人教部编版七年级下册第五单元21 古代诗歌五首登幽州台歌课堂教学ppt课件

这是一份人教部编版七年级下册第五单元21 古代诗歌五首登幽州台歌课堂教学ppt课件，共16页。PPT课件主要包含了写作背景，朗读指导，品诗情，统摄全诗，怀才不遇壮志难酬，生之短促，怀才不遇等内容，欢迎下载使用。

陈子昂 (661-702),字伯玉,射洪人。他是唐诗革新的先驱者。诗的代表作为《感遇》38首,旨在抨击时弊,抒写情怀。他是一个具有政治见解和政治才能的文人。他敢言，对武后朝的不少弊政，常常提出批评意见，不为武则天所重视，并曾一度因逆党株连下狱，他的政治抱负不能实现，反而受到打击,这使他心情非常苦闷。
武则天万岁通天元年（696），契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。武为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。稍后，陈子昂又向武进言，不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼（即幽州台，遗址在今北京市），慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》以及《蓟丘览古赠卢居士藏用七首》等诗篇。
前──不见──古人，后──不见──来者； 念──天地──之──悠悠，独──怆然──而──涕下。
　　前在句式方面，采取了长短参错的楚辞体句法。上两句每句五字，三个停顿，两句音节比较急促，传达了诗人生不逢时、抑郁不平之气；后两句每句六字，四个停顿，各增加了一个虚词（“之”和“而”），多了一个停顿，音节就比较舒徐流畅，表现了他无可奈何、曼声长叹的情景。全篇前后句法长短不齐，音节抑扬变化，互相配合，增强了艺术感染力。
前 不见 古人,后 不见 来者.念 天地 之 悠悠,独 怆然 而 涕下.
登幽州台歌 陈子昂
朗读时注意节奏、语气、语速、感情。
学生朗读，分三组朗读。朗读时注意语气、语速、节奏、感情。看哪一组读得最好，最切合作者的心境？
“前不见古人”古人：像燕昭王那样的古代贤君。前面看不见像燕昭王那样贤明的国君；“后不见来者”来者：当今的英主。后面遇不到能礼贤下士的当今英主；“念天地之悠悠”感叹的是宇宙的无垠和人生的短促；“独怆然而涕下”我独自忧伤，任泪水沾满我的衣襟；
“前不见古人，后不见来者。”表现了作者怎样的人生感慨？
古人是指古代那些能够礼贤下士的贤明君主，象燕昭王那样前代的贤君既不复可见，后来的贤明之主也来不及见到，自己真是生不逢时，政治抱负不能实现，这使他心情非常苦闷。作者俯仰古今，时间的绵长，表现了诗人失意的境遇和寂寞苦闷的情怀。
作者登台远眺时，只见茫茫宇宙，寥廓绵长，天长地久，写出了空间的广阔。
作者面对悠悠天地，不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪了。本篇以慷慨悲凉的调子，抒发了怀才不遇孤寂。这种悲哀常常为旧社会许多怀才不遇的人士所共有，因而获得广泛的共鸣。
“独怆然而泣下”体现了什么？
1.这首诗的主题是什么？
这首诗通过写登临幽州台的所想所感，抒发作者怀才不遇、寂寞无聊的愁苦情怀。 所见：时空的无限；所感：怀才不遇，生不逢时。（表现了诗人失意的境遇和寂寞苦闷的情怀。）
2.从这首诗中你看到一个怎样的陈子昂？用几句话描绘你感受到的诗人的形象。
我看到一个沉思的陈子昂。我看到一个为自己不能实现人生价值而怆然涕下的陈子昂；我看见一个有着积极的人生追求，渴望实现自身价值的陈子昂。
教师点拔：前——后 不见念天地之悠悠 独怆然、泣下
时间之长无奈之苦感慨之深 宇宙之广孤独之切悲苦无限
讨论学习：《登幽州台歌》千百年来为人所传颂的原因是什么？你对此有何感想？
全诗突如其来，如山洪暴发，又戛然而止。诗人怀才不遇、寂寞无聊的情绪极富感染力，反复吟咏，一位独立苍茫、思索人生课题的抒情主人公形象便跃然纸上，而浩浩无涯的时空背景也随之展现。全诗直吐胸臆，气势磅礴，意境阔大，格调雄深，具有震撼人心的艺术魅力，千百年后犹能引起读者思考，产生共鸣。
真题链接：《登幽州台歌》为我们描绘了一幅怎样的画面？（闭上眼睛去想像）学生自由讨论。作者孤独的站在幽州台上，仰首责问苍天，宇宙茫茫，虽无边际，但看不到一个能赏识人才的君主，不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪。