部编版语文一上 第三单元（教案）

第三单元　汉语拼音

单元概述

本单元的教材安排仍是学习汉语拼音，共有5课的汉语拼音和一个语文园地。共学习18个复韵母和6个整体认读音节。

本单元的18个复韵母的读音均是从课文的画意中提取出来，教学时要充分利用课文生动、形象的画面。首先要引导学生看懂图意，让学生用自己的话说说画面的内容，再从简单的话中提取出要学的韵母进行教学，这样能更好地帮助学生读准字音，认清字形。

1．学习掌握本组的18个复韵母和6个整体认读音节。

2．继续练习声母和韵母的拼音。

3．认识16个生字，能借助汉语拼音正确朗读词语和句子，会读儿歌。

重点

学会18个复韵母，读准音，记住字形。

难点

1．练习17个复韵母与声母拼成音节。

2．认读16个生字，能借助汉语拼音朗读词语和韵文。

ai　ei　ui　　　　　　　　2课时

ao　ou　iu    2课时

ie　üe　er    2课时

an　en　in　un　ün    3课时

ang　eng　ing　ong    2课时

语文园地三    2课时

9　ai　ei　ui

本课包括四部分内容。

第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声。

第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。

第三部分是认字，配有图画、词语和儿歌。画面上妹妹高兴地向奶奶跑去。下面是一首儿歌，图中的小兔与儿歌内容相配。

第四部分是音节pái duì的书写格式。

句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ai、ei、ui，为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。

在本课的教学中，学生第一次接触复韵母。复韵母都是由两个单韵母组成的。教学时，可以结合图画，整体认读后再教授发音方法：从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。如发ai时，先张大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。ei的发音方法与ai大致相同。发ui时，先发u的音，接着发ei(不是i)，口形由圆到扁。

【知识与技能】

1．学会复韵母ai、ei、ui及其四声，能读准音、认清形，正确书写。

2．能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。

3．认识4个生字，能借助汉语拼音正确朗读词语，会读儿歌。

4．指导学生将字母音节书写规范。

5．培养学生观察图画和读书的能力。

【过程与方法】

利用课文插图，让学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母直观形象地为学生所掌握。

【情感、态度与价值观】

寓教于乐，在教学中培养孩子们的环保意识，并培养学生正确的坐姿。

重点

1．学会三个复韵母和它们的四声，能正确地拼读和书写。

2．正确书写pái duì两个音节。

　　难点

读准复韵母的音。

教师：教学挂图或幻灯片。

学生：预习新课。

2课时

第一课时

学会ai、ei、ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音，正确书写。

教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？我们今天就来认识这样的字母。(板书：ai　ei　ui)

问：这里的韵母都是由几个字母合成的？

讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。

一、看图学习ai

讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，这个a比单念a时舌位偏前。发a后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i的舌位时停止。由a到i有一个滑动的过程。

教师范读，学生学读。

ai有四个声调：āi、ái、ǎi、ài。

(集体读字母和四声，单独读，分行读。)

二、看图学习ei

问：小孩儿砍树，他嘴里会发出什么声音呢？

讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音。

教师范读，学生学读。

ei有四个声调：ēi、éi、ěi、èi。

(运用多种方法练习读。)

三、看图学习ui

问：图上的老奶奶脖子上是什么？

讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音，然后迅速向i滑动就是ui的音。

学生练习读准ui的音。

板书四声进行练习。(齐读，指名读)

