专题12：记叙文阅读二（考点串讲） 七年级语文下册期末复习（部编版）

七年级语文下册期末  考点串讲

专题12   记叙文阅读（二）

二、记叙文常见考点及答题方法

（八）分析标题的作用

1.常见设题形式：

（1）如何理解标题的深刻含义？

（2）赏析文章标题的妙处。

（3）给文章拟个合适的标题。

（4）文章的标题是否能用……替换？为什么？

2.标题的含义  

（1）表层含义：标题的字面含义、在文中的含义; 

（2）深层含义：引申义、比喻义、象征义。

（3）标题如果是比喻性的，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，我们应该联系文章的具体内容，弄清比喻义或象征义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。

答题格式：表层含义+深层含义

    3.标题的作用

（1）内容上：概括文章……内容，交代时间、地点，交代文章的写作对象或性格特征，突出人物形象。

（2）结构上：贯穿全文线索。

（3）人物上：突出人物的形象或品质；

（4）主旨上：点明文章的主题；寄托……情感；奠定全文……感情基调。

（5）情感上：奠定文章的感情基调； 

（6）手法上：设置悬念，引发联想，吸引读者；运用（比喻、拟人、双关等）……修辞手法；对比讽刺，强化效果。

（7）效果上：引发读者的阅读兴趣，引人深思，营造氛围，富有诗情画意等。

4.品味标题，概括来说，主要从标题的风格、标题的特点、标题的作用三个方面进行品味。标题的风格大致有四类：准确鲜明、新颖生动、简洁凝练、含蓄隽永。

5. 拟写标题的方法：

（1）抓住文章的核心人物拟写；

（2）抓住文章的核心事物拟写；

（3）抓住文章的核心事件拟写；

（4）抓住作者的情感拟写；

（5）抓住文章的线索拟写；

（6）抓住作品反复出现的内容拟写。

答题模板

（1）理解标题含义。

这个标题既表达了……，又表达了……

（2）分析标题的妙处(作用)。

这个题目用了……的修辞手法，概括了文章的……事件(主要内容)(或：作为文章的线索贯穿全文；突出地概括了文章的……的主题，形式新颖，设置悬念，激发读者的兴趣等)。

（3）给文章拟标题。

以写人为主的文章：“人物＋性格”的格式。

以叙事为主的文章：“人物＋事件”的格式。

以事物为线索的文章，用该事物作为标题。

（九）记叙的线索

1.记叙文的线索

线索，是贯穿文章始终的脉络。作者是通过线索将表现中心的材料联珠缀玉般地交织起来，使文章的各个层次贯通弥合，形成一个严格的整体。

2.记叙文线索的形式

线索的选定往往取决于主题表达的需要，所以要抓住文章的线索，必须先明确线索有哪些形式。常见的线索有：

（1）以人物为线索；

（2）以事物为线索；

（3）以事件为线索；

（4）以时间为线索；

（5）以地点为线索；

（6）以“我”的情感变化为线索。

3.常见设问形式

（1）文章的线索是什么？

（2）围绕××，将文章内容补充完整。

（3）文章的标题有什么作用。（标题就是线索）

4.把握线索的方法

(1)整体感知找线索。既然线索贯穿全文，要找到这条主线，就必须先整体感知全文，这是准确寻找线索的前提。只有明确了作品中各要素之间的联系，了解了材料的共同点，才有可能找准文章行文的线索。

(2)特定标志找线索。作为文章的线索，作者往往会想办法凸显，这就为我们寻找文章的线索提供了钥匙。一般而言，行文中表示时间顺序、空间转移的词句，反复出现的事物、道具、人物情感变化的词句，以及文章中的过渡句、中心句，有点睛作用的抒情、议论语句等，都可能是作品的行文线索。抓住这些，就能准确地找到文章的线索。

(3)特定位置找线索。线索，常有一定的位置可供判断。如文章的标题，文章的开头、结尾，事件之间的过渡段等，都是显露线索的重要位置，关注这些位置，对寻找线索会有帮助。

需要特别指出的是，复杂的文章有的还拥有双线结构，即主线和副线或明线和暗线。这两条线索同时并存，但并不是毫无联系，而是有着共同点，彼此交织，互相影响，互相牵制，共同推动故事情节的发展。

5.分析线索的作用

线索在文中所起的作用，主要表现在三个方面：

（1）结构安排：贯穿全文，使文章浑然一体，结构严谨。

（2）叙述条理：彰显行文脉络，使文章条理清晰，层次井然。

（3）主题表达：使文章主题的表达更充分，更集中。

表述：文章以××（事物）/××（人物）/××事件/××思想感情的变化/时间的推移/空间变化/××的所见所闻为线索，把文中的人物和事件有机地联系在一起，使文章条理清晰，结构严谨，主题的表达更充分，更集中。

