人教部编版五年级下册1 读懂彼此的心第1课时教案

《读懂彼此的心》第一课时教学设计

一、教学目标：

1.知识与技能：学习从多角度理解和体谅父母，知道父母对自己的爱。

2.过程与方法：能够用实际行动为爸爸妈妈分忧，学会体谅父母，少给父母添麻烦。

3.情感态度价值观：能够理解父母的心，知道父母的行为中蕴藏着对我们的爱。  

二、教学重难点：

重点：能够知道生活经验和社会阅历的不同，我们同长辈在兴趣爱好、处理问题的方式等方面有较大的不同，我们要用心理解和体会家人的爱。

难点：懂得换位思考，知道父母对子女的教育方式虽有不同，但都蕴藏着父母对子女的爱。

三、教学过程：

【新课导入】寓言故事导入

一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。

铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举就把它打开了？”

钥匙说：“因为我最了解他的心。”

师提问：这则寓言给了我们什么启示？

生：思考并回答寓言故事的启示。

总结：每个人的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。沟通要从心开始，唯有理解，才是打开别人心锁的钥匙。

过渡：这个世界上与我们最亲密的就是我们的父母，可是很多的时候，因为某些原因，我们经常发生矛盾，今天我们来读一读家人的心。

设计意图：让学生知道懂得彼此的心最重要。

【讲授新课】

一、彼此的心声

师：读一读《李晓欣的周记》

思考：你认为是“我”变了，还是爸爸妈妈变了呢？

分享：你是不是有时候和李晓欣有一样的烦恼呢？说一说你和家人之间发生过的不愉快，当时你有怎样的感受？

生：阅读，回答

师总结：原来，随着我们的长大，我们有了自己的想法，希望自己做决定，而我们的父母却不放心，过多的干预，因此很多时候，我们会逆着父母的意愿。

设计意图：通过读李晓欣的日记，学生能够感同身受，为后面分享环节做铺垫。

过渡：因为我们的想法不同，所以经常会发生矛盾，那我们的父母是怎么想的呢？我们来看看书上的两位妈妈的心声，大家齐声读一读并思考，妈妈们为什么感到烦恼呢？

师：妈妈们觉得我们的变化太大了，我们的关系变得很紧张，你们是不是也这样觉得？那么我们发生了哪些变化让我们原本的关系变得紧张了呢？课前，我们已经分小组进行了调查，现在来汇报一下你们的调查结果。

生：汇报调查结果

总结：我们的变化确实非常的大呀！因为我们在不断的长大，有了自己的主见，父母的干预让我们觉得不耐烦。

过渡：除了因为我们的长大，父母和我们在家庭中的角色也不同，所以在兴趣爱好，处理问题的方式等方面也会有较大的不同。请描述一下你和你家人的不同。

生：分享家人和自己的不同

总结：父母与我们的不同主要体现在性格、成长经历、生活经验、社会阅历方面等。也是因为这些不同，导致我们看问题的角度不同，所以我们应该换位思考。

设计意图：通过调查学生能够感受到父母的心声，能够明白父母和自己的不同，为父母的行为找到解释。

二、体会父母的爱

过渡：接下来，让你们站在父母的角度，看看发生下面情况，你的父母会对的你说些什么呢？并思考为什么父母会这样回应。

例：妈妈，周日上午我可以去同学家一起学习吗？

妈妈可能的回应：

一起去吧！路上小心，在别人家要有礼貌，懂规矩。

学习？是一起玩吧！不许去！

去哪个同学家？大概多长时间？和谁一起去？

……

（1）你想买一双很贵的鞋子。

（2）别的同学有智能机，你也要一个。

（3）写完作业你想看电视。

总结：虽然父母的回应不同，但是都蕴藏着对我们相同的爱。

活动：小小朗诵者，朗诵唠叨是最温情的爱

生：朗诵唠叨是最温情的爱

设计意图：引导学生感受到父母对自己的爱。

师：同学们，现在已经能够理解父母的良苦用心了。长辈们做这些都是源于对我们的爱，那么平时我们可以做些什么向我们的长辈表答爱呢？

 师：最后，让我们拿出信纸，以“你们的爱，我体会到了”为主题，给家长写一封“三行情诗”。

生：给家长写信

【课堂小结】

虽然我们有那么的不同，但是我们爱彼此的心是相同的，我们要学会换位思考，懂得彼此的心，彼此的爱。