四、巩固练习

1．看板书采用多种形式读准音。

2．儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。

五、讲标调方法

讲：ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？老师教你们一首儿歌，这首儿歌会告诉我们怎样标调。

儿歌：有a不放过，没a找o、e，i、u并列在一起，注意标在后一个。

六、指导书写

两个字母靠得近一些。

ai　ei　ui

āi　ái　ǎi　ài

ēi　éi　ěi　èi

uī　uí　uǐ　uì

第二课时

1．练习声母与复韵母ai、ei、ui的拼读。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。

2．正确书写pái duì两个音节。

3．读句子、儿歌，认字。

一、练习声母与ai、ei、ui的拼音

注意：1.由慢速读到快速读。

2．由拼读到直呼。

二、学写音节pái duì

当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。

三、训练直呼

方法：1.先自己看书，自由拼读或直呼。

2．按横的顺序读音节。

3．按竖的顺序读音节。

4．用卡片检查直呼情况。

四、看图读词语

方法：1.看清图上都有谁？她们在干什么？

2．自由拼读图右的两个词语。

3．点名拼读词语。

五、看图读儿歌

方法：1.出示儿歌《小白兔》，请学生试着拼读。

2．教师带读红色音节。

3．在教师的指导下，有感情地朗读儿歌。

六、认生字

1．出示生字，教师教读，学生练读。

2．卡片抽读认过的生字。

3．扩词练习。

ai　ei　ui

āi　ái　ǎi　ài

ēi　éi　ěi　èi

uī　uí　uǐ　uì

    教师在设计《ai ei ui》一课时可以将指导思想定在“趣”字上。为了达到这一目的，教师可以最大限度地开发课程资源，利用图片和各种游戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景．使枯燥的拼音字母变成孩子们喜欢的“朋友”，激活他们的兴奋点，引导他们集中注意力，从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。同时，教师可以引导学生在“自主、合作、探究”的学习中，把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生自主地学习所学内容，从中体会复韵母ai、ei、ui的发音及四声的读法，最终达到正确拼读相关音节的目的。

10　ao　ou　iu

本课包括四部分内容。

第一部分是三个复韵母ao、ou、iu及它们的四声。图中的小船上有一只小猫，小猫的“猫”提示ao的音；用天空飞翔的海鸥的“鸥”提示ou的音；用游泳的“游”提示iu的音。

第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。

第三部分是看图读词语和儿歌，识字。儿歌中有含复韵母ao、ou、iu的音节。通过看图读儿歌，认识“小”“桥”“台”3个生字。

第四部分是音节xiǎo niú的书写格式。

教学ao、ou、iu的形，可指导学生用字母组成的方法记忆。也可以通过联想，编顺口溜来记忆。iu与ui容易混淆，要注意区别。提醒学生注意：ao的声调标在a上，ou的声调标在o上，iu的声调标在u上。标调方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮助正确抄写音节。

【知识与技能】

1．学会复韵母ao、ou、iu及其四声，能读准音、认清形，正确书写。

2．学习声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。

3．认识3个生字，能借助拼音正确朗读词语，会读儿歌。

【过程与方法】

寓教于乐，学习声母与ao、ou、iu组成的音节。

【情感、态度与价值观】

通过讲练结合的语文实践活动，能让学生感受到更多的学习乐趣。

重点

ao、ou、iu的发音，声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课的教学重点。

难点

复韵母“ao—ou”和“iu—ui”的发音辨析及认字是本课的教学难点。

教师：生字卡片、字母卡片和相关的投影片。

学生：预习新课。

2课时

第一课时

学会复韵母ao、ou、iu及其四声，能读准音、认清形，正确书写。

一、温习巩固

1．指名读复韵母ai、ei、ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？

2．对比读：a—ai、e—ei、u—ui，说说每组有什么不同？(如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音时口形从a向i滑动，a重i轻)

二、引出新课，提出要求

上一课我们学了三个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习三个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

三、教学复韵母ao、ou、iu

1．教学复韵母ao。

(1)看插图说话引出ao：图上画着什么？(小猫、小狗、海豹在遨游大海，海鸥翱翔天空中)领读：遨游大海。(板书ao)

(2)ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。(教师示范读ao，领读、齐读、指名读)

(3)练读四声，标调在a上：āo、áo、ǎo、ào

2．教学复韵母ou。

(1)看插图：图上有什么？(图上有海鸥)谁能把ou改成第一声来读一读？出示：ou。

(2)看老师念ou，说说口形是怎样变化的？(先发o音，很快地向u滑动，o重u轻)

