小学音乐花城版五年级上册歌曲《采莲谣》优秀教学ppt课件

花城版小学音乐五年级上

欣赏《感知音乐节拍》（四）教学设计

安排课时：1课时

【教材分析】

根椐新课标对五年级的具体要求，结合认知、感受、技能三方面。

“感知音乐节拍”的内容，教材通过学习由6/8拍的歌曲《采莲谣》，希望学生能通过美妙的旋律，在充分的审美体验中学习感受6/8拍，了解和掌握6/8拍的节奏强弱规律，理解是复拍子的特点和意义。

【学情分析】

随着学生年龄与知识的增长，有着一定的理解力，可根据新教材以鉴赏《采莲谣》为核心，提高学生兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造等基本理念。

【核心素养目标】

（1）能熟练地演唱歌曲《采莲谣》，并能准确地表现歌曲的情感。

（2）初步理解单拍子和复拍子的概念，能对单拍子和复拍子做出准确判断。

（3）能用声势、律动、划拍等方式感知号拍的强弱规律。

【教学重点】

在歌曲中充分体验6/8拍，表现歌曲意境。

【教学难点】

难点:学生要学会分辨什么是单拍子，复拍子。还有6/8的拍子的划拍学习法。

【教学方法】

1、讲授法2、讨论法3、练习法4、参与法5、体验感悟法

【教学准备】

  教师准备：课件、钢琴

  学生准备：课本

【教学过程】

一．导入新课 (声势学习法)

教师拍“强、弱、弱，次强、弱、弱”的声势，学生模仿。如:强拍—一拍手，弱拍——拍腿，次强—一跺脚。

（也可由教师另选其它动作表现强拍、次强拍、手，弱拍弱拍，或者请有较强节奏感知能力的学生编创声势，全体同学模仿，教师再加人对答式朗诵)

【设计意图】

模仿，练习划拍。 通过讲解让学生理解节拍的重要性。

二．教学引入

讲授新课  

 1.播放《采莲谣》，让学生感受歌曲里旋律的变化，引发学生学习的兴趣。

2.欣赏歌曲，简单提问，让学生再次聆听音乐并讨论音乐的情绪变化。

3.引出歌曲的作者，让学生了解歌曲的创作背景。

【设计意图】

通过歌曲引出作者，了解作者生平拓展知识面，令学生可以更好的投入情感去演唱歌曲

三、探索新知

1. 作品分析  《采莲谣》是由我国早期作曲家、音乐教育家黄自所作。该作品创作于20世纪30年代。词曲结合紧密，既有古朴典雅的韵味，又描绘出了采莲人流连忘返的愉快心情。

全曲由4个乐句组成。歌曲节奏平稳，旋律流畅,全曲按“起、承、转、合”的手法，使歌曲统一中带变化，创造了情景交融的画面。

歌曲运用了很多渐强、渐弱的力度变化和对比，流畅而生动。歌谱有二声部演唱设计，对于演

唱能力强的班级，可以尝试二声部合唱，增强歌曲的和声效果，更好地感受歌曲生动的旋律。

【设计意图】

了解作品的背景，更好的去学习歌曲，带入感情的去唱出歌曲

2.掌握乐理小知识：p   mp  f  渐强  减弱  单拍子和复拍子的含义

3.学唱歌

老师运用气息，带入情感，歌唱《采莲谣》。一起唱《采莲谣》，让学生根据6/8拍的节拍特点，模仿撑篙划船的动作。然后边听歌曲范唱边做划船的动作，感受歌曲撑船采莲的意境。

老师做歌曲第1句旋律的手号，学生根据老师的手号演唱，老师还可以通过手势表现出渐强和减弱的要求，让学生感受旋律强弱的变化。

【设计意图】

加强识谱能力，加深所学知识，让学生们尝试运用老师的技巧，实践起来。掌握利用表情记号来丰富歌唱技巧。

【课后小结】

《采莲谣》是由我国早期作曲家、音乐教育家黄自所作。该作品创作于20世纪30年代。词曲结合紧密，既有古朴典雅的韵味，又描绘出了采莲人流连忘返的愉快心情。

节拍分为单拍子和复拍子，还有歌曲中的表情记号。

注意唱歌的一些基本技巧。

【板书设计】

1.学习《采莲谣》歌曲

2.掌握单拍子和复拍子

3掌握音符与拍子之间的关系

【课后作业】

回家听一听《土拨鼠》，德国，贝多芬作曲，哼一哼。跟随音乐伴奏，用“lu”唱歌曲旋律(注意弱起小节的演唱）。读一读，唱一唱。

学生按节拍朗读歌词，并轻声演唱歌词。

【教学反思】

亮点：同学们在学习歌曲的过程中，可以互动，增加音乐的趣味性。感受音乐多方面的表现方式。

不足：由于时间的关系，没有让学生以6/8为例，书本p17按节奏型编创旋律。再两组合唱，让学生体验创作成就感。