6．记叙文层次的划分

（1）按时间先后划分；

（2）按地点的变换划分（如：《从百草园到三味书屋》一文按两个地点来划分）；

（3）按描述内容的不同划分（如：《春》一文按“盼春、绘春、赞春”可分为三个部分）；

（4）按情感的变化划分（如：《蝉》一文按“不喜欢蝉﹣﹣理解蝉﹣﹣赞颂蝉”分为三个部分）；

（5）按文章的总分总写作结构划分；

（6）按表达方式的变化划分。

（十）理解表达方式

“表达方式”主要是指文章的写作方法，以及这种方法所表现出来的语言形式特点，主要有记叙、说明、议论、描写、抒情五种。

1.记叙文常用表达方式及作用

（1）记叙：是指作者在文章中，对人物、事件和景物不加修饰地把基本情况交代清楚，使读者有个概括地了解，获得一个整体的印象。

作用：使文章叙事条理清晰，能清楚地呈现事情发展的来龙去脉，使读者对文章中所述的事件和人物经历一目了然。

（2）描写：是用形象的语言对人物、事件、环境的形态特征作具体、生动地描绘，使读者对描写的对象获得真切、具体的感受和印象。

描写分为人物描写、环境描写、场面描写。这几个都是我们在阅读理解中常见的考察点。

①人物描写：包括语言、外貌、动作、心理、神态描写。通过对人物个性化的语言，我们可以洞察人物的性格；通过对外貌、衣着服饰的描写，我们可以知道主人公的境况；动作描写就是人物所做动作的描述；心理描写能够直接反映人物在特定环境中的内心想法。所以，人物描写是我们突出人物性格、品质、特点所用的最基本的方法。

②环境描写包括自然环境和社会环境，请参阅专题17、18小说阅读。

③场面描写：场面描写很多人会弄混淆。其实我们在参加运动会、阅兵式、放烟花、大扫除、热闹的菜市场等等，这都是一些场面。一般场面描写是众多人物在一起所组成的场景，所以我们在写场面描写的时候，要注意点和面的结合，点是你要表现的主要人物，面是当时场景的气氛。场面描写单一的表达是不够的，我们也要注意多种表达方式、表现手法的综合应用，才能将当时的氛围给描绘出来。

（3）议论：记叙文中议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论，直接表达作者的某种感受和评价，或者借以抒发胸臆。记叙文的有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。

作用（在记叙文中）：①开头的议论：统领全文；②中间的议论：可起到承上启下；引发读者思考；③结尾的议论：点明人物或事件的意义；凸起中心；升华主题；起到画龙点睛的作用。

（4）抒情：作者在作品中抒发自己的思想感情。抒情有两种方式：一种是直接抒情；一种是寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间渗透着作者的感情。

作用：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

（5）说明：

作用：记叙文中插入必要的说明，是为了把事情讲得更清楚，中心更明确。使读者对文章中所述的事件一目了然。用简明扼要的文字，把具体的事物客观、清楚地呈现出来，把抽象的事物或道理等解释、说明得清楚明白，让人易于理解和接受。

作用：对相关事物作必要的说明，便于理解。

2.解题思路：牢记五种表达方式及其作用，判断识别相关语句属于何种表达方式；根据语境要求和表达方式，补写出恰当内容；分析各种表达方式的运用效果。

3.答题格式：表达方式（议论或抒情）+作用（点明主旨，画龙点睛）+含义（即主旨）+情感。

（十一）区分人物描写

1.人物描写的方法主要有正面描写、侧面描写和细节描写。

（1）正面描写，又叫直接描写。即通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理、神态等揭示人物的思想品质和性格特点，反映作品主题。

①外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。

②行动描写（动作描写），是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。（在人物描写中有重要地位。） 

③语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。

④心理描写，是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。

（2）侧面描写，又叫间接描写。即通过其他人物的言行间接写主人公，从登场人物的口中、眼中或感受中写出未登场的人物的性格。

（3）细节描写，是对人物肖像、语言、动作、心理、环境的细枝末节的描写。（参见专题18小说阅读）

（4）环境描写，分为自然环境（景物）描写和社会环境描写两种，对人物性格的形成具有一定的作用，分析人物形象有时需要结合人物所在的大背景。（参见专题17、18小说阅读）

2.人物描写的表达效果

（1）外貌描写。交代了人物的……身份/……地位/……处境/……经历以及……心理状态/……思想性格等情况，生动形象地写出了××的样子。

（2）语言描写。形象生动地表现出人物的……心理（心情），并反映了人物……的性格特征/……精神品质，有时还推动了情节的发展。

（3）动作描写。运用一系列动作，生动形象地写出了……的情形/画面/场景，表现了/突出了/表达了……心理或情感。

（4）心理描写。形象生动地反映出人物的……的心理，揭示了人物的……性格/……品质。

3.答题格式

（1）此句运用了（人物描写方法）+表达效果（如生动形象、生动细腻、生动传神）+表现了人物（要结合文章具体化）……（精神/品质/心理）+刻画了……（人物形象）+表达作者（有时是“我”）……（情感）。