(3)教师领读、指名读、齐读。

(4)ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu、óu、ǒu、òu。

3．教学复韵母iu。

(1)看插图：图上画着谁，在干什么？(海豹在大海里游泳)

出示：iu。

(2)谁能说说怎么发iu这个音？(先发i，口形再变到u，i重u轻)指名读、齐读。

(3)告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。

四声练习：

iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。

iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。

四、巩固练习

1．看卡片，认读复韵母ao、ou、iu。

2．打乱次序读带调的ao、ou、iu。

五、指导书写

ao　ou　iu

ao

ou

iu

āo　áo　ǎo　ào

ōu　    óu　    ǒu　    òu

iū　    iú　    iǔ　    iù

第二课时

1．学习声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。

2．认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

一、复习巩固

1．卡片认读ao、ou、iu，说说你是怎么发音的？

2．对比读：ao、ou、iu，说说它们三个有什么不同。

3．认读带调的ao、ou、iu。

二、拼读ao、ou、iu构成的音节

1．用翻板卡片复习ao、ou、iu构成的音节。

2．出示：z—ǎo→zǎo　l—óu→lóu　j—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？(指名读、齐读)

3．四声组词，由教师领读。

三、学习带有ao、ou、iu的三拼音节

1．j、q、x要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？(介母i)

用翻板卡片练习j、q、x与a构成的三拼音节。

2．j、q、x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音节的练习。(自由拼读、指名读)

四、游戏

做“摘星星”的游戏。

出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他；谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。

五、看图拼读音节

1．看插图，说说图上画的是什么？

2．拼读图下面的音节。(自由读、指名读、齐读)

六、拼读儿歌

1．(出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读)你读懂了什么？

2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3．教师带读红色的音节。(师范读、指名读、齐读)

4．教师指导学生试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读)

5．有感情地朗读儿歌。

6．尝试背诵儿歌。

七、认生字

1．出示生字：小、桥、台。你认识这些生字吗？你是怎么知道的？对于不认识的字，你有什么好办法能把它们记住？

2．卡片抽读认过的生字。

3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

八、巩固练习

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

九、小结

通过这一课的学习，我们不但学会了三个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙的奥秘。

ao　ou　iu

这一课继续学习复韵母，教师可以引导学生区别ui和iu，同时引入复韵母的三拼法。这节课教师可以根据儿童的特点，采用多样化的教学方法，使学生在反复认读中牢固地掌握复韵母的准确拼读。教师可以采用的读法有教师范读、学生自读、同桌相互纠错、“开火车”读，学生当小老师教读，等等。整个过程生动活泼、轻松愉悦，学生能够始终保持浓厚的兴趣，并通过反复练读达到牢固地掌握复韵母认读的目的。

11　ie　üe　er

本课有五部分内容。

第一部分是复韵母ie、üe，特殊韵母er。随之出现的是整体认读音节ye、yue。特殊韵母er可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼。每个韵母均配有一幅插图，分别为椰树、月亮、耳机，用以提示字母的读音。

第二部分是声母与ie、üe拼成的音节练习。j、q、x与üe相拼时，ü两点省略，变成jue、que、xue。

第三部分是看图拼读音节词语。一幅图有两个音节词语，含有韵母ie、ue。

第四部分是看图借助汉语拼音读词语。词语表述了图意，启发学生开展有益的课外活动。有4个要认识的生字。

第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有要认识的2个生字。

教学拼音时，要注意由易到难。先学习声母n、l与复韵母üe的拼音。要注意区别鼻音n和边音l。可以扩展练习n、l与ie的拼音。再学习j、q、x与üe相拼的音节。可鼓励学生大胆实践，发现拼读的规则：小ü见到j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。

识字教学要结合语言环境随词语、儿歌进行，并尽可能地与熟字连成词，通过读词语加深记忆。

【知识与技能】

1．学会复韵母ie、üe，特殊韵母er及其四声，能读准音认清形，正确书写。

2．学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能准确拼读。

3．学习整体认读音节ye、yue。

4．认识2个生字，并能够在一定语境中使用。能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5．能够看图说话、根据音节拼读词语和句子。

