小学数学北师大版一年级下册数一数第2课时教学设计

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第二课时单元课时第2课时知识课题数一数（100以内数的数法）节次1设计者陈茜其它 所涉单元大概念（表述）会正确数100以内的数，认识计数单位“百”，“一”“十”“百”的意义和关系学习内容分析在上节课借助数花生活动认识100以内数的基础上，再让学生借助小棒和方块模型进一步感知数的结构。通过两个活动帮助学生进一步体会计数单位“一”“十”“百”之间的关系，体会“满十进1”的道理。学情分析学生已经经历了数数的过程，对100以内的数已经有了初步感知，本节课需要通过大量直观模型体会数位的意义。学习目标1、借助小棒和小方块等模型展开数数活动，进一步认识100以内的数，感知100的意义。2、通过数小棒和小方块操作活动，认识计数单位“百”，进一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和它们之间的关系，发展数感。评价设计（作业设计）课堂：课后： 学习活动关键问题理解计数单位“一”“十”和“百”,知道10个一是十,10个十是一百。学习活动设计与实施学习环节关键问题（或内容）活动形式预设引导策略达成目标（或大概念）第一环节情境创设：展示后观察、表述表述不完整提问引导：是有序观察了吗？能有序并完整的表述吗？能读懂图，找出有用的数学信息。第二环节问题：有多少根小棒？数一数，认一认。独立观察、思考、运用小棒策略：用小棒摆一摆，数一数 提问引导：你能准确数出来吗？有没有什么困难？你愿意分享你的方法吗？达成目标:体会10个一数的简便性，感受“一”“十”“百”之间的关系。第三环节问题：有多少个小方块？数一数同桌合作策略：同桌合作想办法将准备好的小方块排一排 提问引导：九十九再添1个是多少？10个1条是多少？感受10个1是1个十；体会九十九后面再添1就是一百；再次体会计数单位“一”“十”“百”之间的关系。第四环节练习：圈一圈，数一数独立思考策略：画图提问引导：先想一想怎样才能很快数出结果进一步认识数的结构记录与反思学生学习表现摆小棒，数小方块非常能吸引学生注意力，学生学习兴趣很浓教师教学过程1、数小棒，认一认100，感受“一”“十”“百”之间的关系。2、整理小方块，再次体会“一”“十”“百”之间的关系。3、升华100以内数的意义。反思与调整1、通过猜小棒的游戏,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣;贯彻“数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展,而不是单纯地依靠教师的讲解去获得”这一理念。借助对实物的观察、数数来理解100以内数的意义,使学生能用数字将小棒的根数表示出来,培养了学生的数感。2、整个教学活动的设计安排不仅培养了学生的类推和举一反三的能力,同时还增强了学生学习数学的兴趣。