜，秋雨绵绵洒满吴地江天。清晨送走友人只留下孤独的楚山。洛阳的亲朋好友如果向你问起我,就请转告他们：我的心依然像玉壶中的冰一样纯洁。1.指名读生字词，正音。分小组读，齐读。2.指导书写重点生字。3.交流词语意思  学生在理解词语的基础上说诗意，考查学生的自学能力、理解能力和口语表达能力。 【板块三】导学1.品读前两句诗  （1）默读前两句，看看都写到了哪几种景物？  （2）“连”“入”两个动词写“寒雨”表现一种怎样的气氛？“楚山孤”表达作者怎样的情感？（板书：凄冷、孤寂感）  （3）师：王昌龄才华横溢，官至县蔚，后来因事被贬谪岭南，在北返长安时在江宁县任职，在江宁数年，又遭人诋毁，再次被贬为龙标县蔚，龙标镇非常偏僻，曾有许多的官员被贬于此地。他一生壮志未酬，与好友分别，心中怎能不孤单、苦闷呢？  2.品读后两句诗  （1）读一读这两句诗，说说你的感受。（诗人笔锋一转，从凄冷孤寂中振作起来，表明自己的信念。） （2）抓字眼：诗人没有再过多地抒发离愁别绪，而是借辛渐向远在洛阳的亲友表明自己的信念。那么，诗人是想表明自己的什么呢？哪些字词告诉了你诗人的信念？冰心：诗人想用它说明什么？玉壶：玉壶是什么样子的呢？  3.指导背诵。1.雨：什么时候下起了什么样的雨？江：江面上是一番怎样的景象？山：在作者眼里楚山什么样？2.“连”“入”两个动词写“寒雨”的绵绵不断和无声无息，渲染出离别时的暗淡气氛。表达诗人离开朋友时的强烈的凄冷孤寂感。3.诗人是想表明自己的什么呢？预设：不因两次被贬而改变自己冰清玉洁的品质，即高洁清廉。师生交流，归纳主题。归纳主题：《芙蓉楼送辛渐》这首诗通过送别友人的表白，不仅烘托诗人送别时的凄寒孤寂之情，更展现了诗人开朗的胸怀和坚强的性格，表明诗人永葆高洁清廉品质的崇高气节。对重点句子的深化理解，就是对“品意境，悟感情”环节的落实，能够使我们对诗人有更多的了解，对诗歌有更深的思考。 学习古诗，从字词入手，在理解的基础上，体会作者要表达的情感，弄清诗歌表达的主题。【板块四】用学 1.人生自古重离别，你还知道哪些送别诗？ 预设：《山中送别》山中相送罢，日暮掩柴扉。 春草明年绿，王孙归不归？2.总结：古诗中送别诗很多，表达离别的不舍，同时体现了诗人深厚的友情。珍惜友谊，所以才伤离别。但是“天下没有不散的宴席”。有谁知道短暂的离别不是下一次重逢的开始呢？谈一谈学完本诗的感想 板 书设 计芙蓉楼送辛渐冰心 玉壶凄冷、孤寂感  高洁清廉             教 学反 思