（2）侧面描写：侧面描写+衬托对象的特点+突出作者心情、态度

4.语言表述：通过侧面描写，衬托了写作对象……的特点（品质、精神），表达了……心情。

（十二）品读语言艺术

品味记叙文的语言特点可以从多个角度考虑。

1.修辞角度：常考的修辞是比喻、拟人和排比这三种，但是对偶、反问、反复、对比、夸张等偶尔也会考查到。

答题格式：运用了……的修辞手法，形象生动（突出强调等）地写出了事物……的特点，表达了作者……的感情。

2.用词角度：动词、形容词、叠词、拟声词

答题格式：“××”词写出了……的特点或内容，表达了作者……的情感。

3.句式特点：疑问句、反问句、感叹句、整散句、长短句

答题格式：①疑问句，制造悬念，吸引读者。②反问句，加强语气。③感叹句，加强感情的抒发。④整句和散句结合，使句子有参差之美，音韵之美。

4.语言风格

常用语言风格词语：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、委婉含蓄、辞藻华丽、简洁洗练、多用口语、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、笔调婉约。

答题格式：这篇文章语言(自然朴素或生动优美)，如“××(摘录文章中的相关句子)”，它“××”。

注意：结合语境和修辞方法从上面词句中选择。一定要根据文章的具体内容来选用恰当的词语，切莫张冠李戴。

（十三）探究拓展延伸

拓展延伸题也称为开放性阅读题，这类试题要求学生把阅读与写作、阅读与生活、阅读与创新有机地结合起来，在中考阅读能力考查中属于较高层次的鉴别评判能力的考查，是阅读高水平的标志。其考查范围包括感性的审美活动和批判性理解活动，鉴别和欣赏文章的思想感情和主题的社会意义，并对此进行批判性的评价。

1．常见题型

（1）文中的故事给了你哪些人生启迪？或结合自身经历谈认识、看法、启示。

（2）结合生活实际，对文章的材料、人物等进行评价，阐述自己的认识与见解。

（3）设计链接材料与探究的问题。

（4）填写卡片，拟写对联、广告、宣传语等。

2.答题思路

（1）理解评价题

要求联系文章内容或中心，从不同角度（主旨、情节、人物形象、感情、写作特色等）进行评价。范围不宜太宽，抓其中一点写个人理解评价即可；内容表达要紧跟时代步伐，贴近生活实际，做到有个性、有新意；要有正确的人生观、价值观等；无论赞成与否，都要说出令人信服的理由，即言之有理。

答案表述：①先用一句话概括看法；②再用两三句话谈谈理由，可以摆事实，也可以讲道理。

（2）人物评价题。

对文中人物进行评说时，要紧扣人物性格特征，评价优劣，分析形成的原因，透视文章所反映的时代背景，表达自己的看法。对文中人物做法进行评说时，直接评价做法的优劣。

答案表述：先用“我认为……”来言简意赅地表明自己的观点；再用“比如（例如）……”这样的两三句话来谈谈理由，可摆事实，也可讲道理。

（3）感悟启示题。

联系文章内容或中心，从主旨、具体语句、具体情节、具体形象等角度来谈。面不宜太宽，抓其中一点写个人感受或启示即可。

答案表述：①先指出本文蕴含的思想意义，以及你从文中得到的收获、体会、感悟，明白的道理及受到的启示，可找出文中能表现作者情感、观点和文章主题的句子回答；②结合文中、生活中的具体事例及自己的亲身经历，找出联系点，分析说明，阐明理由，畅谈共鸣；③最后强化结论“所以，我（们）要（应该）……”④字数符合题干要求。

（4）思辨探究题。

要求紧密联系材料和选文，按题干要求进行分析，从相同点、相似点或不同点推导正确结论。

答案表述：①可从人物、情感、语言等方面任选角度进行探究、比较；②链接材料中有的角度，一定要从选文中找出相应的点进行探究、比较；③亮明观点，摆出理由，强化结论。

（5）联想想象题。

要求有创意，必须与语境、人物、主旨吻合。

答案表述：①心理描写：用第一人称；符合具体语境。②语言、动作、神态描写：用第三人称；符合具体语境。③环境描写：要与人物的心情相映衬。

（6）综合运用题。

类型：提建议、广告词、对联、仿写、解说词、颁奖词、获奖感言等。

答案表述：①要结合文章内容或主旨；②体例形式要规范：建议要合情合理；广告词要简洁醒目；对联要做到词性相对，结构相应，节奏相合，意义相关；仿写要做到内容关联，手法一致；解说词要准确、有条理，过渡自然；颁奖词、获奖感言要有真情、重文采。

（7）质疑答疑题。

要求：结合文本提出有价值的问题，并作简要回答。

答案表述：①从内容切入；②从情节切入；③从人物形象切入；④从中心或主旨切入；⑥从写作手法切入。