2024届人教版高考生物一轮复习科学探究系列4实验方案的评价与修正课件

这是一份2024届人教版高考生物一轮复习科学探究系列4实验方案的评价与修正课件，共15页。PPT课件主要包含了理论方法，针对训练等内容，欢迎下载使用。
1．实验材料用具的评价角度和改进技巧(1)材料用具是否恰当。明确实验原理，分析所给的材料用具应具备的条件(浓度、规格等)。如观察洋葱表皮细胞的质壁分离与复原实验时不能用0.5 g/mL的蔗糖溶液。(2)是否遗漏重要的实验用具。分析处理操作对象、观察现象时，所用到的重要用具，仔细检查在所给用具中是否存在。如观察叶绿体的形态和分布，不能缺少显微镜。
(3)药剂选择使用和用量是否准确。根据所学实验要求合理选择、使用，做到用量准确。(4)材料用具是否充分利用。思考所给材料用具分别起什么作用，怎样运用。
2．实验步骤的评价角度和改进技巧(1)步骤是否完整，是否设置对照实验。若没有，应依据实验目的、原理，确定设置的对照类型，进行补充。(2)步骤是否合理，操作步骤是否颠倒。应依据已有的生物学知识进行调换。如使用双缩脲试剂鉴定蛋白质时，A液(NaOH)和B液(CuSO4溶液)滴加顺序不能颠倒。
(3)操作是否违反生物学原理。若违反，应进行纠正。如在探究温度对酶活性影响的实验中，不能用斐林试剂检测。(4)是否遵循单一变量原则、等量原则和排除无关变量的干扰。应保证实验组和对照组除自变量外，其他条件完全一致，如在探究温度对酶活性影响的实验中，保证实验组和对照组除温度外，其他条件(如pH、加入底物的量等)完全一致。(5)实验条件是否正确。如分析实验是否需要搅拌、加热，实验所需的温度、光照等条件是否合理。
3．实验结果的评价角度和改进技巧(1)实验结果的种类是否符合实验的类型。验证性实验只有一种结果，探究性实验的结果要分类讨论。(2)实验结果出现科学性错误。应根据实验原理和过程，联系教材相关知识，推导出正确的实验结果。如双缩脲试剂鉴定蛋白质时，结果写成蓝色。(3)因果关系倒置。要学会表达，表达的模式是根据实验结果(现象)，推导出实验结论。
(2022·北京丰台区二模)病原体感染可以引起宿主体温调节策略发生变化。(1)体温调节的中枢在________。发生炎症反应时，机体会通过分泌相关激素，促进________，提高产热，同时皮肤毛细血管________，血流量减少，汗腺分泌减少，减少散热，使体温升高。由此可见体温调节是通过________调节实现的。
(2)下丘脑室旁核(PVN)存在着大量的神经内分泌细胞。为了研究PVN在感染引起的体温改变过程中的作用，科研人员以小鼠为材料进行了一系列实验。实验处理及结果如图(注：突变体小鼠甲注射药物CNO后，PVN被抑制，而正常小鼠PVN不受影响；LPS为大肠杆菌外膜成分，可模拟细菌感染)。
①本实验的自变量是______________________________。②实验一结果显示，未感染时抑制PVN对体温无明显变化；当注射LPS后，突变体小鼠甲与正常小鼠_________________________。实验二结果与实验一结果相比，突变体小鼠甲_______________。③根据实验一、实验二得出的结论是_____________________________________________________________________________________________________________________________________________。
(3)为进一步探究提前激活PVN会不会更快地缓解病原体感染引起的体温变化，研究者构建了另一突变体小鼠乙，该种小鼠注射CNO后，PVN被激活。实验时先对突变体小鼠乙和正常小鼠注射CNO，再给予LPS刺激，分别检测各组小鼠的体温。请评价该实验方案并加以完善。____________________________________________________________________________________________________________________。
[解析]　(1)下丘脑有体温调节中枢，可以对体温进行调节；发生炎症时，甲状腺激素可以促进产热，增强细胞代谢；毛细血管收缩，血流量减少，散热减少；结合以上分析可知，体温调节是通过神经—体液调节实现的。(2)为了研究PVN在感染引起的体温改变过程中的作用，PVN是否被抑制是人为改变的量，因此本实验的自变量是PVN的抑制与否、注射CNO和LPS的顺序。根据实验一结果可知，注射LPS后，突变体小鼠甲与正常小鼠的体温差异明显，突变