【过程与方法】

教师引导，学生合作探究学习。

【情感、态度与价值观】

通过同学们合作学习，引导同学们养成团结协作的精神。

重点

学会复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。

难点

使学生能够区别ie、üe和ye、yue，掌握j、q、x与üe相拼时ü上两点省略的规则。

教师：生字卡片、字母卡片和相关的投影片。

学生：预习新课。

2课时

第一课时

1．学会复韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2．学会拼读带有复韵母ie、üe的音节。

一、复习检查，导入新课

1．用卡片指名认读复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu，读后说说复韵母发音的口形特点。

2．我们学过哪些整体认读音节？

3．指名认读音节：nü、lü和ju、qu、xu，复习ü上两点省略规则的儿歌。(小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü)

二、提出教学任务

这节课我们来学习两个复韵母和两个整体认读音节，看谁能认清字形，读准字音，还会带调读。

三、教学复韵母ie和整体认读音节ye

1．看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”。(板书ie)

2．教学ie的发音，记清形。怎么读ie的音呢？(先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie)领读、指名读、齐读。

3．(板书ye)教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

4．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。yē(椰树)、yé(爷爷)、yě(田野)、yè(叶子)。(自由读、抽读、组词读)

四、教学复韵母üe及整体认读音节yue

1．看插图，说说图上画着什么？

2．教师范读üe，出示复韵母üe。

3．看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的吗？(先发ü音，很快地向e滑动，ü重e轻，就成了üe)

4．读准音。(范读、跟读、指名读、齐读)

5．(板书yue)yue与üe的读音相同，写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？

(大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。)

6．ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？(小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü)

7．练习üe与声母的拼音。

8．四声练习：quē、qué、quě、què。

五、巩固练习

1．看卡片，认读复韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue。

2．打乱次序读带调的ie、üe、ye、yue。

六、指导书写

ie　üe　er

ie　ye　üe　yue

第二课时

1．复习巩固复韵母ie、üe，学习特殊韵母er。

2．能掌握ü上两点的省略规则。

3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5．认识2个生字，并能在一定的语境中使用。

一、复习检查

1．听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。

写xiě　谢xiè　雪xuě　学xué　耳ěr

2．找整体认读音节。

把拼音卡片ie、ye、üe、yue、er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。

3．拼读音节。

二、拼读üe构成的音节，掌握ü上去点的规则

1．n—üe→nüe　l—üe→lüe

j—üe→jue　q—üe→que　x—üe→xue

(复习j、q、x碰上ü，两点省略规则。)

2．练习lüe、nüe、jue、que、xue的四声，并组词。

三、教学特殊韵母er

1．出示插图，这是什么？(这是耳朵)

2．教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母。

3．读er，练习er的四声(无一声)。

ér(儿童)、ěr(耳朵)、èr(第二)。

小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以称它为“特殊韵母”。

四、巩固练习

1．比一比，读一读。

ie—ei　ei—er　iu—ui　ie—üe

2．读一读，用音节口头组词。

yē椰子　yé爷爷　yě田野　yè树叶

ér儿童　ěr耳朵　èr一二三四

3．游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，找一位同学读韵母，其余同学找对应的卡片，看谁找得又快又准。

五、看图拼读音节

1．看插图，说说图上画的是什么？

2．拼读图右边的音节。

3．点名读，齐读。

六、拼读儿歌

1．出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2．你会拼读哪些音节？

3．教师带读红色的音节。(范读、指名读、齐读)

4．在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读)

5．有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？

6．尝试背诵儿歌。

七、认生字

1．卡片抽读认过的生字。

2．出示生字“雪”“儿”。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

八、巩固练习

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

ie　üe　er

er

学好汉语拼音是学好普通话的重要保证。针对一年级学生的年龄特点，教师要力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣。因此，在本课教学中，教师可以引入大量的图片，激发学生学习汉语拼音的兴趣。在学生欣赏图片的过程中，教师可以将学生带进一个富有幻想的学习情境，让学生在尝试中饶有兴致地拼读音节。

