小学2.东南、西南、东北、西北教学设计

三年级“东南、东北、西南、西北”教学设计

【教材简析】

《东南、东北、西南、西北》一课，教材是呈现学生在操场辨认方向的活动情境展开教学活动。目的是让学生在学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上,学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，并能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余七个方向。立足学科整合理念，可将数学方位的教学与科学相关内容整合，利用科学学科中的自制方向盘，帮助学生正确描述物体所在的方向，体会两个物体位置的相对关系。通过一系列观察、实践等学习活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。

【教学目标】

1.使学生认识东南、东北、西南、西北四个方向。

2.能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余七个方向,能用这些词语描述物体所在的方向。

3.通过观察、实践等学习活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。

【教学过程】

一、经验回顾、引起学习

1.课始揭题

同学们，在上节课的学习中，我们借助科学的经验，不仅能辨认生活中的东、南、西、北，还能在地图上表示这四个方向。今天我们要继续学习与方向相关的内容。（板书课题：东南、西南、东北、西北）

2.设疑：你能说说，对于这四个方向，已经知道些什么了？

小结：看来大家对东南、西南、东北、西北这四个方向已经有了不少经验。

二、自主探究、尝试学习

1．辨认教室里的东南、西南、东北、西北

（1）辨认4个方向

提出要求：你能认出教室里的东南、西南、东北、西北方向吗？如果有想法了，就和4人小组里的小伙伴交流一下。

学生尝试活动（自由地，站起来用手指一指，或者向这几个方向转一转）

反馈后小结：在准确辨认东南西北的基础上，辨认这东南、西南、东北、西北4个方向简直就是易如反掌嘛。我们把东南、西南、东北、西北四张标识牌贴到教室相应角落。

（2）运用4个方向

提出要求：用上这4个表示方向的词，说说教室里的物品。

预设1：教室的东南角有队旗。

预设2：数学书摆放在我桌面的西北角……

选一个如预设2这样的回答进行追问：说说你是怎么想的？

预设1：我是看教室角落里的标识牌来确定的。

预设2：我先认了西和北，数学书的位置在西和北的中间，就知道了。

小结：看来，同学们能初步辨认这4个新方向了。为了更方便地辨认方向，我们可以制作一个方向盘哦。

2.制作方向盘（“方向盘”是科学课中的说法）

（1）操作要求：老师给大家准备了一张透明塑料卡，我们把这8个方向标注上去，就做一个方向盘了。想一想，你打算怎么做呢？

预设1：先画一个十字，按上北下南左西右东标注4个方向，再画斜线标注另外4个。

图4

预设2：可以把塑料卡折出“米”字格的形状，四面八方就都可以标注了。

图5

（2）学生制作，教师巡视指导。

（3）方向盘的用处

 ①用方向盘找相对

看老师的手势比划（在方向盘上，划水平线）你发现了什么？

图6

方向盘上可以很方便地看出哪两个方向是相对的。比如东西相对，南北相对，再比如西南和东北相对，东南和西北相对。

    ②用方向盘认方向

当然方向盘最大的用处是帮助我们辨认方向，它怎么用呢？谁来试一试？

学生上台比划着说。

3．借助方向盘，辨认地图上的方向

（1）故事设疑

寒假里，小猴体验邮递员生活，他从大象伯伯手里接过信件，大象伯伯问：你知道小松鼠家的方位吗？小猴说了声“小松鼠家在我家的西北方向”，就一溜烟不见了。

小猴有没有把信送到呢？小猴不仅没把信送到小松鼠家，还在森林里迷路了呢。

（2）自由猜测

质疑：小猴知道小松鼠家的方位，为什么没能把信送到呢？

预设1：一定是小猴把方向记错了。

预设2：小松鼠家在小猴家的西北方向，但是小猴现在是从邮局出发，小松鼠家在邮局的什么方向呢？

（3）分享交流

出示森林地图：要准确地描述方向还是有讲究的呢。我们让小猴回到邮局，根据图中的信息，小猴要往哪个方向走，才能把信送到呢？

追问：两种方法都可以，说说你喜欢哪种呢？

预设1：我喜欢方法2。因为我对方向有点不太熟悉，用上方向盘感觉很方便。

预设2：我喜欢方法1。因为用方向盘的方法，方便是方便，那如果没有方向盘呢？（其他学生可能补充：可以自己在纸上画一个，或者在脑子里画一个方向盘）

用你喜欢的方法再来看看图，说一说：小松鼠家在小猴家的什么 方向。

小结：这两种方法，其实都是把邮局当作观测点，从邮局出发看小松鼠家来认方向。方法1虽然没有拿方向盘，在他们在脑袋里想出了方向盘，很能干。在地图上，一般只用一个向上的箭头标注北方，如果你还不太熟练，可以借助方向盘，也可以自己画一个方向盘，都可以。

