生命旅程，不可删减（生命主题班会教案）

这是一份生命旅程，不可删减（生命主题班会教案），共8页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
生命旅程，不可删减(生命主题)教育背景生命，只有一次。人的一生应当这样度过:回忆往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为卑鄙庸俗而羞愧，这样的生命历程才有意义。而对生命所蕴含的意义，青少年学生的认识是不足的，生活和未来的美好，他们可能畅想过，但从未能深刻地去体验。而此时，他们即将步入情感多变、情绪易波动、心理异常、叛逆的青春期，极其容易因为一件不起眼的事而放弃自我，甚至放弃自己的生命。因此，在这个阶段引导学生热爱生命、珍惜身边的每一个生命具有重要的意义。引领学生去认识生命的美好，懂得珍惜现在的意义，给学生以启迪，让学生看见美好，看见未来，激发热爱生命、向往未来之情。 教育目标·知识目标:懂得呵护生命，认识到珍惜现在、自强不息，才能收获生命的美好未来。·情感目标:通过情景活动，畅想未来，“经历”未来，模拟时空“对话”未来，引导学生感悟生命的美好，从而激发热爱生命、珍惜现在的情感。·能力目标:通过签订生命盟约，达成珍惜生命的承诺。 课前准备收集相关视频，制作课件，制作学生“生命愿望”卡。 教育过程第一版块:视频导入，感悟生命力量1.音乐导人师:喜欢音乐吗?今天老师带来一首钢琴曲，我们一起来聆听。(课件播放无臂达人刘伟用双脚弹奏的钢琴曲《梦中的婚礼》，只有音乐，没有画面。)师:好听吗?我们听到这段钢琴曲的弹奏后，有一阵非常热烈的掌声。请大家猜测一下，弹奏这首钢琴曲的，会是谁呢?学生纷纷猜测，有的猜测是音乐家，如肖邦、贝多芬、李斯特、郎朗、李云迪，也有的猜测是一个获得很高奖项的学生，还有猜测就是老师弹奏的，等等。2.播放视频师:公布谜底，看看大家猜得对不对。(播放无臂达人刘伟用双脚弹奏钢琴曲《梦中的婚礼》的视频画面)师:你们猜对了吗?看了这段视频，同学们有什么感受?生:想不到竟然是一个用两只脚来弹奏的人。生:太感人了，非常震撼，怪不得有这么多人鼓掌。生:不知道他是怎么练成的，经历了怎样的遭遇。师:在弹奏完这段钢琴曲之后，现场的评委问:“你是怎么做到的?”刘伟是这么说的……(播放刘伟回答评委的视频片段:像我这样的人，只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着。)师:看到他的回答，你们有什么想说的?学生纷纷表示，他永不气馁、永不放弃，精神可嘉，要活出精彩等等。精选学生的回答进行板书:永不气馁、永不放弃、活出精彩。3.出示资料师:想进一步了解他吗?生:想。出示:刘伟，10岁的时候由于不慎触电失去了双臂，伤愈后开始学习游泳，获得了全国残疾人游泳冠军，但由于眼睛不能长时间泡水，只能告别游泳池。19 岁，他开始学习音乐、学习钢琴，之后付出了艰辛的努力。最后，他练就了用自己的双脚弹奏山美妙的钢琴曲，23 岁时，他获得了《中国达人秀》冠军。2011年“感动中国”组委会授予无臂钢琴师--刘伟的颁奖词:当命运的绳索无情地缚住双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执地为梦想插上翅膀，用双脚在琴健上写下:相信自己。师:在刘伟的故事中你能得到哪些启示?学生回答:相信自己，不断努力，成就精彩;不管是谁，只有付出努力，才能够成功;心怀梦想，通过不懈的努力，收获一个精彩的未来……师:每一个生命体，都有他的精彩，只要努力，就够丰富。(板书:生命、精彩)【设计意图】以最感人的氛围引入中国达人刘伟的故事，帮助学生认识到每个人都有自己的人生旅程，遇到挫折时，只有坚强和执著地面对，现在不断努力，才有美好的未来。神圣的未来需要靠自己去把握，引起学生对生命未来的思考和畅想。第二版块:心怀未来，畅谈生命愿望1.畅谈生命未来师:刘伟有一个不幸的童年，可他在自己的少年时期，异常努力，艰苦付出，收获了一个精彩的青年。同学们，你们知道吗，人的生命成长，会经历很多阶段，有童年、少年、青年、中年和老年，每一个阶段都有其重大的存在意义。