部编版语文二年级上册 第8课　古诗二首（第2课时教案）

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第8课　古诗二首（第2课时）1．认识“瀑、布”等6个生字，会写“照、炉”等5个字。2．能正确、流利地朗读和背诵《望庐山瀑布》。3．展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。　　能正确、流利地朗读《望庐山瀑布》，想象诗歌描述的画面，背诵《望庐山瀑布》。　　想象诗歌描述的画面，背诵古诗。新课导入出示鹳雀楼、瀑布图片。教师：上节课，我们跟着诗人王之涣登上鹳雀楼看到了壮丽的景象；这节课，我们再跟着诗人李白到庐山去看看瀑布吧。出示诗歌题目：望庐山瀑布。探究新知一、预习检测　　1．读好题目。教师：同学们，谁来读读诗歌题目？学生读。教师指导学生读准字音和停顿，指导学生据义断音。2．认读生字。出示本首诗中要求会认的字：瀑、布、炉、烟、遥、川。教师指名让学生读；然后去掉拼音，再指名让学生读，进行正音。注意“瀑、布”的韵母都是“u”，以“p”和“b”为声母的两个字连在一起，容易混淆，教师要多示范、纠音。3．识字形。（1）加一加：氵+暴=瀑；火+户=炉；火+因=烟。（2）换一换：“摇”把“扌”换成“辶”，就是“遥远”的“遥”。（3）字理识字：“川”字的甲骨文像弯弯曲曲的河道中流动的水。二、合作探究　　（一）探究一：初读古诗，整体感知。　　学生初读古诗。　　学生按照所画的节奏来朗读，教师指名让学生读，相机指导朗读节奏。　　预设：　　　日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。　　　飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。教师指名读。学生自由朗读诗歌。（二）探究二：细读品味，理解诗意，熟读成诵。1．出示第一、二句：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。教师：这两句诗写了哪些景物？学生：日、香炉、紫烟、瀑布、前川。学生可能不知道“香炉”指的是“香炉峰”，教师可做补充。教师：“香炉”指的是香炉峰；“紫烟”是日光透过云雾，看上去仿佛是紫色的烟；“挂前川”是指瀑布看上去像一条大河挂在山前。请同学们结合插图，想象：这两句诗为我们展现了怎样的景象？让学生说一下自己想象到的景象。教师：根据看到的和想象到的画面，谁能说说诗句的大意？学生：太阳照在香炉峰上，峰顶云雾弥漫，呈现出一片紫色的烟雾，远远望去，瀑布好像一条巨大的白丝带高挂在山前。2．出示第三、四句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。教师：哪一句是诗人所见？哪一句是诗人所想？学生：“飞流直下三千尺”是诗人所见，“疑是银河落九天”是诗人所想。教师：“直下”既写出了崖壁的陡峭，又表现出水流特别湍急；在唐代，“一尺”相当于现在的30厘米，大家算一下，“三千尺”有多长？学生：900米。教师：首先庐山的瀑布落差没有这么大，而且李白也不可能去丈量瀑布，所以这里的“三千尺”是用了夸张的手法，这样一写，瀑布就更有气势了。读的时候，“三千尺”可以适当拖长音，谁来读一下？学生朗读诗句。教师：面对眼前雄奇壮观的景象，作者有了一种亦真亦幻的感觉，于是就产生了“疑”，明知是瀑布，却又似乎觉得像是天上的银河，“九天”就是指天之极高处，体现出瀑布之高，气势之恢弘。这两句诗的意思是什么呢？学生：瀑布从很高的山峰直泻而下，让人以为是银河从九天倾泻了下来。3．熟读成诵。教师让学生结合着插图，想象画面，有感情地朗读诗歌。（学生自由读）出示插图，将诗歌挖空，让学生试着背诵。只出示插图，让学生背诵。【设计意图】让学生抓住诗句所写的景物，在教师的指导下，通过想象，理解诗歌大意，并在熟读的基础上，借助画面背诵古诗。（三）探究三：指导书写生字。1．出示“照”字。出示书写视频。让学生边看边厘清笔顺。教师范写指导：“日”窄“召”宽，“昭”窄、大，“灬”宽、扁，上合下开。让学生在课本生字框中描红，然后练写。2．出示“炉”字。出示书写视频。让学生边看边厘清笔顺。教师范写指导：“火”的首笔点写在横中线上，末笔捺改点。“户”的第三笔横写在横中线上，末笔撇沿竖中线撇向“火”最后一笔的下方。整体左窄右宽。让学生在课本生字框中描红，然后练写。3．出示“烟”字。出示书写视频。让学生边看边厘清笔顺。教师范写指导：“火”的写法和上面的“炉”一样，首笔点写在横中线上，末笔捺改点。“因”中的“大”的最后一笔也是捺改点。整体左窄右宽。让学生在课本生字框中描红，然后练写。4．出示“挂”字。出示书写视频。让学生边看边厘清笔顺。教师范写指导：“圭”中的两个“土”分别写在横中线上下，竖笔垂直对齐，上“土”的底部在横中线上。让学生在课本生字框中描红，然后练写。5．出示“川”字。出示书写视频。让学生边看边厘清笔顺。教师范写指导：第一笔是撇，第二笔竖写在竖中线上，第三笔竖要稍长，三笔的间距相等。让学生在课本生字框中描红，然后练写。课堂小结本节课，我们读准、读通了诗句，认识了6个生字，通过想象画面，理解了诗歌大意，并试着背诵了古诗，会写了5个字。课后任务　　1．背诵《望庐山瀑布》。　　2．跟爸爸、妈妈说一说这首诗的意思。