部编版语文四上第5单元（作业设计2）

这是一份部编版语文四上第5单元（作业设计2），共13页。

小学语文四年级上册第五单元作业设计
一、单元信息


基本
信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称

语文

四年级

第一学期
教育部组织 编写 (人民 教育出版社
出版)

第五单元
单元组 织方式
自然单元 重组单元

课 时 信 息
序号
课时名称
对应教材内容
1
《麻雀》
第16课
2
《爬天都峰》
第 1 7 课
3
《习作例文》
习作例文
6
《习作：生活万花筒》
习 作
二、单元分析

单 元 分 析
课 标 要 求
《义务教育语文课程标准 (2011年版) 》中对第二学段有明确要 求:“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 ”“能联系上 下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。”“观 察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自 己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 ”“尝试在习
作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 ”
教 材 分 析
本单元以“多彩生活”为主题，围绕“把事情写清楚”这一习作 能力编排的，在结构体系上与其他单元有较大区别。本单元包含《麻 雀》 《爬天都峰》两篇课文， “交流平台、初试身手”中有两篇习作 例文，还有一篇习作训练。 本单元是习作单元，语文要素是“了解作 者是怎样把事情写清楚的”，习作要求是“把一件事情写清楚。 ” 将 单元目标定位在“把一件事写清楚”上，着眼的是学生基本习作能力 的培养。根据这一习作目标，本单元所选两篇精读课文《麻雀》和《爬 天都峰》都具体地向我们讲述了一个故事；两篇习作例文《我家的






杏熟了》《小木船》所写的也是作者生活中遇见或亲身经历的事情， 生活气息较浓，易于学生学习。习作“生活万花筒”主要练习写一 件事，按一定的顺序把事情写清楚，写清楚事情发生的起因、经过、 结果，尝试互相修改习作，这样的习作接地气，学生不难完成。
学 情 分 析
四年级学生初步形成阅读与习作能力，能透过语言文字，用自己 的话清楚地表达自己的见闻与感受，但由于缺乏关注文章的写作细 节，对于文章的表达特色，把握得还不够准确。所以，运用起来也有 一定的难度，习作叙述没有技巧，语言平淡，不能准确表达自己的真 情实感。针对这样的学情，本单元确立了“把一件事情写清楚”的表 达特色为主线，学习作者的写作方法，从而进行习作训练。


三、单元学习与作业目标

序号
单元学习与作业目标
1
认识 11 个生字，读准 1 个多音字，会写 21 个字，会写 29 个词语。

2
知道要按事情发展的顺序写事情，知道可以把看到的、听到的、想到的写下
来，展现事情发展过程中的重要内容。

3
知道抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
能梳理总结把事情写清楚的方法。

4
能发挥想象把图片的内容说清楚，能用上表示连贯动作的词语把做家务的过
程写清楚。
5
能选择一件印象深刻的事情，按一定的顺序把这件事情写清楚。
四、单元作业设计思路
根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维”的作业 宗旨，落实“双减”要求，精减作业分量，提高作业质量。本单元的作业设计体现 以下几个特点：
1.夯实基础，注重培养语文核心素养。主要分为“快乐通关”“轻松升级”“素 养提升”三个板块。基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相

互联系，梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。
2.突出语文单元要素。 本单元是习作单元，在兼顾识字教学之外，突出训练学 生理清事情的先后顺序再进行习作表达能力。课时作业以常规命题命名，单元检测 作业涵盖“基础知识”“积累与运用”“阅读理解”“综合实践活动”四个题型。
3.作业评价方式多元化。坚持立德树人，以生为本，充分调动学生学习主动性， 采取自我评价、生生互评、教师评价相结合的评价方式，以巩固知识与技能，发展 学习能力，提升品德修养，培养良好学习习惯。
4.重视减轻学生作业负担。根据单元目标优化作业内容，将“快乐通关”“轻 松升级”作为必做作业，将“素养提升”作为学有余力学生的选做作业，从而严格 控制学生作业完成时间。
五、课时作业


16.《麻雀》 (第一课时作业)
作业
层次
作业内容
作业分析与
设计意图
评价设计
时长
快 乐 通 关
一、根据语境写字词。
猎狗慢慢地上前，xiù ( ) 了一
下那只从cháo( )里掉下来dāi( )
立在地上的小麻雀，它正 wú kě nài hé
( ) 地拍打着翅膀。突然，
老麻雀从树上飞下来毫不犹豫地用自己的
shēn qū ( ) 挡在了 yòu ( ) 儿
身前。