出示:童年(0-11周岁)、少年(12-17周岁)、青年(18-44周岁)、中年(45-59周岁)和老年(60周岁及以上)。师:你们现在处于哪个阶段?生:少年。师:在这个时期，你们最大的愿望和梦想是什么?学生纷纷回答。有的说努力学习，上一个好一点的学校;有的说是健健康康、快快乐乐地成长;有的说学好本领，将来走向社会可以立于不败之地;等等。师:是的，真好。那你们过去的童年和未来的青年有愿望和梦想吗?学生大多回答有。师:请同学们拿出“放飞生命愿望”的纸，在每一个阶段写下一个自己最想实现的愿望，大家要慎重思考呀。年龄段童年（0-11周岁)少 年(12-17周岁)青年(18-44周岁)中年(45-59周岁)老年(60周岁及以上)最想实现的感望(简要地写1-2个)     你实现了吗?      (学生填写时，播放音乐，课件缓缓变换着从幼儿到老年各个年龄阶段的人像图。)师:谁能介绍一下呢?部分学生进行了介绍。2.经历生命愿望师:谁能告诉大家，你们过去的那个童年阶段的愿望实现了吗?有的学生回答实现了，有的表示还没有。师:很好，如果实现愿望了，请在“童年”那一栏打“√”(课件演示)，如果没有，请打“×”。谁能分享一下，实现愿望后的心情?学生表示非常高兴，实现了自己的愿望，而且实现愿望的过程中，父母也很高兴。师:没有实现愿望的同学，能谈谈自己的心情吗?有的学生表示有点伤心，而有的学生表示没有什么。师:没有实现愿望的，请不要难过，比实现愿望更重要的是，你很好并完整地经历了你的童年，有欢笑、有哭泣、有生气、有快乐，生命已经是有意义的了。(板书:经历人生，就是生命意义。)【设计意图】通过让学生畅想生命未来的美好，设想未来愿望的实现，唤起学生对生命的渴望，激发学生对生命的热爱，并告诉学生比愿望实现更重要的是生命的存在，经历生命，才是人生的最大意义。 第三版块:经历模拟，删减生命的游戏1.删减生命游戏师:那么，接下来的生命历程，你们打算怎么过?学生分别回答。师:可否允许老师带领大家做一个游戏呢?学生纷纷表示可以。师:这只是一个游戏，如果在这个过程中，有的同学觉得进行不下去，可以放弃。生:好。师:生命如此美好，真是令人向往。大家已经经历了童年，接下来你将开启后四个阶段的生命旅程。你们知道吗，其实，人的生存并不一帆风顺，会受到自然灾害、疾病、意外事件等外界不可抗拒力量的影响，有时还会受到自身的一些莫名其妙的原因的影响。(下面的几句话，老师应用极其低沉的声音来叙述。)师:由于人类过度的开发和污染，地球环境急剧恶化，疾病在蔓延，中年的你不幸感染，在痛苦中你选择了放弃，你的生命停滞在了中年。这样，你就不能经历老年时光了，请你删去老年，同时也删去老年所要实现的愿望。(此时，学生的动作“有点犹豫”。)师:说说你此刻的心情。生:我觉得我们要关注地球环境，也要爱护自己，加强锻炼，期待自己能活长久一些。生:失去老年生活，生命就不完整了，我不想那样。师:由于青年的你害怕辛苦，学习和工作总是不愿付出太多，抱怨成了你唯一的理由，抱怨生活“不平”、抱怨命运“不公”。最后，你在碌碌无为、郁郁寡欢中选择了放弃，你的未来停滞在了青年，放弃了去经历中年的时光。请你删去中年，同时也删去中年所要实现的愿望。(此时，学生的动作显得“比较艰难”。)生:我想对青年的自己说，你要努力，只有奋斗才有未来，我其实不愿意让自己的生命停留在青年。师:嗯!说得对，我们不能让自己的生命停留在不该停留的地方。同学们，若不愿意继续进行这个游戏，我们可以停止，若有兴趣，可以继续进行，去看看生命的历程到底会发生什么。(大部分学生停止了游戏，一些学生愿意继续。)师:在你少年的时候，由于某些原因与父母或他人发生了分歧，你愚蠢地选择了对抗和放弃，你的生命停滞在了少年，因此你失去了经历青年的权利了。请你删去青年，同时也删去青年所要实现的愿望。(此时，学生都“不愿落笔”。)学生纷纷表示，不想再继续了。师:好的、游戏到此结束，请大家谈谈感受。你愿意就这样不断地删减自己生命的旅程，让你的生命阶段一个个地离你而去吗?你有什么感想愿意与大家分享呢?学生一致表示，不愿意这样删减自己的生命，要好好地珍惜生命，勇敢地面对生活、赢得生命的精彩!