（4）小步子练习

   图8

为了让小猴更好地辨认方向，我们来出题考考小猴怎么样？用“（）在（）的（）方向”这样的话，说图中地点间的位置关系。

学生随机说4－5个，其他同学判断正误。

选择一题追问：这题是以哪里为观测点？

（5）反思提升

在学生回答中抓住如上情况，追问：你们看这两句。有什么发现？

预设1：说的都是小羊和小猴家的位置关系。

预设2：虽然说的都是小羊和小猴家，但是填进去的方向却是不一样的。

预设3：第2句和第1句相比，小羊家和小猴家反了一下，所以方向也是反一下西南对东北。

小结：同学们说得真精彩。在刚才的问题中，小羊家在小猴家的西南方向，这里是以小猴家为观测点；而小猴家在小羊家的东北方向，这里是以小羊为观测点。观测点不同，所对应的方向也就不同，两个方向正好相反。

三、巩固内化、拓展延伸

1.校园示意图（建议用自己学校的平面图）

  图9

让我们到熟悉的校园里去辨认方向吧。看，这是明明（我们）学校的示意图。

（1）独立思考

明明问：“多功能厅在校园的（）。”怎样确认方向呢？

（2）反馈。

小结：的确是这样，我们可以根据一个方向——北，来确定其他方向。在实际辨认的时候，不一定要把全部的方向都想出来，标记出来，按需取用更简便。如果你辨认方向还有困难，老师在右上角放一个小小的方向盘作为提示。

（3）独立练习

你能独立解决下面这些校园中的方向问题吗？请填空。（书本P7页例3下面的填空）

反馈时追问最后两空：科技楼在多功能厅的（西南）方向，是以哪个建筑为观测点的？多功能厅在科技楼的（东北）方向，又是以哪个建筑为观测点的？

2.十字路口的方向问题（书本P9练习二第1题，也可以用本地学生熟悉的路口图片）

出示下图，接下来让我们走出校园，到马路上去辨认方向。

（1）马路的方向（走向）

提问：看，这是我们学校附近的一个十字路口，你能说出这里十字交叉的两条路分别是什么方向的吗？

预设：开发大道是东西方向的。青少年宫路是南北方向的。

小结：是的，我们一般用马路两头延伸的方向来描述马路的方向。

（2）十字路口的方向

①提问：图中小丽遇到同学询问“附近有邮局吗？”请你帮小丽回答一下。

②反馈。

预设1：沿着开发大道往前走，十字路口就有邮局。

预设2：十字路口的西南面就是邮局。

③质疑：哪位同学描述得更准确？

④填一填。十字路口的西北面是（报亭），十字路口的东北面是（冷饮店），商店在十字路口的（东南）面。

3.游乐园里的方向。（书本P10练习一第7题）

（1）出示：我们会自己描述方向了，那你能反过来根据方向描述，来确定位置吗？

                     图11

4.实践小游戏

轻松一刻，我们来玩一个“说说我在哪儿”的小游戏，同桌两人一组开展。

（1）探究活动一： 当两人都站定不动时，确定自己的位置。

学生自由活动后，请2组同桌到前面表演给大家看。选择其中1组回答追问如下：

追问1：小红在小明的西南方向，是以谁为观测点观察的？（生答：以小明为观测点）

追问2：此时反过来说，小明在小红的（）方向。

（2）探究活动二： 站中心同学静止不动时，自己运动起来，多次改变位置，来描述不同位置。

学生自由活动后，请2组同桌到前面表演给大家看。选择其中1组回答追问如下：

追问1：我来采访这位不动的同学，你看到你的同桌的位置，怎么样？（同桌的位置一直在变化）

追问2：再来采访这位运动的同学，你在不同位置观察你的同桌的位置，怎么样？（虽然他站在那里没有动，但是因为我在动，我从不同位置看他，方位在变化。）

四、回顾全课，总结提升

虽然之前在科学课中我们接触过东北、东南、西北、西南这４个方向，通过今天的数学学习，对于这4个方向，你又有了什么新的收获呢？把你的收获分享给大家吧。

预设1：我能用方向盘来辨认方向。

预设2：我们不要学小猴，说方向的时候，要看清楚以谁为观测点。

预设3：我知道两个地方的位置是相对的，比如说我在你的东北方，你就在我的西南方……

下节课，我们将综合运用前面学习的方位知识解决问题。