本 题 通 过 读 拼 音 识 记词语，既可 以 巩 固 字 词 的 掌 握 和 正 确书写，还可 以 了 解 课 文 内容。
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5
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钟

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轻 松 升 级
二、梳理脉络。
这篇课文的作者是 ( ) 国作家
( ) 。 课 文 主 要 写 的 是
( ) 的故事。
课文按照 ( ) 的顺序 ， 写了
( ) (起 因 ) →
( ) (经过) →
( ) (结果) 。

本 题 主 要 是 训 练 学 生 理 清 课 文 脉络，把握主 要内容，掌握 写作的顺序。
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素 养 提 升
三、观察下图，展开想象，练习把 一段话写完整。

如果你在放学路上遇到了图中这只流 浪狗，你们之间会发生什么事？注意把整 个过程中你看到的、听到的、想到的写清 楚。
我走上前去，蹲下身子，对流浪狗说： “狗狗，你是不是饿了？ ”流浪狗 ( ) ，
像是 ( ) 。我连忙打开书包，掏
出一根火腿肠，放在它面前，对它说：“快
吃吧！” ( ) 。看着它贪
吃的样子，我感到 ( ) 。

本 题 通 过观察图画， 引 导 学 生 走 进情境，调动 学 生 多 种 感 官体会情感， 从 而 进 行 有 顺序的、细腻 的、生动的表 达。
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16.《麻雀》 (第二课时作业)
作业
层次

作业内容
作业分析与
设计意图

评价设计

时长
快 乐 通 关
一、根据语境写字词。
小麻雀从 cháo( )里不小心掉下来，

本 题 主 要 进 一 步 巩 固 对 生 字 词 的掌握，体会 课 文 描 绘 的 三 个 不 同 角 色的特点。


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dāi dāi (
nài hé(
) 地站在地上，wú kě ) 地拍打着小翅膀。它
头上长着绒毛，分明是刚出生不久。猎狗
上前 xiù le xiù ( ) ，露出锋利
的 yá chi ( ) 。突然，一只老麻雀
从一棵树上飞下来，用 自 己的 shēn qū
( ) yǎn hù ( ) 着小麻雀。
它想拯救自己的 yòu ér ( ) ，准
备与猎狗进行一场 bó dòu ( ) 。


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轻 松
二、阅读理解。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，

本 题 借 助想象画面，
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10
分



升 级
想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，浑身 发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。 在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！ 可是它不能安然地站在高高的没有危险的 树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
(1) 用“_____ ”画出最能表现老麻雀“勇 敢”的句子。
(2) 选段中“一种强大的力量”指的是：
______________________________
由此我想到了连续的两句赞美母爱的诗：
_______________________________
(3) 在选段中，作者对老麻雀的描写是从 多个角度展开的，根据选段内容，用自己
的话写一写。
看到的：
___________________________________
听到的：
___________________________________
想到的
___________________________________
理解词语，既 加 深 学 生 对 课 文 内 容 的 理解，培养学 生的想象力， 又 训练 了 学 生 的 语 言 表 达能力；还注 重 写 作 方 法 指导。











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钟
素 养 提 升
三、各显神通。
猎狗走后，老麻雀和小麻雀会有怎样 的表现呢？请为文章加一个精彩的结尾。
本 题 紧 扣 单 元 语 文 要素，在充分 理 解 课 文 内 容的基础上， 进 行 创 造 性 表达，这既是 反 馈 也 是 延 伸。
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20
分
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17. 《爬天都峰》 (第一课时作业)
作业
层次