在每一个环节中教师可以分层次设计练习，循序渐进，使训练目标形成一个不断上升的坡度。孩子们通过这样的拼读，能学得扎实。

12　an　en　in　un　ün

本课有四部分内容。

第一部分是5个前鼻韵母an、en、in、un、ün和三个整体认读音节yuan、yin、yun，配有图画。爸爸妈妈坐在家里看电视，电视画面出现的天安门和飘着的白云，分别提示“an”和“ün”(yun)的音。电视机旁边圆圆的足球，用“圆”提示yuan的音。妈妈正用手摁遥控器，用“摁”提示en的音。

第二部分是拼音练习。包括两项内容：

1．声母与an、en、in、un、ün相拼，巩固新学的韵母，复习j、q、x跟ü组成音节时省写ü上两点的规则。

2．看图读词语，培养学生认识事物、准确拼读音节的能力。随词语学习“草”。

第三部分是儿歌，配有图画。儿歌中有多个含前鼻韵母的音节。随儿歌学习“家”“是”2个生字。

第四部分是音节lún chuán的书写格式。

教学时，要着重指导前鼻韵母an、en、in、un、ün的发音方法，注意提示发音要领。可以从图入手，借助图学习它们的发音。

教师示范，学生观察、模仿，反复练习。也可先引导学生比较5个前鼻韵母的组成，说说你发现了什么(它们都是由一个单韵母和前鼻尾音n组成的)。教师再边示范边讲解n的发音部位和方法，然后让学生用连读法试读，师生共同总结发音要领。

【知识与技能】

1．学会前鼻韵母an、en、in、un、ün和整体认读音节yuan、yin、yun，读准音，记清形，正确书写。

2．学习声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4．认识“草”“家”“是”3个生字，并能在一定的语境中使用。

【过程与方法】

讲练结合，创设情境，让学生在游戏活动中能正确认读5个前鼻韵母和它们组成的音节。

【情感、态度与价值观】

在教学中渗透学以致用的教学理念。

重点

前鼻韵母的发音，整体认读音节的识记，声母和前鼻韵母组成的音节的拼读以及认字。

难点

三拼音节的拼读。

教师：生字卡片、字母卡片和相关的投影片。

学生：预习新课。

3课时

第一课时

1．学会前鼻韵母an、en，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3．学习整体认读音节yuan。

一、谈话导入

我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？

(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)今天我们一起来再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这节课的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前两个韵母及音节。

(板书an、en。)

二、看图学习韵母an、en

1．学习韵母an。

(1)出示an图，问：图上画的是什么？

(2)自己试着发an。(安)

(3)教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

(4)学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

(5)同桌互读，纠正发音。

(6)指名读。

2．学习韵母en。

(1)出示en图，问：你们看这个人在干什么？

(2)借助“摁”的音，学生练习发en的音。

(3)en是由哪两个字母组成的？(e和n)发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

(4)学生练习读，老师纠正发音。

三、书写韵母an和en

1．观察an、en两个韵母，说说占格位置。

2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。

3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的坐姿和执笔方法。

4．在实物投影上展示学生的书写情况，进行评改。

四、学习声母与an、en组成的音节

1．学习声母与an、en组成的音节。

(1)出示卡片让学生自己练习拼读。

(2)同桌互相读一读。

(3)指名读。

2．学习介母是ü的三拼音节。

j—ü—an→juan

q—ü—an→quan

x—ü—an→xuan

(1)出示卡片自己试着拼一拼。

(2)同桌互相拼读。

(3)指名拼读。

五、学习整体认读音节yuan

1．出示yuan图，图上画的是什么？什么形状？

2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试读。

3．指名读，教师示范纠正。

4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由yu和an组成的。

5．采取多种形式读，巩固读音。

an　en　in　un　ün

an　en　yuan

第二课时

1．学会前鼻韵母in、un、ün，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读音节yin、yun。

3．学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省写的规则。

一、谈话导入

这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。(板书in、un、ün)

