人教部编版四年级下册宿新市徐公店教案设计

《宿新市徐公店》教学设计和教学反思

一、教学目标

1. 理解古诗《宿新市徐公店》的含义和印象；

2. 学习和掌握古诗的基本知识，如诗歌语言、句式等；

3. 能够背诵古诗，并且了解古诗的创作背景和作者及其文化背景；

4. 加深对诗歌的鉴赏能力和文学素养。

二、教学重难点

1. 古诗《宿新市徐公店》的含义和特点；

2. 古诗的诗歌语言和意境；

3. 古诗的背景和作者资料的理解。

三、教学方法

1. 导入法：用图片或文本等方式激发学生对古诗的兴趣；

2. 讲解法：由教师主导讲解古诗背景、作者、诗歌语言和意境等方面的内容；

3. 引导法：通过提问方式调动学生积极性，引导学生参与课堂讨论；

4. 练习法：让学生分角色朗读古诗，培养学生对古诗的理解和诗歌鉴赏能力。

四、教学准备

1. 古诗《宿新市徐公店》的诗文；

2. 有关古诗的背景资料和作者简介；

3. 展示古诗所在地、古诗相关的图片等教学辅助材料。

五、教学过程

1.释题。出示课件6：

教师引导：下面我们来学这节课的第二首诗《宿新市徐公店》。从题目中，你了解到哪些信息？

预设：宿，是住宿、留宿的意思。

教师引导：诗人住宿在哪里呢？

预设：诗人在新市，住宿在一个姓徐的人开的客店里。

教师引导：对，这首诗就是写诗人留宿在俆公店里的所见。他见到了什么呢？我们一起来学习这首诗。

2.出示古诗学习方法，学生小组合作自学古诗。

出示课件7：

教师过渡：在之前对古诗的学习中，我们已经了解到古诗的学习方法：首先要读正确；其次，要借助注释了解这首古诗的意思；接着需要想象画面，体会作者的情感。在第一首古诗学习的基础上，请大家以四人小组为单位，在组中按照这样的顺序进行学习，组长负责。

3.小组学习，教师相机指导。

4.全班展示：

教师引导：古诗学习的第一步，把古诗读正确。谁愿意来试试？

出示课件8：

指名读古诗。注意“疏”的读音。

教师引导：谁能给“疏”组词呢？

    预设：稀疏，生疏。

教师引导：那大家觉得，在这首诗里，“疏”这个字当什么讲？

预设：稀疏，在这里指篱笆很稀疏。板书：（疏疏：稀疏。）

教师过渡：大家不仅读准了字音，同时，还用组词的方法，结合上下文，理解了关键词语的意思，这样，这首诗就更容易理解了。

我们可以顺利进入学习古诗的第二步，借助注释，了解诗意。

教师引导：这首古诗比较浅显易懂，但是还是有一些字需要我们重点理解：深、新绿、阴。你们知道这三个字在古诗中的意思吗？

预设1：“深”就表面意思是小路深处，其实是说这条小路很长。

预设2：新绿就是嫩绿。

教师引导：你的理解非常准确，表面意思是新长出来的绿——嫩绿。那大家能不能通过 “新绿”这个词，来确定这首诗描写的季节呢？

预设：初春时候。

教师引导：很多古诗往往没有直接点明时间，但通过大家对古诗的理解，就能做出自己的判断。既然是初春时节，那“未成阴”是不是就更容易理解了？

预设：阴就是树荫，未成阴的意思是没有形成浓密的树荫。

出示课件9：

教师引导：关键字的理解，为我们理解诗意做好了基础。现在谁能说一说整首诗的意思？

预设：稀疏的篱笆旁，一条小路伸向远方，客店旁的树上满是新绿，还没有形成浓密的树荫。孩子在奔跑着追赶蝴蝶，只见蝴蝶飞进了黄灿灿的菜花丛中，怎么也找不到了。

教师引导学生想象画面，理解诗意：

出示课件10：

预设：油菜花茂盛地盛开着，孩子们在花丛中跑来跑去，去追这一只，没有追到；转身去追那一只，也没有追到。轻盈的蝴蝶飞进茂密的菜花丛中不见了，却依然听到孩子们活泼的笑声。

教师小结：短短二十几个字，却为我们描绘了一幅生动的画面，在这个画面里，一个“深”字，让我们的目光望向远方，新绿又为这个春天带来了新的希望。在这么美丽的景色中，三五个孩子奔跑着，嬉笑着，追逐着一只黄色的蝴蝶，只是一眨眼，黄色的蝴蝶就聪明、灵巧地飞进正在盛开的黄色油菜花之中。这是一幅多么美丽的田园景色啊，不仅有景色，也有声音。带上你的理解，尝试背诵这首古诗就变得更容易了。

5.尝试背诵并默写。

六、教学反思

本节课通过多种方式引导学生学习古诗《宿新市徐公店》，相较单纯的死板讲授，更多地从学生的角度出发，增强了学生的参与度和学习效果。教师在讲解古诗时，侧重分析古诗的语言和意境，让学生更深入地了解古诗，背诵朗读古诗，让学生更加感受到诗歌韵味，增强学生的读写能力和鉴赏能力。同时，在教学中充分体现学生自主学习的思想和实践，提高教育取向的综合性和全局性。