作业内容
作业分析与 设计意图

评价设计
时 长
快 乐
一、给下面划线字选择正确的读音， 打“ √ ”。
本题主要考 查 学 生 对 多 音 字 和 读 音
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5
分
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通 关
我和白发 (fā fà) 苍苍的老爷爷互相
(xiāng xiàng)鼓励着爬上了天都峰顶，在 鲫 (ji jì ) 鱼背 (bēi bèi) 前照了一 张相 ( xiāng xiàng) 。
易 错 字 的 掌 握。
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二、阅读理解。
登山人
三个人同去攀登高山，第一个人刚开始 攀登几步，感到山陡难登，就退下来了，他 说：“我是 ( ) 。”第二个人攀登到半山， 气喘吁吁，望着上面险恶高峻的山势，摇摇 头说： “还是 ( ) 吧！ ”第二个人也退下 来了。只有第三个人，在攀登途中， ( ) ， 披荆斩棘， ( ) ，几次跌倒都爬起来再上， ( ) ，毫不气馁。最后终于登上了峰顶。
过了几天，三个人又碰面了。
第一个人说：“登上峰顶，也不过那么 回事。还是我 ( ) 好，省了许多力气。 ”
第二个人说： “是呀！所以我 ( ) ， 中途退下，还是明智的。 ”
那个登上峰顶的人笑了笑，说道：“不
过，峰顶上的无限风光，你们是无法看到 的。 ”
1．在文中括号内填上合适的词语序号。 A，知难而进 B．知难而退
C．适可而止 D．勇往直前
E．无所畏惧
2．联系上下文解释下列词语。
(1) 知难而退：
(2) 适可而止：
3．短文主要说明了什么问题？ ( )
A．说明登山的困难。
B．赞扬不畏艰难、勇于登攀的精神。
C．说明知难而退，能省力气。登上峰顶也 不过那么回事。
D．赞扬适可而止是明智的。
4．如何理解“不过，峰顶上的无限风光， 你们是无法看到的。 ”这句话的意思？

5.这件事给了你怎样的启示？


本 题 是 延伸阅读，拓 展 了 学 生 的 阅读面，引导 学 生 在 一 定 的 语 境 中 辨 析 、 理解词 语，培养语文 思维；读懂短 文内容，启发 学 生 对 于 登 峰的价值认 识，明白只有 付 出 才 有 收 获的道理，进 一步落实“立 德树人”的根 本任务。


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15
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素 养 提 升
三、妙笔生花。
你应该也有过这样“从别人身上汲取力 量”的经验，用一段话写一写。注意按照一 定的顺序，抓住怎么想、怎么说、怎么做， 把事情写具体。

本 题 紧 扣 单 元 语 文 目标，在理解 课文的基础 上，训练学生 如何把一件 事情写具体。

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17. 《爬天都峰》 (第二课时作业)
作业
层次

作业内容
作业分析与
设计意图
评价设计
时 长
快 乐 通 关
一、我会根据拼音写汉字。
1．周末，我和爸爸去爬山，我们沿着 shíjí ( ) 向上爬，一会儿 pān ( ) 着 铁 1iàn ( ) ，一会儿手脚并用，像 hóu zi ( ) 一样向上爬。
2．小姑娘考了个好成绩，她高兴得走起路 来一蹦一跳，biàn zi ( ) 也随着摆 来摆去。妈妈笑hē he ( ) 地跟在她 的后面。
3.老爷爷身体不好，走起路来 chàn ( )
巍巍的，但是他还是很乐观，总是笑呵呵的。

本 题 设 置 在 不 同 人 物语境中看 拼音写词语， 不 仅 巩 固 学 生 对 字 词 的 掌握，还让学 生体会到准 确、细致的动 作描写对表 现 人 物 形 象 的作用。


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二、阅读理解。
登天都峰
徐霞客是明代著名的旅行家。他 ______，历尽艰险，走遍了祖国的山山水水。
一次，他和朋友一起攀登黄山的天都 峰。天都峰是黄山的三大主峰之一，通往峰 顶的道路很陡，几乎是直上直下，使人望而 生畏。
走了一段路，朋友就抱怨起来：“这路 真难走，我的衣服都湿透了。”徐霞客笑着 说：“我还好，咱们慢慢走吧！ ”
爬到半山腰，朋友_____________地说： “我的包袱太重，我背不动了。 ”
徐霞客接过他的包袱说：“我的包袱不 太重，我帮你背吧！ ”
好不容易爬到了离峰顶不远的地方，朋 友喘着粗气，___________地说：“我的鞋 磨破了脚掌也磨出了血，我实在走不动了。” 说着他便坐在地上，不想起来了。
“我的包狱里还有一双鞋，你换上吧！” 徐霞客把鞋递给朋友，热情地鼓励他：“我 们慢慢走，一定可以走上去！ ”
他们好不容易登上了峰顶。朋友这时才 发现徐霞客的衣服比自己的衣服湿得还厉 害，两只鞋也磨开了口子，脚掌还流着血。 朋友惭愧地说：“原来你并不比我轻松，可 你为什么一点儿都不叫苦呢？ ”
徐霞客回答说：“爬山怎么会没有困难
呢？如果我们都叫苦，恐怕我们就上不来 了。 ” 1.给文中横线上选择合适的词语。(填字母)
A．筋疲力尽 B．风餐露宿
C．气喘吁吁
2．这篇短文按照“走了一段路 →_______________→_____________→登 上了峰顶”的顺序，主要通过描写徐霞客和 朋友的 (心理、对话、动作) 来写清楚他们 _________________的经过。 3.面对朋友的“抱怨”“叫苦”，徐霞客是
怎样做的？
________________________________