二、看图学习in和yin

1．学习韵母in。

(1)出示in图，图上画的是什么？

(2)学生借助树阴的“阴”学习in的音。

(3)发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。

(4)教师范读，学生随读，指名读。

2．学习整体认读音节yin。

(1)师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？(用大y来帮忙，就可以给汉字注音了)

(2)出示yin，请同学读一读。

(3)你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音，如阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。

三、看图学习un

1．出示un图，这是什么呀？

2．自己试着读读。

3．为了区别于un的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬包哇！”使学生在笑声中明白un头上没有点。

4．教师范读，学生跟读。

5．学生练习朗读，“开火车”读。

6．教师指导书写。

四、看图学习ün和整体认读音节yun

1．出示ün图，这幅图画的是什么？

2．借“云”的音读第一声就是ün的音。学生练习读。

3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。

4．怎样区别un和ün呢？可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。

5．学习整体认读音节yun。

ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？(需要大y来帮忙，ü的两点要去掉)

6．为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设情境进行教学。

五、学习声母与in、un、ün组成的音节

　　j—ün→jun

q—ün→qun

x—ün→xun

1．出示三组音节：让学生自己试着拼一拼。

2．同桌互拼，相互纠正。

3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时，ü上两点省写规则。

六、书写in、un、ün三个韵母

1．学生自己练习书写。

2．教师巡视，个别辅导。

3．展示学生作业，进行评改。

an　en　in　un　ün

in　un　ün　yin　yun

第三课时

1．能准确地看图拼读音节。

2．学会读儿歌，认生字。

一、复习

照着板书的内容，复习巩固。

二、看图拼读音节

1．把书中本课的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。

2．指导学生读好tiān、yún、yuán、sēn等音节。

3．同桌相互读。

4．指名读。

三、读儿歌

1．根据拼音读儿歌。

2．把儿歌中出现的红色字母读一读，巩固本课学习的韵母。

3．借助汉语拼音自己试着读读儿歌。

4．请学生读，其他学生听。

5．同桌互读。

6．指名读。

7．学习儿歌中的生字。(教师指导，学生反复练读)

四、通读全文

教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。

草　家　是

课堂上，教师不可能预设所有学生的回答，所以必须用心倾听并对学生的回答进行及时的反馈。在an、en、in的教学中，教师可以对那些还没教就会读的学生进行表扬和鼓励，赞赏他们的自学能力，对那些能从复韵母的发音方法过渡过来的学生更加要表扬。同时，教师可以用“你发现了没有？”“小朋友们自己去看、去发现，想一想，这些复韵母该怎么读？”等问句引导学生主动学习，这样学生学起来很自主，也很有成就感。

13　ang　eng　ing　ong

ang、eng、ing、ong是小学语文一年级上册拼音教学的最后一课。

课文为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，为每个后鼻韵母都配有图画和表明图意的音节。妈妈怀抱着小宝宝坐在床上哄她睡觉，“床”提示ang的音。床上方挂着一个时钟，“钟”提示ong的音。透过窗户，风儿轻轻地吹进来，“风”提示eng的音，“轻”提示ing的音。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节míng liàng的书写格式。

本课主要学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong。学生学习时可能读不准确，教师要注意训练方式，要让学生读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的发音，读准拼音音节。

本课的拼音练习没有呈现拼读过程，直接出现了音节，这种编排形式不是要求直呼音节。教学时，应尽量让学生自己拼读音节，教师适当指导。三拼音节的练习，可先复习三拼连读的方法，再让学生自己拼读，教师注意对有困难的学生进行辅导。

【知识与技能】

1．学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音、认清形，正确书写。

2．学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3．能够根据音节拼读词语，自己拼读儿歌，做到词语连读。

