小学科学教科版 (2017)三年级上册1.感受空气课堂教学课件ppt

课题

感受空气

课型

新授课

教学

目标

科学知识目标

1.知道空气具有无色、透明、无味、会流动等特征。

2.知道空气总会充满各处。

科学探究目标

1.能运用多种感官和简单的方法观察空气。

2.能用讨论、绘画、文字、图表等形式进行描述和交流。

3.尝试以气泡图组织、整理信息。

科学态度目标

1.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。

2.乐于小组合作探究，能主动参与合作学习活动。

3.愿意倾听他人的意见，积极分享自己的观点。

科学、技术、社会与环境目标

了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源，意识到保护环境的重要性。

教学

重难点

重点：在游戏中发现空气的特征。

难点：关注空气的新特征，能够产生认知冲突。

教学

准备

为学生准备：打气筒、水、石块、自封口塑料袋、塑料杯、碗、大号透明塑料袋、气球、哨子。

教师准备：学生实验器材一套、教学课件。

流程

教学设计

二次备课

聚焦

1.导入：进行打气球活动。用打气筒向气球内打气，指导学生分组体验。

2.提问：气球里面装的是什么？(预设：空气。)

3.追问：空气有什么特征和作用呢？(预设：空气的特征有：摸不着、看不见、无色、无味、没有固定的形状等。空气的作用有：供给呼吸、帮助燃烧、给轮胎充气等。)

4.揭题：空气是非常重要的，我们的生活离不开空气。这节课我们一起来感受空气。(板书：感受空气)

5.引导：引导学生绘制气泡图。(教学提示：在后面的探索活动中将学生的汇报结果记录到气泡图上。)

【设计意图】通过提问了解学生关于空气的特征和作用的前概念，引出课题。本单元后面的研究内容都是在本课的基础上展开的，绘制气泡图有助于学生形成对空气更全面、更科学的认知。

探索

与研讨

探索一：做传递游戏

1.提问：(教学提示：出示自封口塑料袋、塑料杯、碗。)应该选择什么容器来装石块、水和空气呢？怎样做，它们才不会从容器中泄露出来？(预设：用自封口塑料袋装空气，塑料杯装水，碗装石块。)

2.布置任务：指导学生分组做传递游戏，并完成活动帮助卡。

3.交流：指导学生组内讨论。

组内研讨帮助卡

主持人：通过传递游戏，你们发现空气有哪些特征？你们是如何知道的？

学生1：我发现空气是无色、无味、透明的，因为我看不见它，也闻不到它的气味。

学生2：我发现空气没有固定的形状，因为我把它装在不同形状的容器里，它都可以充满整个容器。

主持人汇总大家的发言。

4.提问：空气和水相比，有什么相同的特征？空气和石块相比呢？(预设：空气和水都是无色、无味、透明的，都没有固定的形状。空气和石块都是自然界的一部分，都占据一定的空间。)

5.小结：空气是一种实际存在的物质，无色、无味、透明、形状不固定。

【设计意图】在游戏开始前和游戏过程中，要重点引导学生观察发现空气与水或石块的相同特征。本环节既是对空气特征的总结，也是对观察方法的总结。

探索

与研讨

探索二：感受空气

1.布置任务：指导学生按要求分组活动，并完成活动帮助卡。2.交流：指导学生组内讨论。

组内研讨帮助卡

主持人：在“感受空气”的活动中，你们又发现了空气的哪些特征？你们是如何知道的？

学生1：我发现空气可以流动，因为鼓起的塑料袋的封口被打开后迅速变扁了，封口处有轻微的风；吹口哨时口哨发出了声音。

学生2：我发现空气很轻、能压缩，因为我只用很小的力就能把气球掂起来，而且轻轻挤压气球，气球就变形了。

主持人：空气和一般的物体相比，有什么相同的特征呢？

学生3：空气和其他物体一样，都是真实存在的，都能通过一定的方式被感受到。

学生4：它们都占据空间，都有质量。

主持人汇总大家的发言。

3.小结：空气很轻，会流动，能占空间，能压缩。

探索

与研讨

【设计意图】通过游戏丰富学生的认知，发现空气的更多特征，在游戏中了解、验证空气的特征。再次引导学生回到气泡图的归纳整理上，气泡图里整理出来的关键词，是整节课乃至整个单元的探究线索。

拓展

与小结

1.讲解：(教学提示：出示不同类型的物体图片。)物体可以分为固体、液体和气体三种类型，例如，冰、石头、沙是固体，水是液体，水蒸气、空气是气体。

2.拓展：固体、液体和气体物质还有很多，人们是怎样区分的呢？请大家课后查阅相关的资料。

3.小结：通过今天的学习，我们认识到空气具有无色、无味、透明、会流动等特征，而且空气在地上无处不在，空气中的氧气能帮助燃烧，动植物呼吸需要空气。我们还发现了空气的一些新的特征，还需要寻找更多的证据来验证，具体内容我们将在以后慢慢学习。

引导学生有意识地阅读课外科学书籍，激发学生科普阅读的兴趣。同时，通过展示各种类型不同的物体的图片，向学生介绍物体可以分为固体、液体、气体三种类型，让学生能够对三种类型的物体进行区分。

板书

设计

2.1　感受空气

教学

反思

　　通过一年级“认识一袋空气”一课的学习，学生已经知道空气是无色、无味、透明的气体。通过第一单元的学习，学生对水的三态特征也有了较丰富的认识。另外，学生在之前的学习过程中，已经掌握了一些观察方法和研究方法，能用气泡图梳理前概念等。由此，在本节课中，首先通过聚焦问题，激发学生的兴趣，并且提供了思维工具气泡图，从而调查了学生关于空气特征和作用的前概念。接着通过“做传递游戏”和“感受空气”两个活动，引导学生在游戏和活动中充分感受空气的特征，为本单元后续探究铺好基石。再通过拓展与小结，增进学生对空气的了解和认识，拓展了学生的视野，完成了各项教学目标。

课后

作业

对应课时训练。