语 文 课 标 中 指 出： “ 阅读评价 综 合 考 察 学 生阅读过程 中的感受、体 验、理解和价 值取向。”为 了 体 现 这 一 理念，为了培 养 学 生 从 多 方 面 感 知 语 言的能力。激 发 学 生 语 感 培 养 和 创 新 精神，故设计 了此题。







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三、妙笔生花。
你也一定出去游览过风光，在游览过程 中遇到了哪些困难？你是怎么克服的？拿 起笔来写一写吧，要写出游览的过程和感 受。
写作提示：写出游览的过程和感受，特 别是要写清楚遇到困难时是怎么想的，怎么 做的。
本 题 与 学 生 的 生 活 实 际 联 系 在 一起，旨在通 过对学生进 行 短 时 的 训 练，提高感悟 能力，有利于 激 发 学 生 的 写作兴趣，有 利 于 及 时 反 馈，充分提高 写 作 的 有 效 性。


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习作：生活万花筒
作业
层次

作业内容
作业分析与
设计意图
评价
设计

时长
快 乐 通 关

习作指导
1.审题：本次习作要求写一件印象深刻的 事，下列题目不符合要求的是 ( )
A.捉蚊趣事 B．一件快乐的事
C.教室里的掌声 D．我家的小猫
2.构思。
习作的题目：
___________________________________
事情的起因：
___________________________________
事情的经过：
___________________________________
事情的结果：
___________________________________
3.写完后读给同学听,请同学说说，这件 事是否写清楚了，再参考同学的建议修 改。

本 题 旨 在将本单元 的阅读学习 得以学以致 用 ，落实单 元 语 文 要 素 ， 目 的是 增强学生的 习 作 自 信 心 ，激发学 生的写作兴 趣 ，用我手 写我心 ，让 学生感受到 习作是一件 愉快的事 ， 从而爱上写 作。


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分
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六、单元质量检测作业

( 一) 基础知识
1.看拼音写字词，并用“/”在括号内划去下划线字的错误读音。
上山的 shí jí( )太难走了，爸爸一手 pān( )着 tiě liàn
( ) 一手抱着妹妹，脖子里还挂着相 (xiāng xiàng) 机，脸庞 (pán
páng) 上渗出了细细的汗珠。
2.给下列词语中加下划线的字选择正确的解释。 (填序号)
念：①惦记，常常地想；②想法；③诵读；④指上学。
念高中 ( ) 心心念念 ( ) 念念有词 ( ) 一念之差 ( )
3.下列句子中加下划线的词语使用不恰当的一项是 ( ) 。
A．爸爸无可奈何地摇了摇头，说：“唉！这件事情还真不好办！ ”
B．真正的朋友不一定要形影不离，但一定要心心相印。
C．看到老李突然晕倒在地，邻居们赶忙手脚并用地把他抬到阴凉地方。
D．会议室的门开了，一个女孩搀扶着一位白发苍苍的老太太走了进来。
4.按要求完成句子练习。
1．老麻雀不能站在树枝上。 (把句子写具体，至少扩两处)
_________________________________________________________________
2. 风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。 (改为“把”字句和“被”字句)
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

(二) 积累与运用
5.读下面的句子，按一定的顺序给句子排序。
( ) 爸爸再次向锅里倒入油，把蒜末放入锅中反复翻炒。等蒜末从青绿 色变成深绿色时，就将之前炒好的牛肉倒入锅中和蒜末合炒，一阵诱人的香气顿 时扑面而来。
( ) 爸爸先拿出一大块鲜嫩的牛肉，切成手指般大小的牛柳，并将洗干 净的蒜末也切成小段。
( ) 最后，爸爸向锅里加入酱油、盐等调料拌匀，一道色香味俱全的蒜 末炒牛肉就完工啦！
( ) 一切准备就绪，爸爸把铁锅放在煤气灶上，点火，加少许油，等油 热后就把切好的牛柳倒入锅里，快速翻炒。慢慢地，牛肉从红色变成了深棕色。

( ) 接着，爸爸把炒熟的牛肉捞出来，盛进小碗里备用。

(三) 阅读理解 6.阅读短文，完成练习。

_____________
①一天晚上，北京展览馆剧场内，一场人们期待已久的个人演唱会在优美的 钢琴声中拉开了序幕。演唱会的主角是一位来自加拿大的著名女歌手戴安娜 ·克 瑞儿。
②她的嗓子倾吐出一段美妙的音符，立刻征服了所有观众的心。一首歌曲刚 结束时，刷场内突然响起一个小孩刺耳的哭闹声，几乎扰乱了所有人的心情。有 观众开始小声议论：“谁这么没素质？怎么把小孩带到演唱会上来了？ ”也有人 担心向来讲究演出质量的克瑞儿会不会将孩子和家长“请”出场外，甚至自己
( ) 。
③听到孩子的哭闹声，舞台上的克瑞儿也不禁愣了一下，但她很快露出了微
笑，一边寻找着孩子的位置，一边用不错的中文怜惜地念叨： “哦，宝贝别哭， 是不是演出时间太晚，吵到你睡觉了？ ”克瑞儿的话语让现场气氛一下子轻松了 很多。更令人惊讶的是，克瑞儿即兴弹奏出舒伯特的《摇篮曲》，并轻声哼唱起 来。顿时，悠扬、舒缓的旋律如 ( ) 般萦绕在剧场上空。随着克瑞儿的演奏， 小孩的哭闹声逐渐平息下来了…
④当晚，所有观众记住了这场音乐会，记住了克瑞儿的天籁之音，记住了克 瑞儿的______________、_____________________。
1．结合注释，联系上下文，选择恰当的词语填入文中括号内。 (填序号)
① (行云流水) 飘浮的云，流动的水。形容诗文、书画、歌唱等自然流畅。
② (拂 (fú) 袖而去) 生气时，一甩袖子就走了。
2．读第②~③自然段，把事情的经过补充完整。
起因：著名女歌手克瑞儿演唱时，一个小孩哭闹。
经过：克瑞儿_________________________________________________ 结果：小孩的哭闹声逐渐平息。
3．在第④自然段的横线上填写两个合适的词语。
4．给这篇文章取个题目，不恰当的一项是 ( ) 。
A．天籁之音 B．演唱会小插曲
C．宝宝不哭 D．座无虚席

(四) 综合实践活动



课余活动情况
每天课余活动时间
以娱乐为主
40 人
不运动
20 人
以阅读为主
30 人
20 分钟以内
45 人
以运动为主
20 人
20-40 分钟
25 人
其 他
10 人
40 分钟以上
10 人

生命在于运动，运动应该成为我们生活中不可或缺的一部分。
1．天星小学抽样调查了 100 名学生课余运动情况，上面是相关调查数据的 统计表，请你根据表格内容判断下列说法是否正确。
(1) 课余活动以阅读为主的学生最多。 ( )
(2) 多数学生每天课余运动时间不足 20 分钟。 ( )
2.小练笔：用一段话写一写你印象最深的一次运动的经历，注意把事情的起 因、经过、结果写清楚。
_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________


七、单元质量检测作业属性表



序 号
类 型
对 应 单元学 习与作 业目标

对应学习水平

难 度

来 源

完 成
时 间
了解
理解
掌握
应用

一
书面
1




易
原创
50 分钟 (不包



二
书面
1




中等
原创
括第七 题的第 2 小题)
三
书面
1




中等
原创
四
书面
2




中等
原创
五
书面
3




中等
原创
六
书面
4、5




中等
原创
七
书面
5




较难
改编


附：参考答案
一、石级 攀 铁链 画去：xiāng pán
二、④ ① ③ ②
三、C
解析：“手脚并用”的意思是手和脚一起使用，多用于指爬行的动作，与 C 项的语境不符，可以改为“七手八脚”。
四、1．示例：老麻雀不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。
2． 风把路旁的白桦树猛烈地摇撼着。 路旁的白桦树被风猛烈地摇撼着。
五 、4 1 5 2 3
六、1．② ①
2．示例：用中文哄孩子，即兴弹唱《摇篮曲》。
3．亲切 幽默 宽容 友善 (任选其二，意思对即可) 4.D
解析：“座无虚席”的意思是座位没有空着的，形容观众、听众或出席的人 很多。这篇文章的重点并不在于强调听演唱会的人多，而在于克瑞儿用机智的话 语、悠扬的琴声和歌声，化解了演唱会过程中一个小小的突发事件。
七、1． (1) × (2) √
解析：第 (1) 题错误，课余活动以娱乐为主的学生比以阅读为主的学生多； 第 (2) 题正确，每天课余运动时间不足 20 分钟 (包括不运动和运动 20 分钟以 内) 的学生共 65 人，在 100 人中占多数。
2．略