人教部编版五年级上册枫桥夜泊优质课课件ppt

课题名

21.古诗词三首——《枫桥夜泊》

教学目标

1.借助注释理解古诗意思，体会诗中情感。

2.感受诗人的“愁”，感受古诗的魅力。

3.理解诗人是怎样表达“愁”的。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的意境，诗人的愁绪。

教学难点

感受用“钟声”来表达愁绪的独特魅力。

教学准备

教师准备：设计导学案；制作教学课件，设计课后作业。

学生准备：预习课文，了解诗文背景资料。

教学过程

一、导入新课

1.师：“四时景物皆成趣。”上节课，我们已经在王维的《山居秋瞑》里初步体会课文中的静态描写和动态描写。这节课，我们继续走进第七单元，学习张继的《枫桥夜泊》。

2.板书课题。

3.介绍作者：

张继，唐代诗人，字懿孙，生平事迹不详。他的诗爽朗激越，不事雕琢。

二、初读古诗

1.出示古诗，朗读古诗，思考：

2.学生朗读，把诗读通顺。

3.交流：

A 认读生字“泊、愁、寺”。

提示：泊是左右结构。愁，寺是上下结构。

B 词语解释

枫桥：在今江苏省苏州市西郊。（出示图片）

姑苏：苏州的别称。（出示图片）

寒山寺：枫桥附近的一座寺庙。（出示图片）

C 指名读古诗。

标出停顿节奏，说说为什么这样停顿。

4.再读古诗，掌握朗读节奏。

5.师小结: 大家觉得自己读得怎么样？想读得更好吗？读诗不但要读出诗的节奏，更要理解诗句，体会诗人所表达的情感。这样就能读出诗的意境美了。下面我们一起来学习理解这首诗。

三、理解诗意

1.【一起解诗题】

A “枫桥”点明地点，“夜”点明时间，“泊”点出活动

B 枫桥夜泊：夜晚在枫桥停泊

C 齐读课题。

2.【一起解诗意】

A出示合作学习方法：

（1）齐读古诗。

（2）共同研究，借助注释说说每句诗的意思。

（3）再读一遍古诗。

（4）分配任务，每人汇报一句诗意。

B学生合作学习。

C小组汇报学习成果。

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

江枫：江边的枫树

渔火：渔船上的灯火

月亮已落下乌鸦啼叫寒气满天，对着江边枫树和渔火忧愁而眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

夜半钟声：当时佛寺有半夜敲钟的习惯，叫“无常钟”或“分夜钟”。

姑苏城外的寒山古寺，半夜里敲钟的声音传到了客船。

D 请同学们再读古诗，思考下面问题：

①视觉：月落、江枫、渔火

②听觉：乌啼、钟声

③感受：霜满天

④动景：月落、江枫、霜、钟声

⑤静景：乌啼、渔火

师：同学们借助注释，联系上下文，了解了古诗的意思。现在这首古诗我们已经读通，读懂了，接下来要做的是读透古诗，一起感悟诗中的感情。

四、感悟诗情

师：旅途辛劳，本应该早点歇歇，张继却久久不眠，为什么？

1.出示张继雕像，引出“愁”。

2.请你猜想一下：诗人因为什么而“愁”呢？

补充资料：诗歌创作背景故事

3.讨论：到底是什么勾起了张继的愁思、愁绪和愁怀？是什么拨动了诗人的愁心与愁弦呢？

（月落、乌啼、霜、江枫、渔火、钟声）

3. 想一想：“霜”是接近地面的水汽遇冷在地面或物体上凝结成的白色细微颗粒,可作者为什么说“霜满天”呢？

4. 师：在这苍茫的夜色中，陪伴诗人的只有这些清冷的景物，这是诗人的心情除了愁苦之外，更添寂寞。这午夜的寒山寺的钟声似乎在向张继述说着什么呢？请拿起笔，写一写。

学生安静写作。

写后交流。

5.师：让我们一边欣赏这悠远的钟声，一边再次朗读古诗。

学生配乐朗诵。

五、课堂小结

板书，总结：

六、巩固提升

布置作业

1.以《枫桥夜泊》为题材创作书法作品。

2.根据诗意，创作一幅图画。

3.预习《长相思》。

板书设计

教学反思

意象是诗歌中融入了作者情感的物象，诗人的情感往往通过一组具体物象来体现。在张继的《枫桥夜泊》中，通过介绍古诗的创作背景故事，在理解了诗句意思的基础上，让学生找找表现“愁绪”的意象，既是对古诗的意思进一步理解，也是对诗人情感的真切感悟，在体会诗人的身寒心更寒的绵绵愁思中，感悟诗人寓情于景、以动衬静的手法。在作业设计中，继续与课堂教学相照应，引导学生通过绘画、书法等形式，进一步感受诗歌的意境美，给予学生典雅的艺术熏陶。