4．认识“车”“路”“灯”“走”4个生字，并能在一定的语境中使用。

【过程与方法】

应用多媒体教学，小组合作探究。

【情感、态度与价值观】

激发学生的学习兴趣，为学生以后说好普通话打下坚实的基础。

重点

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成的音节拼读以及认字。

难点

eng、ing的发音和三拼音节的拼读。

教师：生字、词、字母卡片及投影。

学生：预习新课。

2课时

第一课时

1．学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音、认清形，正确书写。

2．学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

一、复习旧知识

1．卡片认读单韵母a、e、i、o，强调口形要正确。

2．复习前鼻韵母an、en、in、un、ün。

3．看图引出ang、eng、ing、ong，找出规律。

4．讲发音方法，教师示范。

5．学生观察、模仿，反复练习。

6．比较四个后鼻韵母的组成，学生观察并小结。(它们都是由一个单韵母和后鼻尾音—ng组成的)

二、对比发音，巩固校正

指导学生读：an—ang　en—eng　in—ing

与前鼻韵母比较发音的不同，并进行四声练习。

三、看图说话，相机正音

学习ang、eng、ing、ong与声母相拼，注音正音。

强调ang、ong与声母j、q、x相拼时需要加上介母i。

1．看图用yang说一句话。(正音)

2．自由拼读音节zhang、shang、zhuang、shuang。

3．指名拼读以上四个音节中的其中一个音节，并教给大家，再用它说一句话。(正音)

4．以同样的方法学习eng、ing、ong。

四、教学整体认读音节ying

1．(出示投影或挂图)图上画的是什么？

ing不能自成音节，也要y来帮助组成一个整体认读音节ying。

2．学生试读，教师范读。

3．学生练读。

4．练习ying的四声，并组词，说一句话。

5．指导书写。

6．复习学过的整体认读音节。

五、指导书写音节词语

1．教师指导书写：

(1)每个音节的字母要靠拢。

(2)看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。

2．学生自己练习抄写韵母ang、eng、ing、ong。

3．教师检查学生的书写情况，说说哪儿写得好，哪儿写得不够好。

ang　eng　ing　ong

ang　eng　ing　ong　ying

第二课时

1．准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。

2．认识“车”“路”“灯”“走”等4个生字，正确朗读词语、儿歌。

一、复习导入新课

在词语中快速找出我们学过的后鼻韵母，拼读一下。并组词，说一句话，如yong(泳)，我喜欢游泳。

二、学习词语及生字

1．每四人一小组用拼音拼读，自学词语。

2．小组齐读，个别读。(老师指导读音及停顿)

3．学生老师齐读。

4．自由认读生字，组词说话。

5．交流：你是怎样读“车”字的？能用它组几个什么样的词？能用它说一句完整的话吗？

6．齐读词语。

三、学习儿歌

1．教师用多媒体课件出示大象骑自行车的图片，引导学生认识“车”字。

2．学生自己借助拼音读儿歌，对读不准的音节学生用问号做上标记。

3．把儿歌中出现的红色字母读一读，巩固本课学习的后鼻韵母。

4．借助汉语拼音自己读一读儿歌。

5．请学生试读，其他学生听。

6．同桌互读，指名读。

7．学习儿歌中的生字。(教师指导，学生反复练读)

8．教师出示生字卡片，让学生“开火车”认读。

四、复习

1．学生自由认生字，组词。

2．小组比赛认生字。

五、拓展活动

1．看谁听得清，找得对，读得准。

黑板上贴上五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师或一名同学读其中的一个韵母，请另一个同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。

2．比一比，说说每组字母有什么不同。

an—ang　en—eng　in—ing

3．看谁拼得又对又快。

dà xiàng　bāng máng　xìn fēng

fēng zheng　xīng xing　diàn dēng

bīng xiāng　yíng huǒ chóng

六、布置作业

1．抄写ang、eng、ing、ong及ying。

2．读词语和儿歌，读生字组词。

ang　eng　ing　ong

过马路

车　路　灯　走

《ang eng ing ong》是小学语文一年级上册拼音教学的最后一课。在这一课的教学中，教师可以为学生营造轻松愉快的学习氛围，启发学生自己发现问题、总结规律，让学生根据后鼻韵母的发音方法尝试自己学习，体验成功的乐趣，充分体现学生学习的自主性。