共同小结:生命旅程，不可删减。(学生齐读)2.未来角色模拟师:是呀!谁都不愿意这样让自己的生命没有未来。那么，在刚才的游戏中，你觉得最不应该离你而去的是哪一个生命阶段?学生回答。师:如果现在你就在老年的那个阶段，却没有实现自己的术来愿望，此时，老年的你，最想说什么?准备对谁说?生:我想对以前的自己说，你要努力，要珍惜自己。自我角色模拟，模拟老年的自己与中年的自己或青年的自己进行对话。多重角色模拟，让几个学生分别模拟同一个人的童年、少年、青年、中年和老年，开展跨时空的对话。师:在这个模拟的现场中，你们看到了什么?生:大家都在抱怨自己的过去，责怪以前的自己为什么那么不努力!师:是呀!谁都不愿意在不断埋怨过去中走向自己的未来。你有什么感想跟大家分享呢?学生回答。共同小结:生命旅程，不可删减，做好现在的自己，珍惜现在，收获美好的未来。(完成板书:生命旅程，不可删减;珍惜现在，收获未来。)【设计意图】只有在深刻的体验中才能产生真实的感悟，这一环节，假设遭遇挫折而未能实现愿望，让学生经历“失去”生命的某个阶段，真切感受“切肤之痛”;并通过模拟跨时空人物之间的对话，凸显冲突、矛盾，从而引发学生思考，切身体会生命不可预见，唤醒学生好好地把握现在，倍加呵护自己的生命。 第四版块:生命盟约，制订珍惜现在计划1.感悟生命师:你能用“生命”说一句话吗?生:生命非常伟大，也非常脆弱，我们要好好地珍惜。生;生命只有一次，人生也只有一次，未来如此美好，我们要拥抱生命，走向美好。师:说得真好。生命如此珍贵，让我们一起看看关于生命的感语。(出示《生命的最后一秒》《假如再给我一次生命》《生命，生命》片段)2.生命思考师:通过这节课，你有什么收获和思考?学生纷纷表示，原来经历了失去以后，才觉得现在是主么重要，才明自生命的意义，要好好珍惜身边的人和事，珍惜现在拥有的。现在好好努力，这样将来的自己才不会后悔，才不会抱怨现在。3.生命承诺师:对生命，你有什么承诺?生:我要好好珍惜生命，好好爱护自己，爱护家人、同伴。 生命契约我向未来承诺，不管前方的旅途多么艰难，无论生活的小船经历多少风浪，我愿意，我们愿意，生命为先，坚强面对，好好珍惜自己，珍惜他人珍惜现在，致敬未来!我承诺，尊重生命，珍惜生命。契约人:_________________年_____月_____日 根据学生的回答，把承诺立成契约，全体签订。【设计意图】让学生经历失去的过程，使其初步感知完整的生命旅程的真正意义。通过表达、感悟、签订珍爱生命契约等形式，形成共同呵护、包容生命的愿望和承诺。 学生体会与感悟很震撼，一个无臂的刘伟、通过自己的努力，竟然用脚弹奏出如此优美的钢琴曲。只要努力，并且坚持，就没有什么事情是做不到的。在这节课上，我们去探寻了一个从未见识过的领域，我也展望了自己的未来，如此美好，却因为自己的原因，在某个阶段时放弃，从而失去下一个阶段的未来，想想就非常不值得。我想自己肯定不会这么傻，不过这样“经历”了，就更深刻了。当同学们模拟跟过去的自己对话时，都是持抱怨的态度，指责过去的自己为什么不努力，为什么不坚持，要不然就能收获美好的现在。我似乎明白这样一个道理:现在努力，才能收获美好的未来。教学反思与建议生命课程，都需要小心翼翼，不过分渲染，但也不能过于平淡，轻重缓急需要拿捏有度。提出以下建议:①第一版块，是比较欢乐的猜测和验证的阶段，尽量用最欢快的语调和节奏带领学生参与即可，注意控制时间，5分钟左右为宜。②第二版块，是设想自己的生命未来，放飞愿望，这个环节需要给学生一定的指导，如此一来，在课堂上填写，时间会不够，需要老师在课前就先让学生完成这张“生命愿望”表。老师要进行适当的指导，以便学生有更加清晰的未来愿望。③第三版块，删减未来游戏，是一个比较难以操作的游戏，需要老师作好课前调查，对心理比较脆弱的学生。要提前做好辅导工作，或是提醒他们不参与这个游戏活动。在带领学生做这个游戏时，老师的语言要尽量有所变化和感染力，做到带动学生的情绪。④第三板块的角色模拟，几个学生扮演一个人的不同阶段进行对话，非常容易由于观点不一或语言可笑而笑场。所以，有必要请“演技”比较好的学生表演。