语文园地三

1．复习复韵母和鼻韵母，能够正确区分形近的复韵母，并拼读音节。

2．正确拼读音节，了解秋游该带些什么。

3．声母、韵母和整体认读音节的系统复习，分类按顺序排列。

4．用学过的生字练习组词。

5．能够正确地拼读拼音，写出相应的字。

6．读短文，在阅读中巩固汉语拼音。

重点

拼读音节，并正确区分形近的复韵母；读拼

音，写出相对应的字。

难点

声母、韵母和整体认读音节的系统复习。

教师：课件、相对应的生字卡片。

学生：预习新课。

2课时

第一课时

用拼音

1．读一读，把音节读准。

(1)教师出示课件呈现音节。

(2)学生自由朗读，思考：读每组拼音时都要注意什么？

①yǎn—yuǎn，要注意区分前一个是两拼音节，后一个是整体认读音节。

②zuān—zhuān，要分清楚平翘舌音。

③chán—chuán—chuáng，要注意区分两拼音节和三拼音节，以及前鼻韵母和后鼻韵母。

(3)指名认读，齐读。

(4)同桌练读。

2．比一比，读一读。

(1)卡片认读字母：i、e、u。

(2)你能把这些字母组成复韵母吗？

(3)比较小兔子和小企鹅手中的复韵母有什么区别。

(4)全班交流。

(5)点名读这些复韵母组成的音节，齐读，分小组读。

3．秋游的时候，你想带些什么？

(1)自由拼读音节，知道每个词语表示什么物品。

(2)读题目，说说什么是秋游。

(3)挑选“物品”，并涂上颜色。

(4)全班交流：秋游时，你带其中的哪些“物品”，请用音节拼读一下这个“物品”。

(5)同桌之间互相说说自己准备带哪些物品。(学生畅所欲言，指生汇报。)

(6)除了这些物品，你还想带些什么？请用拼音告诉大家。

4．读一读，记一记，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母。

(1)自由读、齐读、指名读23个声母。

(2)区分：b—d　p—q　f—t　m—n　n—l　z—zh　c—ch　s—sh。

(3)复习韵母。

①单韵母：a　o　e　i　u　ü。

②复韵母及特殊韵母：ai　ei　ui　ao　ou　iu　ie　üe　er。

③前鼻韵母：an　en　in　un　ün。

④后鼻韵母：ang　eng　ing　ong。

指生读单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母。师板书韵母，多派几名同学到黑板前指认，看谁速度快，掌握得牢。

(4)复习整体认读音节。

①zhi　chi　shi　ri　zi　ci　si

②yi　yu　ye　yue　yuan　yin　ying　yun

③wu

(5)小组合作：以小组的形式找自己姓里的声母和韵母。

轮流说，台下的同学当裁判，说对的奖一颗小红星。教师巡查。

第二课时

一、字词句运用

1．读一读，说一说。

(1)教师出示生字，齐读。

(2)点名组词，看谁组的词语多。

(3)出示其他的生字，再组词。

2．拼一拼，写一写。

(1)先认读音节，自由练习。

(2)同桌交流。

(3)点名上台交流，集体评议。

(4)全班齐读词语。

二、和大人一起读

1．学生借助拼音自由读短文，要读通顺。

2．思考：小鸟在做什么？它做得怎么样？体会小鸟的可爱。

3．小组内展示交流在家读的成果及体会。

4．指导朗读。

(1)老师范读。

(2)齐读。

(3)个别读。

(4)分角色读。

汉语拼音是识字的拐棍。“语文园地三”是对汉语拼音这两个单元的复习与提升，内容较多且略显枯燥，教师可以通过比赛、创设情境、动手操作等活动来激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。在教学中，通过反复练习和比较练习，学生基本能区分前鼻韵母和后鼻韵母的音和形。在选择秋游该准备的物品活动中，教师可以通过创设情境，让学生通过图片，结合自身经验感受秋天的美景，激发学生探究的兴趣，也自然地引出秋游时需要准备的物品，再通过拼读音节来选择物品。这也能为下一单元的课文《秋天》和学校秋游的活动作铺垫。